Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupul de seniori „Povestirea basmului popular rus „Iepurele care se lăudăresc”
Conținutul programului:
Introduce basm popular rusesc« Lăudându-se cu Hare» prelucrată de A. N. Tolstoi.
Sarcini:
Educațional:
- Introducerea literaturii pentru copii pentru a-i ajuta pe copii să înțeleagă sensul moral basme, pentru a evalua acțiunile și caracterul personajului principal;
- Consolidați cunoștințele despre caracteristicile genului basme;
- Activați și îmbogățiți vocabularul copiilor;
De dezvoltare:
- Dezvoltați gândirea, imaginația creativă, discursul dialogic și monolog coerent;
- Dezvoltați capacitatea de a dramatiza fragmente din basme;
Educațional:
- Cultivați interesul pentru oral arta populara
- Cultivați o atitudine bună față de natură, interes cognitiv;
- Formă morală calitate: a nu se lauda, capacitatea de a veni in ajutor intr-o situatie dificila.
GCD mutare
Educator:
Băieți, voi iubiți basme? (răspunsurile copiilor)
Băieți, numiți niște basme populare rusești pe care le cunoașteți.
De exemplu: „Într-un basm, un frate obraznic s-a transformat într-o capră mică (« Sora Alyonushka și fratele Ivanushka") . Slide 2
În al doilea - lupul a rămas fără coadă (« Soră-vulpe și lup cenușiu») ». Slide 3
În al treilea - Ivan Tsarevich a tras o săgeată și săgeata a căzut în mlaștină spre broască („ Printesa broasca") Slide 4
În al patrulea - Era un turn pe un câmp și în el s-au instalat un șoarece mic, o broască, o iepure de câmp, o vulpe, un lup și un urs. ( „Teremok”) Slide 5
În a cincea - A trăit odată Emelya și o știucă fabuloasă care i-a îndeplinit toate dorințele („La comanda știucii”) Slide 6
În a șasea - A fost odată ca niciodată un bunic și o bunica. Au avut o nepoată Mașenka. Mashenka a mers în pădure să culeagă ciuperci, s-a rătăcit și a ajuns cu un urs. („Masha și ursul”) Slide 7
Bine făcut! Știi o mulțime de basme.
De ce avem nevoie basme? (raspunsurile copiilor)
Ce caută o persoană în ele?
Poate bunătate și afecțiune.
Poate zăpada de ieri.
ÎN în basm, bucuria învinge,
Un basm ne învață să iubim.
ÎN animalele din basm prind viață,
Încep să vorbească.
Poveștile populare rusești încep ca de obicei. (« A fost odata, a fost odata„.) M Multe basme populare rusești au un sfârșit de basm, de exemplu: „ Acesta este sfârșitul basmului, bravo celor care au ascultat până la sfârșit».
Vrei să intri basm? (răspunsurile copiilor)
Astăzi vom vizita basm unde locuiește unul dintre animale. Dar vei afla cine este dacă rezolvi ghicitoarea.
„Urechi lungi, coadă scurtă.
Are un caracter blând
Foarte inteligent, laș,
Într-o haină de blană albă ca vata,
Ei bine, vara este gri,
Și este un campion la alergare!”
Așa este, așa este iepure de câmp.
El este un erou pentru mulți basme.
Uite câte ilustrații ți-am pregătit, amintește-mi cum acestea se numesc basme. CU așezat 8-9-10-11 coliba lui Zayushkina. Hare Koska și fontanela. Frica are ochi mari. Kolobok.
Bravo, știi multe basme, care au iepure de câmp. Să ne amintim care dintre ele se întâmplă cel mai des iepure în basme? (cu urechi lungi, cu ochii încrucișați, cu coada bob, laș, timid, precaut, lipsit de apărare, neajutorat)
Dar știu basm, în care se lăuda iepurele. Acest basm popular rusesc« Lăudându-se cu Hare» .
Dar înainte să-ți spun povestea asta, vă voi prezenta cuvinte noi care apar în text:
„țărani”- Aceștia sunt locuitori din sate și cătune care se ocupă de agricultură. Slide 12
„Aiera”- teren imprejmuit pentru depozitarea cerealelor. Slide 13
"Kokorina"- zgomot, copac smuls. CU plumb 14
Acum trebuie doar să alegem iepurele la care vom lua cu noi basm. (pe ecranul 2 ilustrații: unul înfăţişează iepure comun, pe de alta - zână. Copiii determină care iepurele trebuie să fie într-un basm, explicați alegerea lor). Slide 15-16
Ascultă cum a spus iepurele din basmul popular rus „The Boasting Hare” despre sine: „Nu am mustață, ci mustăți, nu labe, ci labe, nu dinți, ci dinți”.
„Basmul „The Braggart Hare” trebuie să fie despre un iepure uriaș.”
Încep basmele noastre
Poveștile noastre sunt țesute.
Pe mare-ocean
Pe insula Buyan,
Acolo este un mesteacăn,
Un leagăn atârnă de el,
Iepurașul doarme adânc în leagăn.
Ca iepurasul meu
pătură de mătase,
Perinushka Poohova,
Pernă în cap.
Bunica stă lângă mine
Spune basme iepurașului.
Povești vechi
Nu scurt, nu lung:
Despre pisica
Despre lingura
Despre vulpe și taur,
Despre cocosul stramb...
Despre gâște-lebede,
Despre animalele inteligente...
„Deci, a existat într-adevăr un iepure uriaș în acest basm?” - profesorul repetă întrebarea după ce a citit lucrarea.
Povestind o poveste« Lăudându-se cu Hare» .
A fost odată ca niciodată iepure în pădure: Era bine pentru el vara, dar rău iarna - trebuia să meargă la țăranii și să fure ovăz.
El vine la un țăran de la treierat și este o turmă de iepuri. Așa că le-a început lauda:
- Nu am mustață, ci mustăți, nu labe, nu dinți, ci dinți - Nu mi-e frică de nimeni.
Iepuri de câmp și spuse Mătușa Crow despre această laudă. Mătușa Crow s-a dus să-l caute pe lăudăros și l-a găsit sub copacul kokorina. Iepurele s-a speriat:
- Mătușă Crow, nu mă voi mai lăuda!
- Cum te-ai lăudat?
- Și nu am mustață, ci mustață, nu labe, nu dinți, ci dinți.
Iată ea un pic și bătut:
- Nu te mai lauda!
Odată ce o cioară stătea pe gard, câinii l-au ridicat și hai să o zdrobim și iepurele a văzut-o.
„Cum pot ajuta cioara?”
A sărit pe deal și s-a așezat. Câinii au văzut iepurele, au aruncat cioara după el și cioara din nou pe gard. O iepurele a lăsat câinii.
Puțin mai târziu, cioara a întâlnit din nou acest iepure și a spus la el:
- Bravo, nu te lauda, ci curaj!
- Cine a fost lăudărosul în asta basm? (iepure de câmp)
- Unde ai locuit? iepure de câmp? (in padure)
- Când s-a distrat bine și când s-a distrat prost? (bine vara, rau iarna)
- Unde s-a dus și de ce? (a fura ovăz din aria)
- Cui se arăta el? (în fața unei turme de iepuri de câmp)
Ce a spus iepurele în timp ce se lăuda? (Nu am mustață, ci mustăți, nu labe, nu dinți, ci dinți - nu mi-e frică de nimeni)
- La care spuse iepurași despre un lăudăros? (la mătușa corb)
- Cum a făcut cioara de rușine iepurele? (Nu te mai lauda!)
- Ce sa întâmplat cu cioara? (o cioară stătea pe gard, câinii l-au ridicat și hai să o zdrobim)
- Cum iepurele a ajutat-o? (A sărit pe deal și s-a așezat. Câinii au văzut iepurele și au aruncat cioara.)
- Ce i-a spus cioara iepurii? (Bravo, nu un lăudăros, ci unul curajos!)
Bravo băieți, vă amintiți bine basm. Cum poți evalua acțiunile unui iepure de câmp? (copiii evaluează acțiunile iepurelui din punct de vedere moral).
Reflecţie.
Călătoria noastră către basm. Cum se numea? (Lăudându-se cu Hare) .
Și așa cum tu și cu mine întotdeauna vorbim: « Acesta este sfârșitul basmului. Bravo cine a ascultat" .
Ţintă: extinde orizontul copiilor despre unul dintre reprezentanții animalelor sălbatice - iepurele, prin integrarea zonelor educaționale „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea artistică și estetică”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea fizică”.
Sarcini:
Educativ: - clarificarea și extinderea cunoștințelor copiilor despre trăsăturile aspectului unui iepure de câmp, obiceiuri, adaptarea la mediul de iarnă, caracteristicile mișcării, metodele de obținere a hranei;
- învață să creezi o „imagine” a unui iepure în procesul de realizare a meșteșugurilor din hârtie, prin modificarea pătratului - baza. Îmbunătățiți abilitățile de lucru cu hârtie și foarfece (îndoirea unei foi în jumătate în direcții diferite, netezirea pliurilor, tăierea); - să învețe să formuleze un răspuns la o întrebare folosind diferite tipuri de propoziții, - să consolideze denumirile instrumentelor muzicale.
Educațional:
— dezvolta la copii capacitatea de a raționa și de a trage concluzii,
- dezvoltarea ochiului, acuratețea și coordonarea mișcărilor în procesul de lucru cu hârtie, capacitatea de a percepe instrucțiuni,
- să dezvolte abilitățile creative și imaginația la improvizația elementară - solo la instrumentele muzicale pentru copii în timp de două bătăi în procesul de exprimare a unei povești despre un iepure;
- dezvolta auzul timbro-ritmic,
- dezvolta perceptia, memoria, gandirea.
Dezvoltarea mediului subiect-spațial pentru GCD: laptop; secvență video despre un iepure de câmp; coli albe coli pătrate de hârtie (din format A-4); creioane negre; foarfece; (în funcție de numărul de copii).
Instrumente muzicale pentru copii: metalofon, xilofon, flaut, chimvale, zornăitură, tobă thailandeză; instrumente de zgomot - sticla de plastic; pungi de amidon.
Î. Băieți, în această dimineață a venit în grupa noastră profesoara grupului de juniori, Larisa Evghenievna. Ea ne-a rugat să le spunem copiilor despre un animal uimitor și să le facem jucării. Să ajutăm copiii? (Răspunsurile copiilor)
Î. Băieți, fotografiile - ghicitori - ne vor ajuta să învățăm o mulțime de lucruri interesante despre acest animal. Și iată prima fotografie - un mister. Pe baza urmelor din fotografie, putem ghici despre ce animal vorbim. (Copiii își exprimă presupunerile).
B. Pune întrebări în timpul discuției: „De ce crezi așa?”, „Cum ai ghicit?” Dacă copiii nu au numit animalul (iepure de câmp), profesorul spune că este gata să dea un indiciu și pune pe șevalet imagini cu următoarele animale: urs, vulpe, elan (sau alt ungulat), iepure de câmp. Copiii discută și își exprimă opiniile. În timpul discuției, profesorul pune întrebări: „De ce crezi asta?”, „Cum ai ghicit?” Î. Ai ghicit corect că acestea sunt urmele unui iepure de câmp. Copii, uitați-vă cu atenție, ce este atât de special la urmele de iepure? (Răspunsurile copiilor) De ce crezi că urmele iepurelui sunt diferite ca mărime? (răspunsurile copiilor) Ai dreptate, picioarele din spate ale iepurelui sunt mai mari decât picioarele din față. Arată în fotografie unde sunt semnele de la labele din față și unde de la labele din spate.
Î. Fotografia următoare este o ghicitoare care ne va ajuta să aflăm cum se mișcă iepurele. Observați cum sare iepurele, unde îi sunt picioarele din față și din spate. (Răspunsurile copiilor) Se pare că iepurele se mișcă din spate în față. Dar nu este așa - atunci când un iepure sare, își pune picioarele din spate înainte, motiv pentru care pista arată „în sens invers”: picioarele din spate sunt în față, dar picioarele din față sunt în spate. Iepurii aleargă, împingând de pe pământ cu ambele picioare din spate deodată, zboară în aer o perioadă de timp și aterizează pe una sau alta labă scurtă din față (vă arăt o fotografie a unui iepure de câmp în galop).
Î. Următoarea fotografie - o ghicitoare - ne va ajuta să răspundem la întrebarea „De ce își schimbă un iepure haina de blană pentru iarnă? (Răspunsurile copiilor)
Î. Și din această fotografie putem ghici de ce iepurele nu îngheață iarna? (Răspunsurile copiilor) Iarna, părul de pe burta iepurelui se alungește, astfel încât interiorul să nu se răcească în zăpadă, iar părul recrescut din jurul nărilor, ca o eșarfă albă, acoperă nasul de îngheț, labele sunt îngroșate. cu o perie groasă de păr.
Î. Această fotografie ne va arăta cum un iepure scapă de înghețurile severe. Ce poți spune despre asta? (Răspunsurile copiilor) În înghețuri severe, iepurele face găuri adânci în zăpadă.
ÎN. Din această fotografie poți ghici ce mănâncă iepurele iarna. (Răspunsurile copiilor) Iarna, iepurele se hrănește cu crenguțe și scoarță ale diverșilor copaci și arbuști. Iepurele iubesc mai ales crenguțele și scoarța de aspen. Dacă este posibil, iarna sapă și mănâncă plante erbacee și fructe de pădure; se hrănește și cu fân în stive.
ÎN. Această fotografie ne va ajuta să dezvăluim secretul iepurașului - cum scapă de inamicii săi. (Răspunsurile copiilor) Probabil ați observat că iepurele fuge de inamici, dar nu fuge doar, ci face mișcări înșelătoare - bucle. După ce a sărit într-un loc care-i plăcea, șmecherul cu urechi lungi, parcă la comanda „mlaștină de jur împrejur”, sare înapoi exact pe urmele lui. În cele din urmă se oprește și, cu toate puterile, sare departe de calea lui, încercând să intre sub un tufiș sau într-o groapă, unde se ascunde pentru ziua. Uite cum micul iepuraș își încurcă urmele. (Demonstrație video) Iepurele își petrece ziua în locuri retrase - sub un trunchi căzut, sub un ciot, sub un copac sau în tufișuri. (Arata fotografia)
Să ne odihnim puțin, să executăm mișcările cu mine. (Exercițiu fizic „Drumul iepurilor” bazat pe textul unei poezii de V. Berestov)
Traseul iepurilor.
Nu va trece mult până când necazurile vor apărea în pădure,
Dar iepurele nu este un nebun.
Aflați cum să vă confundați melodiile -
Ca aceasta!
Traseul șerpuiește ici și colo,
Înainte, înapoi și în lateral.
Acolo unde era iepurele, nu este iepure.
Sari-sari!
Î. Tu și cu mine am învățat destul de multe despre iepure și le vom putea spune copiilor. Băieți, vă amintiți cu ce altă cerere a venit Larisa Evghenievna la noi? Și mai am o întrebare, ce crezi că are această foaie albă de hârtie cu iepurele? (Copiii își listează versiunile). Ai spus multe dintre opțiunile tale. Am si varianta mea, pot face un iepure amuzant din aceasta cearsaf alb. Pentru a fi comod de vizionat, vă sugerez să mergeți la mese. (Copiii stau la mese)
Profesorul arată și în același timp comentează procesul de realizare a meșteșugului. Ce formă are frunza noastră? Îndoim foaia în jumătate, colț în colț (vă arăt). (Ce figură geometrică am obținut?). Călcați linia de pliere. Așezați triunghiul rezultat cu linia de pliere spre mâna stângă. (Arată) Îndoiți foaia departe de tine în jumătate, potrivindu-se colțurile. (Eu arăt). Din nou, ce figură geometrică ai obținut? Cu mâna stângă luăm triunghiul rezultat după linia de pliere (vă arăt eu) în mâna dreaptă luăm foarfecele și facem o incizie în diagonală de-a lungul părții lungi. Îndoaie triunghiuri pe ambele părți ale tăieturii. Rezultatul este un iepuraș atât de amuzant. (Îți demonstrez iepurele, cum își „mișcă” urechile, băieți, fiecare dintre voi își poate face acum propriul iepuraș, orice doriți). (Munca independentă a copiilor).
Adăugați detaliile rămase pentru a face să pară un iepure adevărat.
În timp ce copiii termină de desenat mustața, ochii, nasul. Le dau urmatoarele informatii.
Dintre organele de simț, iepurele are cel mai dezvoltat auz, care este facilitat de urechile mari mobile. Pe vreme bună, în momente de pericol, agățat de pământ, animalul își pune urechile pe verticală și examinează însăși zona, rămânând invizibil. Simțul mirosului iepurelui funcționează doar pe o distanță scurtă. Vederea iepurelui este medie; vede mai bine în întuneric decât în timpul zilei. Mustața lungă este un organ sensibil al atingerii.
ÎN. Iepurașii noștri sunt gata. Să folosim instrumente muzicale pentru a spune o scurtă poveste despre un iepure de câmp. Dezasamblați instrumentele muzicale după cum doriți. (Discutăm mai întâi cu copiii ce instrument va fi folosit pentru a exprima personajele din această poveste)
Un iepure îndrăzneț galopează rapid prin năvalele albe și albe (pungi de amidon). Iepurașul aleargă în sus pe deal, (metalofon) Ei bine, și în jos pe deal. (xilofon - glissando) Prin puțurile de zăpadă albe și albe (pungi de amidon) Un iepure curajos galopează repede. Iepurașul își ridică urechile și auzi ciocănitoarea bătând. (Toba thailandeză) Un iepure curajos galopă repede prin năvalele albe și albe. Vântul urlă (flaut) Pădurea foșnește și se legănă. (sticlă de plastic - zgomot) Un iepure îndrăzneț galopă repede prin năvalele albe și albe. Înghețul a trosnit și iată, (zdrăngănind) Iepurele s-a ascuns într-un râu de zăpadă. (crash chimval)
Avem o poveste muzicală interesantă despre un iepure de câmp. Crezi că copiilor le va plăcea povestea noastră? Ce lucruri noi ați învățat despre iepure și despre ce le putem spune copiilor? (Răspunsurile copiilor). Ce ți-a plăcut cel mai mult să faci? Băieți, este foarte frumos că sunteți atât de receptivi, ați învățat atât de multe pentru copii și ați făcut și jucării. Astăzi voi încheia o înțelegere cu Larisa Evghenievna când mergem să vizităm copiii și nu uitam să arătăm și să ne exprimăm povestea muzicală despre iepure.
Nota 1 – profesorul vine cu mișcări pentru exerciții fizice la propria discreție.
Nota nr. 2 - profesorul își poate alege propriile instrumente muzicale pentru istoria muzicală.
Nota nr. 3 - profesorul nu poate lua punctajul poveștii muzicale.
instituția de învățământ preșcolară guvernamentală municipală a orașului Novosibirsk „Grădinița nr. 36 de tip combinat „Căutare”
Titlu: Rezumatul activităților educaționale, iarna, pentru copiii grupei pregătitoare „Iepurele”
Nominalizare: Grădiniță, Note de lecție, GCD, dezvoltarea ideilor despre lumea din jurul nostru și despre noi înșine, grup pregătitor
Post: profesor superior
Locul de muncă: Novosibirsk MKDOU „Grădinița nr. 36 de tip combinat „Căutare”
Locație: orașul Novosibirsk
Rezumatul GCD în grupul de mijloc:
Povestirea basmului „Cum a vrut vulpea să-i depășească pe iepuri”
Scop: Să-i înveți pe copii să povestească un basm în mod coerent, consecvent și expresiv.
Educațional:
· învață copiii să răspundă la întrebări folosind o propoziție detaliată a profesorului;
· extinde și activează vocabularul copiilor, folosește adjective în vorbire;
· învață să pronunțe fraze pure în liniște, tare, în șoaptă
Educațional:
· dezvoltarea capacităţii de a spune în mod coerent o nuvelă;
· dezvoltarea percepţiei, atenţiei, gândirii;
· dezvoltarea discursului dialogic, monolog, expresivitatea intonaţiei;
Educațional:
· crearea unei atitudini pozitive emoțional la copii; dezvoltarea capacităţii de a asculta profesorul şi colegii.
Lucrare de vocabular: explicați sensul cuvintelor: stai in jur - s-a murdarit; strâns- a ascuns-o sub ea însăși. Găsiți cuvinte care au sens similar: apropie-te- vino mai aproape, vino mai aproape.
Echipament: basm „Cum vulpea a înșelat iepurii”, tablouri înfățișând o vulpe, un iepure de câmp, un flanelograf cu figuri de băiat, o vulpe, un tablou înfățișând o vulpe cu pui, un iepure de câmp cu iepuri mici.
Progresul lecției:
Profesorul le cere copiilor să ghicească ghicitoarea:
„Coada este pufoasă, blana este aurie.
Trăiește în pădure și fură găini în sat.”
Copii: Vulpea
Intrebare pentru copii:„De ce crezi că este o vulpe?” Răspunsurile copiilor.
Următoarea ghicitoare.
„O minge de puf, o ureche lungă,
El sare cu dibăcie și iubește morcovii.”
Intrebare pentru copii:„Despre cine este această ghicitoare? De ce?" Răspunsurile copiilor.
Profesorul îi invită pe copii să se uite la o poză cu o vulpe cu pui și să răspundă la întrebările:
- „Cine este înfățișat aici?” (vulpe și pui de vulpe, vulpe cu pui de vulpe)
- „Cum poți numi cu afecțiune un pui de vulpe?” (vulpea, vulpea, puiule)
- „Cum poți spune despre o vulpe mică, cum este el?” (roșu, pufos, mic, minuscul - dacă copiii nu răspund mic, profesorul pune o întrebare principală: este mare sau mic?).
- „Vulpea este mare, puternică, pricepută, dar cum rămâne cu mica vulpea?” (mic, slab).
Lucrul se desfășoară în mod similar cu o imagine care înfățișează iepuri: mari și mici.
Lecție de educație fizică „Grey Bunny”
Iepuraș cenușiu așezat
Și dă din urechi.
Așa, așa
Isi misca urechile.
E frig ca iepurașul să stea
Trebuie să ne încălzim labele.
Așa, așa
Trebuie să ne încălzim labele.
E frig ca iepurașul să stea în picioare
Iepurașul trebuie să sară.
Așa, așa
Iepurașul trebuie să sară.
Profesorul așează pe un flanelgraf figurile unui băiat și a unei vulpi, pronunță o zicală simplă: „Sasha a întâlnit o vulpe în pădure” și îi invită pe copii să o repete cu diferite intonații: tare, liniștit, în șoaptă.
Educator: „Băieți, ascultați un basm numit „Cum vulpea a înșelat iepurii”.
Profesorul le spune copiilor un basm fără să-l citească.
„Cum a vrut vulpea să-i depășească pe iepuri”
Vulpea a vrut să prindă un iepure iarna. Se rostogoli în făină, urechile îi erau întinse, coada între picioare. M-am gândit că iepurii nu o vor recunoaște. Vulpea s-a apropiat de iepuri. Ea s-a așezat sub un aspen, roadând scoarța.
Iepurașii au mâncat. Au început să sară și să lovească cioturile cu labele. Și Vulpea bătea cu labele pe buștean mai tare decât oricine altcineva. Făina a căzut de pe ea, i-au căzut urechile și i-a ieșit coada. Și toți iepurii au văzut că este o Vulpe vicleană. Au alergat în direcții diferite!
Întrebări pentru copii:
1. Pe cine a vrut Vulpea să prindă iarna?
2. Ce a făcut Vulpea pentru a împiedica iepurii să o recunoască?
3. De ce s-a apropiat de iepuri?
4. De ce a început Vulpea să roadă scoarța?
5. Ce au făcut iepurii de câmp după ce au mâncat?
6. Cum au recunoscut iepurii Vulpea?
7. Ce au făcut iepurii de câmp?
Educator: „Băieți, ascultați din nou basmul și apoi îl veți spune singuri.”
Planul lecției de dramă
Profesorul are două poze. Sunt cu susul în jos. Profesorul vă cere să ghiciți cine este desenat în imagini. Profesorul citește poezie, invitând copiii să continue și să ghicească cine este desenat în imagini.
Această fiară era gri vara,
Și iarna a devenit alb.
E cam laș.
Și numele lui este... (iepuras).
Există o frumusețe de pădure aici,
Deci foarte viclean
Este mândru de frumusețea lui.
Aceasta este o roșcată... (vulpe).
Copiii se uită la imagini. Profesorul cere să spună cum diferă aceste animale. (Iepurele este alb, iar vulpea este roșie. Iepurele este lungurechile lungi, în timp ce vulpea are cele scurte. Iepurele are o coadă scurtă, iar vulpea o coadă lungă. Vulpe- o fiară prădătoare, iar un iepure un ierbivor...)
Profesorul îi invită pe copii să-și amintească din text ce trebuie să facă o vulpe pentru a deveni ca un iepure de câmp. (Întinde urechile, schimbă-le pe cea roșiepielea pe alb, ascunde coada...)
Se joacă jocul „Vulpea și iepurii”.„Vulpea” este selectată folosind o rimă de numărare:
Vulpea mică urmează urmele,
Caut un iepuraș pentru cină.
Atenție, oameni din pădure,
O vulpe merge pe potecă!
„Vulpea” aleasă aleargă după „iepuri” și îi prinde. După aceasta, este selectată o nouă „vulpe”.
Profesorul îi întreabă pe copii cum se mișcă vulpea pentru ca iepurele să nu-l observe (vulpea se furișează, se mișcă pe îndelete, foarte încetși în tăcere).
Se joacă jocul « cui le place se mișcă.” Profesorul dă nume animalului, iar copiii spun cum se mișcă și îi imită mișcările. (Iepurele sare - copiii sar. Șarpele se târăște - copiii se târăsc.Vulturul zboară- copiii bat din brațe ca pe aripi...)
Profesorul citește un basm și le pune întrebări copiilor. Copiii răspund la întrebări cu răspunsuri complete. Profesorul citește din nou basmul și îi invită pe copii să joace rolurile Vulpei și Iepurilor. (copiii poartă o îmbrăcăminte adecvatămăști).
reconstituire
Vulpe. Vulpea a vrut să prindă un iepure iarna. Se rostogoli în făină, avea urechile întinse, coada între picioare. M-am gândit că iepurii nu o vor recunoaște. (Vulpea arată cum se bate în făină, „trage afarăurechi”, „ascunde coada”.)
Primul iepure. Vulpea s-a apropiat de iepuri. S-a așezat sub un aspen și a roade scoarța. (Vulpea se așează lângă iepuri, „roșcă”scoarță.)
Al doilea iepure. Iepurașii au mâncat. Au început să sară și să lovească cioturile cu labele. (Iepurii își bat labele pe scaune.)
Al treilea iepure. Și Vulpea bătea cu labele pe buștean mai tare decât oricine altcineva. Făina a zburat de pe ea, urechile i s-au căzut, iar coada i-a ieşit. (Vulpea bate tare pe scaun.)
Al patrulea iepure. Și toți iepurii au văzut că este o Vulpe vicleană. Au alergat în direcții diferite! (Iepurii fug.)
Spectacolul poate fi repetat de 2-3 ori cu participanți diferiți.
Organizație: MBDOU „Grădinița nr. 80”
Localitate: regiunea Nijni Novgorod, Dzerjinsk
Ţintă: formarea de idei despre pădure ca un sistem integral care se dezvoltă armonios, extinzând ideile copiilor despre diversitatea vieții sălbatice din țara lor natală,
Educațional:
- Să-și formeze idei inițiale despre pădure și despre locuitorii ei: iepurele și lupul, să-i învețe pe copii să identifice trăsăturile caracteristice ale aspectului animalelor sălbatice iarna.
- Activează-ți vocabularul cu cuvinte care indică semnele caracteristice și trăsăturile comportamentale ale animalelor sălbatice.
- Dezvoltați capacitatea de a stabili relații cauză-efect între modificările naturii neînsuflețite în timpul iernii și schimbările în viața animalelor sălbatice, capacitatea de a efectua analize vizuale-mentale și de a găsi un model al animalului specificat, printre alte modele.
- Pentru a dezvolta capacitatea de a simpatiza cu animalele sălbatice în perioada dificilă de iarnă pentru ele, capacitatea de a percepe informații, de a asculta și de a auzi profesorul și de a răspunde la întrebări.
Modalități de dezvoltare a inițiativei copiilor:
Tablou „Iepuri în pădurea de iarnă”, panou „Pădurea de iarnă”, figuri de iepuri de câmp, urs, arici.
Iepure de jucărie.
Modelele sunt animale, după numărul de copii, jucării moale mici - iepuri de câmp, bucăți de morcovi pe o tavă.
Metode și tehnici.
Vizual:
Examinarea tabloului „Iepuri în pădurea de iarnă”, panoul „Pădurea de iarnă”.
Practic:
Mișcări de imitație.
Modelarea trăsăturilor caracteristice ale animalelor sălbatice.
„Tratam” iepurașii cu morcovi.
Verbal:
Un moment surpriză, o conversație pentru a motiva activitățile copiilor, o conversație euristică, o poveste a profesorului, răspunsuri rezumative, întrebări, întrebări de căutare, cuvinte literare: ghicitori, poezii; încurajarea, evaluarea activităților copiilor folosind tehnici de joc.
Lucrări preliminare.
- Examinarea tablourilor din seria S.N. Nikolaeva, N.N. Meshkova.
- Lectură de poezii: V. Berestov „Drumul iepurelui”, F. Bobylev „Iepuraș, iepuraș, prieten”, G. Sapgir „Umbrelă pentru iepurași”, V. Viktorov „Iepurele îi spune iepurelui...”, basme: „Mitten”, mere „Bag” de V. Suteev, „Winter’s Tale” de S. Kozlov.
- A face ghicitori despre animale sălbatice.
- Jocuri didactice:
- „Al cui pui?”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele sălbatice și puii lor, capacitatea de a le numi la singular și la plural.
- „Imagini pereche.”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele sălbatice.
- Jocuri care imită mișcările animalelor sălbatice.
- Realizarea de lucrări creative în activități productive /panoul „Pădurea de iarnă”/.
Forme de organizare a copiilor:
Mișcări libere: „drumeții în pădure”.
Mișcări de imitație.
Stând pe scaune în semicerc.
Stând la mese.
Individual – abordare diferentiata.
Abordare diferențiată.
O Copii cu un nivel ridicat de stăpânire a materialului din secțiunea „Copilul și lumea din jurul nostru: Mediul natural. Educație pentru mediu.” și cu un nivel ridicat de dezvoltare a vorbirii.
□ Copii cu un nivel mediu de stăpânire a materialului din secțiunea: „Copilul și lumea din jurul nostru: Mediul natural. Educație pentru mediu.” și cu un nivel mediu de dezvoltare a vorbirii.
Δ Copii cu un nivel scăzut de asimilare a materialului la secțiunea: „Copilul și lumea din jurul nostru: Mediul natural. Educație pentru mediu.” și cu un nivel scăzut de dezvoltare a vorbirii.
În diverse metode și tehnici.
O □ Probleme problematice; Încurajați răspunsurile în propoziții complete. Rezolvarea ghicitorilor.
Copiilor li se dau 4 cercuri de culori diferite.
Δ Exercițiu de pronunțare a cuvintelor individuale, în repetarea exactă a frazelor. Întrebări conducătoare.
Copiilor li se dau 3 cercuri de culori diferite.
|
Activitățile profesorului |
Diferit. abordare |
Formarea pregătirii motivaționale și stabilirea sarcinilor educaționale. Băieți! Uite cine a venit la lecția noastră. ( Îți arăt un iepure de jucărie.) |
|
|
Să-l salutăm. |
|
|
Băieți, iepurașul ne invită să mergem în pădurea de iarnă. Îl vrei? |
|
|
Se aude muzica. |
|
|
Iată-ne. Băieți, iepurașul vrea să ne arate ceva. Așezați-vă și priviți. |
|
Expun panoul „Pădurea de iarnă”. |
|
|
Uite băieți, ce este asta? |
|
|
Corect. Repetă Yegor, repetă Nikita. |
|
|
Ce perioadă a anului este afișată aici? |
|
|
Repetă Dasha, repetă Dima. |
|
|
De unde știi că e iarnă? |
|
|
Bravo, băieți! Uite, iepurașule, cât de deștepți sunt tipii ăștia. |
|
|
Băieți, iepurașul a vrut să ne arate animale sălbatice. Dar din anumite motive, nimeni nu este vizibil. Unde s-au dus toate animalele? Să-i căutăm împreună cu iepurașul. |
|
|
Uite ce diapozitiv! Și e cineva sub deal. Să vedem? |
|
|
Deschid fereastra de pe panou. |
|
|
Băieți, cine este acesta? |
|
|
Repetați Seryozha, repetați Varya. |
|
|
Ce face? |
|
|
De ce doarme? |
|
|
Ce crede Andrei? |
|
|
V-l rezumă răspunsurile copiilor: Corect. Toată iarna doarme într-un bârlog. Vara am mâncat ciuperci, fructe de pădure, miere, iar toamna m-am culcat. Și acum va dormi toată iarna și va suge laba. |
|
|
Băieți, ascultați poezia.
|
|
|
Ca pe un pom de Crăciun - zăpadă, zăpadă. Și sub copac e zăpadă, zăpadă. Ca pe un deal - zăpadă, zăpadă, Și sub deal - zăpadă, zăpadă. Și un urs doarme sub zăpadă. Liniște, liniște, nu face zgomot. |
|
|
Acum voi citi din nou poezia și mă veți ajuta. |
|
|
Băieți, ce fel de urs este? |
|
|
Repetă Masha, repetă Nikita. |
|
|
Să nu-l trezim și să căutăm alte animale în pădure. |
|
|
Uite, ciotul mic. Și mai este cineva sub butuc. |
|
|
Să vedem? (Deschid ușor fereastra.) |
|
|
Băieți, cine este acesta? Uite, și el doarme. |
|
|
Ce fel de arici? |
|
|
Repetă Vanya, repetă Semyon. |
|
|
V-l rezumă răspunsurile copiilor: Ariciul a alergat prin pădure toată vara, iar toamna s-a urcat în groapa lui și, ca un urs, a adormit toată iarna. Să nu-i tulburăm somnul și să privim mai departe. |
|
|
Bunny, ești supărat? Crezi că nu vom întâlni pe nimeni în pădurea de iarnă? |
|
|
Băieți, cu cine ne putem întâlni în pădurea de iarnă? |
|
|
Repetați Seryozha, repetați Nikita. |
|
|
Băieți, unde sunt toți iepurașii? |
|
|
Și mi se pare că sunt foarte apropiați. De ce nu i-am văzut? |
|
|
Corect! Uite, iată-le. (Îmi arăt iepurașii pe panou pe fundalul zăpezii.) |
|
|
Iepurașii au blana albă ca zăpada. Un iepuraș va sări sub un pom de Crăciun în zăpadă - nici nu vei observa asta. Iepurașii nu dorm iarna, ci aleargă prin pădure. Și nu au găuri; dorm chiar în zăpadă sub un tufiș sau sub un brad. |
|
|
Vrei să devii iepurași? |
|
|
|
|
Skok-skok, skok-skok, Iepurașul a sărit pe un ciot de copac. El bate toba tare, El ne invită să ne jucăm de-a v-ați ascunselea. E frig ca iepurele să stea Trebuie să ne încălzim labele. Labele sus, labele jos, Ridică-te pe degetele de la picioare. Ne punem labele în lateral, Pe degetele de la picioare, skok-skok-skok Și apoi ghemuiește-te. Ca să nu-ți înghețe labele. |
|
|
Bine făcut! Iepurași minunați. Acum așează-te la mese și vom continua. |
|
(postez o poza.) |
|
|
Băieți care sunt desenați în această imagine. |
|
|
Și ce iepurași. |
|
|
Repetați Nikita, repetați Dasha. |
|
|
Uite ce face iepurașul ăsta? |
|
|
Repetați Dima, repetați Semyon. |
|
|
Băieți, de ce se uită în jur? |
|
|
De cine se teme iepurașul? Spune Dasha, spune Nikita? |
|
|
Corect. E speriat, ascultă tot timpul, urechile i se întorc în direcții diferite. La urma urmei, există mulți vânători care să prindă un iepure de câmp iarna - atât lupi, cât și vulpi. |
|
|
Ce face celălalt iepuraș? |
|
|
De ce mestecă ramurile? Îi plac ramurile? |
|
|
De ce roade crengi? Așa este băieți! Iepurașului îi este foame. Trebuie să road ramuri din tufișuri și scoarță din copaci. Nu este foarte gustos, dar ce poți face - e iarnă! |
|
|
Și acum ne vom juca cu tine. Îl vrei? Vă rog să veniți la mese. |
|
|
Băieți, uite, tu și cu mine avem cercuri multicolore. (Copiii cu un nivel ridicat de stăpânire a materialului în outlet au o selecție mai mare de modele) |
|
|
Ce cerc poate fi folosit pentru a reprezenta un iepuraș? Bine făcut! Arată-mi cercul alb. |
|
|
Ce cerc poate fi folosit pentru a reprezenta un urs? Bine făcut! Arată-mi cercul maro. |
|
|
|
|
|
|
a) Ca un pom de Crăciun, acoperit cu ace. Cine este aceasta?
|
|
|
b) Mic, alb, Sari-sări de-a lungul pădurii, Câte un bulgăre de zăpadă.
|
|
|
c) Iarna doarme într-un bârlog Sub un pin uriaș. Și când vine primăvara, Se va trezi din somn.
|
|
|
Băieți, v-a plăcut în pădurea de iarnă? Și iepurașul spune că i-a plăcut foarte mult. Dar este timpul să ne întoarcem. Se aude muzica. |
|
Moment surpriză. Aici ne-am întors. Și iepurașul ți-a pregătit o altă surpriză.
|
|
|
(V-l le dă iepurași copiilor. Fiecare copil ia o bucată de morcov din tavă și „tratează” iepurașul. Jucăriile rămân în grup până la sfârșitul zilei.) |