pentru corectarea disgrafiei pentru fmn.
pentru clasa a III-a
pe subiect :
„Diferențierea consoanelor vocale și fără voce [ c -z].
Cuvinte paronime.”
.
Pregătit
profesor logoped
Instituția de învățământ municipală „Școala secundară Rkityanskaya nr. 1”
Regiunea Belgorod
Jhernovaia Natalia Vladimirovna
TEMA: „Diferențierea consoanelor vocale și fără voce [ c -z].
Cuvinte paronime.”
ŢINTĂ: automatizați abilitatea de a distinge între consoanele vocale și cele fără voce [Z] - [S].
SARCINI: 1. Învață să diferențiezi sunetele [Z] - [S] după sonoritate - surditate, bazându-se pe senzațiile articulatorii, vizuale și motorii.
2. Dezvoltați abilități de analiză a sunetului-litere și percepție fonetică, abilități de autocontrol.
3. Dezvoltați vigilența ortografică.
4. Cultivați interesul pentru cursuri și formați o motivație pozitivă pentru învățare.
5. Îmbogățiți vocabularul copiilor.
PROGRESUL CLASEI.
1. Moment organizatoric
Salut copii. Aşezaţi-vă.
2. Dezvoltarea SMR.
1. Automasajul mâinilor și degetelor.
1) automasaj al dosului mâinilor;
2) automasajul palmelor;
3) automasajul degetelor.
Acest deget este bunicul
Acesta este degetul bunicii.
Acest deget este tata.
Acest deget este mama.
Acest deget sunt eu.
2. Desenul prin puncte.
Din punctul de sus în jos, numărați 1 celulă și la dreapta 1. Puneți un punct.
Din punctul de sus în jos, numărați 1 celulă și la stânga 1. Puneți un punct.
Conectați toate cele 3 puncte.
Din colțul din stânga jos în jos, numărați 2 celule și în stânga 2 celule. Conectați punctele.
Din partea stângă jos, numărați 4 celule și în stânga 1 celulă. Conectați punctele.
Numărați 2 celule în jos din punctul din stânga jos. Conectați punctele.
Din punctul din stânga jos la dreapta, numărați 8 celule. Conectați punctele.
Din colțul din dreapta jos în sus, numărați 2 celule. Conectați punctele.
Din colțul din dreapta jos în sus, numărați 4 celule și în stânga 1 celulă. Conectați punctele.
Ce s-a întâmplat. FIERBĂTOR. - Cum fluieră? (ssssss)
Cine a venit la ceai? ŢÂNŢAR. Cum sună? (z-z-z-z)
3. Tema lecției.
Vom învăța să distingem sunete (Z și S).
4. Diferențierea sunetelor consoane.
Spuneți sunetul (Z), (S):
ce se întâmplă cu buzele - (h), (s)-într-un zâmbet.
unde se află limba – (h), (s) – în spatedinții și vârful limbii se sprijină pe dinții anteriori inferiori.
Du-ți dosul mâinii la gură.
Ce ai simțit: (h), (s)–fluxul de aer este puternic și rece.
Puneți palma pe gât. Spune ce se întâmplă.
(h) –vibrație a corzilor vocale, voce.
Concluzie: (h). (c) – sunete consoane, nu cântate. Dar (z) este exprimat, iar (s) este surd.
5. Eclozare.
În ce culoare ar trebui să pictăm țânțarul? VERDE.
Ce culoare ar trebui să pictăm ceainicul? ALBASTRU
6. Partea principală
1. Exerciții de joc.
A) Ceainicul și țânțarul au decis să vorbească:
SA FOR SU ZU SO ZO SY ZY SE ZE
Cum ești de acord? (Cu fermitate).
XE ZE XYE XYE XYE XYE XYE XYE
Cum sună consoanele? (Moale).
Concluzie: (N, H) poate fi tare sau moale.
B) Dezvoltarea auzului fonemic. (Cu o minge).
Determinați locul sunetului în cuvânt.
Expoziție, frumusețe, bizon, capră, sticlă, vază, cvas, fagure, groază, dinți.
B) Dictarea grafică.
Prune, gard, coadă, clopot, magazin, cioban, machiaj, vedetă.
Coacăzele sunt coapte în grădină.
Vulpea s-a urcat în grădină.
D) Adăugați o silabă.
PENTRU sau SA: li..., li..., ko..., trecut..., ...pog, ...mok, ...dezgusting, ...pogi, pi...tel, vya... li.
PS sau SY: dar..., wa..., ro..., volo..., moro..., streko...,zano..., zano..., pe...pe, pe...pe.
2. Pauza fizica. Fierbător.
Eu sunt un ceainicCopiii stau cu un braț îndoit, ca
mormăiitor, ocupat, nebun,gura ceainicului, celălalt pe curea.
Îți arăt burta.Burta este umflată.
Fierb ceaiul, fac bule și strig:Ei calcă cu ambele picioare.
„Hei oameni buni, vreau să beau un ceai cu voi.”Faceți mișcări îmbietoare
mâna dreaptă.
3. Analiza sunet-litera a cuvântului. Lucrul cu cuvinte - paronime.
A) „Ascundești și caută”: ce cuvinte au fost ascunse?
S S S S
RO A LI A OYA AIKA
Z Z Z
Cu ce sunt diferite cuvintele? (Literele S, Z).
Și se dovedește sens diferit cuvinte (Cuvinte paronimale).
La ce întrebare răspunde cuvântul BUNNY? (OMS?)
La ce întrebare răspunde cuvântul SAIKA? (Ce?)
Inventează fraze.
SAIKA (care?): dulce, aromat.
BUNNY (care?): pufos, gri.
B)Înainte de a scrie, masează cu un creion.
B) Alcătuiește propoziții cu cuvinte - paronime.
Introduceți cuvintele care au sens.
Supă de dinți. Zoya s-a îmbolnăvit de o rădăcină... Bunica a gătit un delicios...
Impletitura de capra. Zina are o curbă... Am rătăcit în grădină...
Erupție-umflare. E înfricoșător în mlaștină... Pacientul a făcut o erupție roșie...
Se sare și se toarnă Castraveții au nevoie de... saramură. Trebuie să muresc castraveții pentru iarnă.
Furia - scurgere. Nu e nevoie... un câine. Apa rămasă poate fi...
4. Pauza fizica.
Ţânţar.
Un țânțar sună în jurul meu!
Voi lua repede ziarul...
Lovit! Lovit! Încă o lovitură!
Sună! ….Dar nu există o ceașcă
5. Munca independentă pe cărți după analiză.
1. Introduceți o scrisoare.
Iarnă.
Iarna este peste noi. Erau... înghețuri de nămol. ...ina in...yala...anki si am urcat dealul. Ea a călărit...ankahs pe tobogan. Tre...or alerga după ea. Nu mi-e frică... eu... ina Moro... ah.
7. Rezumatul lecției.
Ce făceai? Ce sunete ați învățat să distingeți? Peste ce cuvinte ai dat?
8. Relaxare.
Bine făcut. Au lucrat bine și activ.
profesor logoped
Golovcenko Antonina Vitalievna
Logopedii în practică știu cât de persistent poate fi defectul asurzitor (de voce) al sunetelor consoanelor.
Mai presus de toate, defecte de voce și surditate se manifestă atunci când se pronunță sunete pereche la preșcolari. Corectarea deficiențelor în pronunția consoanelor vocale ar trebui să înceapă cu sunetele fricative și cu cele mai simple dintre ele în ceea ce privește articularea sunetului [v], după care se trece la sunetele [z] și [z]. Pot apărea dificultăți semnificativ mai mari la configurarea plozivelor vocale [b], [d] și [g].
Tehnici generale de producere a sunete vocale:
Sunetele vocale sunt pronunțate secvențial, fiecare mai întâi în șoaptă și apoi tare, după care se procedează imediat la o pronunție similară a consoanei dorite. De exemplu, vocea sunetului [z]: în șoaptă - [a]; tare - [a]; șoaptă - [și]; cu voce tare - [și]; şoaptă - [s]; tare - [z].
Este important ca articulațiile adiacente ale vocalei și consoanei să fie similare: [i] - [s], [o] - [w], [u] - [v], [a] - [k].
Logopedul pronunță un zgomot, iar copilul își atinge laringele cu mâna și simte un tremur în zona acestuia (pentru a percepe vibrațiile corzilor vocale, dosul mâinii trebuie aplicat pe laringe). Apoi el pronunță el însuși acest sunet, ținând simultan o mână de laringe și cealaltă de laringele logopedului. Rezultatul este adesea un sunet de apel.
Diferențierea consoanelor pereche voce și fără voce în vorbire la copii vârsta preșcolară- un proces foarte lung și dificil. Pentru a diversifica munca de a distinge aceste sunete, puteți folosi diverse jocuriși sarcini în imagini. Poze interesante— sarcinile vor ajuta copiii nu numai să audă, ci și să vadă vizual diferența atunci când pronunță cuvintele pereche corect sau incorect.
Dacă copilul exprimă consoane, rugați-l să spună cuvântul dorit în șoaptă. Dacă surd, pronunță cuvântul, controlând vibrația laringelui. Este util să agitați ușor laringele cu degetele pentru a provoca vibrația corzilor vocale.
Îți poți oferi copilului tău următoarele sarcini:
- Arată imaginea pe care o chema logopedul, de exemplu: „Unde este capra? Unde este coasa?
- Arată și numește imaginile în aceeași ordine în care adultul le numește, de exemplu: „Butoi, rinichi, butoaie”.
- Numiți imaginea pe care o arată logopedul.
- Corectează un adult care numește poza corect sau incorect. De exemplu: „Este acesta un dinte? Da. Aceasta este supa? Nu! Acesta este un dinte.”
Imaginile jocului la scară largă pot fi descărcate de pe link
Makarova O.A.
Instituție de învățământ municipală" Școală cuprinzătoare Nr. 9 pentru studenții cu dizabilități”
G. Egoryevsk, st. Vladimirskaya, 1a
Diferențierea consoanelor vocale și cele fără voce
ÎN ( ÎN ’ ) – F(F ’ )
Corecție logopedică gradul 4
Dirijată de un logoped
Makarova Olga Alexandrovna
Subiect. Diferențierea В(Вь) –Ф(Фь) în silabe și cuvinte.
Goluri. să dezvolte capacitatea de a pronunța și de a distinge corect [v], [f.] într-o poziție puternică, în vorbirea orală și scrisă, prin lucrul cu modele și cuvinte, jucând la „minge”; desemnează-le în scris cu literele corespunzătoare.
îmbunătățirea analizei fonemice și a percepției fonemice prin jocul „clopote” și „cifrare”.
Continuăm să dezvoltăm abilitățile motorii fine, atenția vizuală, gândirea logică, memoria auditivă și vizuală, prin jocul „buton”, „cuvânt în plus”
clarifica vocabular copii prin explicarea cuvintelor neclare.
Echipamente : scrisoriV-F, oglinzi, butoane pentru jocul „buton”, modele de clopote și căști, diagrame și caracteristici ale sunetelor, imagini, carduri cu cuvinte, computer
PROGRESUL CLASEI
I. Moment organizatoric.
Fiecărui elev i se oferă imagini cu [v], [f.] la intrare.
Salut baieti. Cel care are pozele cu sarcina auzită se va așeza
cu [f] la începutul unui cuvânt (fântână)
cu [in] la începutul cuvântului (baie)
cu [f] la sfârșitul cuvântului (dulap)
cu [în] în mijlocul unui cuvânt (păun)
II. Repetarea materialului acoperit.
–Băieți, să ne amintim prin ce am trecut la ultima lecție. (Consoane vocale și fără voce)
–Să repetăm. Cum se formează consoanele? (limba si buze)
Cum se formează consoanele vocale și fără voce? (consoanele vocale se formează atunci când un „clopot” începe să sune în gât, iar în consoanele fără voce „clopotul” tace)
E drept.
– Cum altfel puteți verifica funcționarea „clopotului”? (Puteți închide urechile și sub degete vom simți un tremur - „valurile” sunt exprimate, iar dacă nu sunt acolo, atunci acestea sunt consoane fără voce)
– Bine făcut!
Stabilirea obiectivului lecției.
Băieți, spuneți-mi care este primul sunet din cuvântmănuși, lanternă? ([v], [f]). Deci, ce sunete vom distinge astăzi în clasă? (V – F)
Bine făcut! Acum să comparăm articulația sunetelor V-F, luăm oglinzile în mâini și pronunțăm alternativ sunetul V, sunetul F
III. Rafinamentul articulației [f], [v] .
–Unde trăiesc aceste sunete? (pe buze și dinți)
–Ce putem spune despre sunetul B? (Este consonantă, sonoră, tare). Ce putem spune despre consoana Вь? (este consonantă, sonoră, moale).
– Ce este sunetul F? (este consonant, surd, dur)
– Ce putem spune despre sunetul Fb? (este consoanică, surdă, moale).
– Corect! Bine făcut.
[f], [v] - ce au aceste sunete în comun? (labio-dentare, consoane, fricative, au o pereche moale).
– Cum sunt diferite aceste sunete? (prin ortografie, prin sonoritate - surditate).
Distribuirea imaginilor sub simboluri. Slide 2
IV. Consolidarea pronunției unui sunet izolat. Dezvoltarea vorbirii, respirația și vocea.
Exerciţii fizice.
Joc „Bubble” (copiii stau în cerc sau efectuează mișcări ale mâinii în timp ce stau la birou)
– Aruncă bula, fă-te mare, rămâi așa și nu izbucni! (copiii, la un semnal, extind cercul, apoi se apropie de centru, eliberând aer cu zgomot: f-f-f-f.
– Băieți, acum să descriem cum se întoarce moara (învârtiți-le mâinile și scoateți sunetul: v-v-v-v).
V. Dezvoltarea senzaţiilor tactile.
Spune-mi, cum desemnăm aceste litere în scris, din ce elemente constau aceste litere? Cum este diferită ortografia? Să o definim, uită-te la tablă...
Brațele întinse, dansează atrăgător
F - mare dandy
Cum arată litera F: un copil stă „mâinile pe șolduri”.
Cum arată litera B?
Pe litera B voi călători în întreaga lume,
La urma urmei, litera B este o bicicletă.
Cum mai arată litera B?
Așezați literele „datorie” din nasturi pe hârtie de catifea (spun tuturor exact care dintre ele), iar vecinul, închizând ochii, determină prin atingere ce fel de literă ați întins, veniți cu un cuvânt cu aceste litere.
VI. Dezvoltarea auzului și a percepției fonemice.
Acum să ne odihnim. Cu toții aveți modele de sonerie și căști pe birouri.
Pronunț cuvintele, iar dacă auzi [f], ridică ..., iar dacă [v], atunci .... Este clar?
Steagul, cioara, vaca, aerul, capul, ambreiajul, statia, fructul, cvasul.
VII. Diferenţiere [f],[v] în silabe .
Deschide-ți caietele. Notează data de azi.
a) Dictez silabe și combinații de sunete și trebuie să notezi prima literă a fiecărei silabe pe o linie.
Va, tu, fa, fu, vo, tu, fy, va, grip, fla, vla, fla, vro, flo, fly, vka.
b) împărțiți caietul în 2 părți:
Notează următoarele silabe în coloana necesară: va, fa, fu, you, fy, you, fo, vu.
PHYSMINUTE
Joc „Minge” Arunc mingea și pronunță silaba VA, copilul mi-o aruncă și înlocuiește consoana cu - FA.
WH... FU... WA.. TU... FO... FU... WU... VE..
V 111Dezvoltarea atenției vizuale și a memoriei.
Un tabel este postat pe tablă:
Va-fa
Fa-va
Wa-fa-wa
Fa-wa-fa
Fa-va-va-faSlide 6
– Privește cu atenție tabel, încearcă să-ți amintești primele 3 rânduri, notează-l din memorie.
„Buton” de joc (pentru a extinde volumul și câmpurile vizuale . Întinderea literei B sau F. Birou vecin cu ochii inchisi recunoaște litera prin atingere.
1X. Dezvoltarea analizei fonetice
Jocul „Cryptor”Slide 7 Eroii din basme Vovochka și Fedora
Slide 8
– Fedora și Vovochka au notat cuvintele, dar au amestecat toate literele. Să-i ajutăm să pună lucrurile în ordine. Făcând clic, citim cuvintele nou obținute.
Gimnastica pentru ochi
a 2-a varianta
– Citesc cuvintele, iar tu notezi în caiete doar litera „datorie” și marchezi cu un număr locul unde se află. Imaginile vor ajuta.
Cuvinte:pufnit, hanorac, jachetă, pat, șervețel, vată.
F-3, f-1,3; f-3, v-4, f-4, v-1.
Slide 9
– Să descifrăm cuvintele și să le distribuim lui Vovochka și Fedora.
X . Lucrul cu material didactic.
Carduri pentru copii. Literele V–F lipsesc din cuvinte
Koro_a, s_yokla, _utball, _eter.
Tu _li, _ontan, ko_ta, sli_a.
Agon, ko_rik, _ishka, _odopad.
Aprica, _ialka, slo_a, kon_eta.
X 1. Consolidarea a ceea ce s-a învățat în lecție.
Adaugă un cuvânt. (Copilul care a ghicit cuvântul merge la tablă și îl notează).
curajos, cu dinți, gri cu colți... (lup)
flămânzi - moos, bine hrăniți - mestecă, dă lapte tuturor copiilor... (vacă).
patru băieți stau într-o haină de blană, iar al cincilea într-o haină de blană stă în lateral... (manușă)
urlă noaptea, zboară, doarme ziua, se odihnește... (bufnița vulturului)
Să facem o diagramă grafică.
XII. Teme pentru acasă.
Desenați o mănușă și o bomboană.
XIV. Rezumatul lecției
– Bine făcut!
– Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție?
Profesor logoped
MBOU gimnaziu nr 6
orașul Dimitrovgrad
Regiunea Ulyanovsk
Anisimova
Elena Evghenievna.
Rezumatul sesiunii de terapie logopedică
(tehnologii care salvează sănătatea la cursurile de logopedie).
Subiect: „Diferențierea sunetelor [b] – [d], literele „b” - „d” în silabe, cuvinte, propoziții.”
SCOPUL LECȚIEI este de a dezvolta idei complete despre sunetele [b] și [d] prin compararea asemănărilor și diferențelor de articulare, distingând literele „b” - „d” în scris și în citit.
SARCINI:
Educațional corecțional:
consolidarea cunoștințelor despre părțile de vorbire.
Corecțional și de dezvoltare:
dezvoltarea abilităților motorii generale, fine și articulatorii;
dezvoltarea proceselor fonemice;
formarea diferențierii optice, ideea conexiunii dintre sunet și litere;
întărirea diferențierii literelor „b” - „d” în scris și citit;
dezvoltarea conceptelor vizual-spațiale, coordonarea mână-ochi;
îmbogățirea vocabularului;
dezvoltarea și îmbunătățirea vorbirii coerente;
dezvoltarea proceselor mentale: atenție, memorie.
Corecțional și educațional:
insuflând o dragoste pentru natură și pentru lumea animală.
Echipament: rigle de sunet, profiluri de sunet, oglinzi individuale, un tabel de probă cu caracteristicile fonetice ale sunetelor, un algoritm de răspuns, un tabel de probă cu majuscule „b-d”, imagini - siluete de veveriță și ciocănitoare, plastilină, carduri de semnalizare- lanterne cu literele „b” „ - „d”, tabel silabic, carduri cu sarcini, creioane colorate, caiete, pixuri, echipamente multimedia.
I. Moment organizatoric
Imaginează-ți că suntem în pădure. Soarele strălucește în pădure și toți copacii își întind ramurile spre ea. Ne întindem sus și sus, astfel încât fiecare frunză să se încălzească (copiii se ridică pe degete, ridică brațele sus și își mișcă degetele). Dar un vânt puternic a suflat și a început să scuture copacii laturi diferite. Dar copacii sunt ținuți strâns de rădăcini, stau în picioare și doar se leagănă (copiii se leagănă în lateral, încordându-și mușchii picioarelor). Vântul a adus nori de ploaie, iar copacii au simțit primele picături blânde de ploaie (copiii, cu mișcări ușoare ale degetelor, ating spatele tovarășului care stă în față). Ploaia bate din ce in ce mai tare (copiii isi maresc miscarile degetelor). Copacii au început să se milă unul de celălalt, ferindu-se unii pe alții de loviturile puternice ale ploii cu ramurile lor (copiii își trec palmele peste spatele camarazilor). Dar apoi a apărut din nou soarele. Copacii erau fericiți și scuturau picăturile din frunze. Copacii au simțit în ei înșiși prospețime, vigoare și bucurie de viață.
II. Partea principală.
1.Mesaj despre subiectul lecției.
A) Actualizarea cunoștințelor dobândite de copii la orele anterioare.
-Astăzi a venit să ne viziteze gnomul Alfabetizare. Trăiește în tărâmul magic al Literelor Sunetelor. Cine mai trăiește în această țară? De ce se numește țara asta?
Piticul nu a venit singur. Oaspeții au venit la noi din pădure cu el. Să aflăm cine.
Vă sugerez să jucați jocul „Cryptographers”. (Se deschide masa).
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
l
O
V
T
d
e
la
La
eu
b
Cuvinte criptate 95071 (veveriță)
48350 (ciocănitoare)
-Astăzi în clasă asistenții noștri vor fi o veveriță și o ciocănitoare.
(Imagini cu imagini cu o veveriță și o ciocănitoare deschise.)
B) Analiza sunet-scrisoare
- Spuneți clar cuvintele „veveriță”, „ciocănitoare”.
-Câte silabe sunt în aceste cuvinte?! Câte sunete sunt în aceste cuvinte? Enumerați-le secvenţial. Determinați locul sunetului [b"] în cuvântul „veveriță”. Determinați locul sunetului [d"] în cuvântul „ciocănitoare” (folosind o riglă de sunet).
-Așadar, astăzi vom învăța să facem distincția între sunetele [b] [d] și literele mici „b” „d”.
2.Analiza articulației sunetului [d]
-Spuneți clar sunetul [b] în fața oglinzii și observați-vă organele vorbirii. Da caracteristica articulatorie sunet [b]. Pronunțați clar sunetul [d] în fața oglinzii și observați-vă organele vorbirii. Dați o caracteristică articulatorie a sunetului [d]. Cum este articularea sunetelor [b], [d] diferită?
Profilurile de articulare ale sunetelor și un plan de răspuns sunt oferite pentru a ajuta.
1. Buze.
Dintii.
Limba (vârful și spatele limbii).
Bloc.
Corduri vocale.
3. Caracteristicile fonetice ale sunetelor
- Oferiți o descriere fonetică a sunetelor [b], [d].
Un tabel și un algoritm de răspuns sunt furnizate pentru a ajuta.
Găsiți asemănările și diferențele dintre caracteristicile sunetelor [b], [d].
-Ce ai în comun?
-Cum sunt diferite?
- Câte sunete fac literele „b” și „d”?
- Din ce elemente constau literele mici „b” și „d”?
4. Comparația scrisorilor de lecție după stil.
- Cum sunt aceste litere asemănătoare și diferite? Uită-te la poza cu imaginea unei veverițe, ce literă se vede în imagine? („B”). Din ce elemente constă această scrisoare? Acum uită-te la desenul cu imaginea unei ciocănitoare, ce literă este vizibilă în desen?
(“D”) Din ce elemente constă această scrisoare?
-Cum să obții alta dintr-o scrisoare?
Logopedul îi invită pe copii să modeleze litera „b” din plastilină, apoi, înlocuind elementele, să facă litera „d” din litera „b”.
5. Lucrează în caiete.
-Notați data și subiectul lecției
6.Dezvoltarea percepției vizuale (arată un desen al unui copac cu litere pe el).
-În pădurea noastră există copac neobișnuit, uită-te cu atenție, câte litere „b” și „d” sunt ascunse pe ea?
Logopedul atrage atenția copiilor asupra diapozitivului din prezentare.
Scrieți literele „b” și „d” în caiet, alternându-le. Ar trebui să fie atâtea litere câte ai găsit pe copac.
7. Lucrul cu silabele
Logoped. Citiți tabelul de silabe similar cu vocalele „a”, „o”, „u”.
"O"
"O"
"y"
vd
vda
___
___
feroviar
___
___
___
sat
___
___
___
frunte
___
___
___
Copiii citesc în refren rând cu rând și individual în coloane (ultima coloană de sus în jos, a doua de jos în sus, a treia de sus în jos).
8. Dezvoltarea proceselor fonemice. Lucrul cu cuvintele
Jocul „Zboară”.
Copiii fac cuvinte din aceste silabe.
du
părul gri
albastru
Da
voinţă
Ro
bav
ar
frate
Ha
Ka
De
dl
le
dud
Fi
bsh
da
la
rah
9. Joc „Cine este cel mai atent?”
Ridicați cartela de semnalizare a lanternei cu litera „b” dacă auziți sunetele [b] [b"] în cuvânt, cardul cu litera „d” dacă auziți sunetele [d] [d"] în cuvânt .
Drum, muncă, cadou, unelte, cotlet, scobitură, mesteacăn, pucioasă, zi, adidași, câine, cub, puț, parfum, arc, navă, hipopotam, gard, dirijor, bilet. coridor, sprâncene.
10. Minutul de educație fizică
(Copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul.)
Veverița s-a întins dimineața,
Odată - aplecat,
Doi - aplecați,
Și-a desfășurat repede labele,
Se pare că nu am găsit nicio bucată.
Pentru a-i da un cucui,
Trebuie să stăm în picioare.
11. Lucrul cu cuvintele.
A) Deschide-ți caietele. Notați cuvintele în trei coloane: cuvintele cu litera „b” în prima coloană, cuvintele cu litera „d” în a doua, cuvintele care conțin ambele litere în a treia.
Veveriță, ciocănitoare, lebede, mesteacăn, bună. curcubeu, stejari, pantofi, farfurie.
B).Pe cardurile acoperite cu folie, adăugați elementele literelor
„b” - „d” prin puncte de referință.
oerevo, heringbone, ooplo, oyatel, oereza, oegemot, leoeoo, verolyuo.
Citește cuvintele cu care ai venit.
12. Gimnastica pentru ochi.
Logopedul activează pregătirea fizică electronică pentru ochii Innei Anatolyevna Galkina asupra echipamentelor multimedia.
13. Lucrul cu fraze.
Alcătuiește fraze cu cuvintele „veveriță”, „ciocănitoare”, alegând cuvinte potrivite ca sens și răspunde la întrebarea „care”? (care?).
provocator
veveriță amuzantă
ciocănitoare bună
rapid
Alegeți cuvinte care sunt apropiate ca înțeles de cuvintele din prima coloană.
binevoitor
Rapid
Alcătuiește propoziții cu fraze și notează-le în caiet. Subliniați literele „b” - „d” cu creioane de diferite culori.
14. Lucrul cu textul.
Completați literele lipsă „b” - „d”. Scrieți textul în caiet. Subliniați literele lipsă „b” - „d” cu creioane de diferite culori.
In sat.
Vara, armata este în satul de lângă aushka și eushka. Nu departe de sat era un râu iute. În fiecare zi, acestor copii le plăcea să stea acolo dimineața și...o oea. Apoi s-au grăbit în pădure după griamii și Yagoamii. Iar seara armata a mers la ogoroe împreună cu eushka și aushka.
III. Rezumatul lecției.
Reflecția semantică a lecției.
- Să rezumam
-Ce litere am deosebit în clasă?
-Cum sunt diferite?
-Ce nou ai invatat in clasa?
Reflectarea emoțională a lecției.
-Identificați litera din „cutia magică” prin atingere.
Literatura folosita:
1. Terapie logopedică la școală: Experiență practică/ Sub. ed. V.S. Kukushina – M.: ICC „Mart” Rostov n/a: Centru de editare„Martie”, 2004.
2.Exerciții fizice electronice de I.A.
Vocală - consoană. Demonstrează.
Vocat - surd. Demonstrează.
Tare - moale. Numiți-i.
Părinții notează adesea că copiii pronunță uneori consoanele vocale ca și cum ar fi fără voce. Defectul este exprimat în diferite moduri: absența completă a sunetelor vocale sau surditatea parțială. Faptul este că structura organelor vorbirii atunci când se pronunță sunete pereche vocale și nevocate (f-v, s-z, sh-zh, p-b, t-d, k-g) este similară. Diferența este nesemnificativă: la pronunțarea consoanelor vocale, corzile vocale încep să se miște, aparatul articulator funcționează cu mare tensiune, la pronunțarea consoanelor surde, corzile vocale nu vibrează, articulația este mai puțin tensionată. În consecință, dificultățile sunt cauzate nu de reproducerea sunetelor în sine, ci de o distincție insuficient de clară între ele după ureche. Există și alte motive: pierderea auzului, boli ale corzilor vocale, tulburări anatomice ale buzelor, palatul dur și moale
Eșecul de a distinge între consoanele vocale și cele fără voce în vorbire duce la erori în scriere și citire. Și, prin urmare, de îndată ce se observă un defect, trebuie să începem imediat să-l corectăm. Lucrarea începe cu pronunția corectă izolată a sunetelor mixte și se termină cu exerciții de diferențiere a acestora.
Secvența este următoarea: În primul rând, cele cu fante sunt „stăpânite” sunete de f-v, s-z, sh-zh, ca mai simple în articulație, și apoi cele explozive - p-b, t-d, k-g.
Sunete F-V
Cereți copilului să pronunțe sunetul f într-o manieră întinsă și apoi, fără a întrerupe expirația, „porniți” corzile vocale, ridicați vocea - veți obține sunetul v.
Explica-i copilului tau ca sunetul f se pronunta plictisitor, fara voce, iar cand pronunti sunetul, corzile vocale se inchid si vibreaza. Vibrația poate fi simțită prin atingerea laringelui cu mâna. Exersați cu copilul dumneavoastră pronunțând alternativ sunetele f și a.
Exercițiu: potriviți sunetele cu literele. Numiți sunetul, elevul arată litera corespunzătoare și invers: arătați litera, copilul pronunță sunetul corespunzător.
Fa-va, fo-vo, fu-woo, fi-you, fi-vi;
- fi-wi-fa, fo-wo-fo, fu-woo-fu, fi-you-fa, fi-wi-fi;
- afa-ava, ofo-ovo, ufu-uvu, yfy-yvy, ifi-ivi
Fanya - Vanya;
- faza - vaza;
- ambalaj bomboane - șurub;
- balon - umiditate;
- sticla - carucior;
- vafe - februarie
Atrageți atenția copilului dumneavoastră asupra modului în care, prin schimbarea unui sunet, un cuvânt capătă un nou sens.
Exercițiu: introduceți literele lipsă în cuvintele (f)ara, po(v)ar, not(f)t, under(v)oda, tu(f)li, ke(f)ir. covor.
Fanya și Vanya au cumpărat vafe.
- Steaguri flutură la porți.
- Există o jachetă atârnată în dulap.
Dictarea (cuvintele cu litera f trebuie scrise într-o singură coloană, cu litera v-v altele): bufniță vultur, privighetoare, culturi, zefir, lift, dirijor, umezeală, steaguri, pantofi, primăvară.
„Fanya a întrebat-o pe mătușa Fenya: „De ce sunt steaguri pe străzi?” Mătușa Fenya a răspuns: „Astăzi este marți, 23 februarie. Ziua Armatei și Marinei Sovietice”
Sună în NV
Dă-mi o mostră de sunet. Explicați diferența în formarea sunetelor. Sunetul este fără voce, sunetul este vocal, deoarece corzile vocale sunt implicate în pronunția lui. Lăsați copilul, când pronunță z, să-și aducă mâna la laringe și să simtă cum vibrează. Amintește-ți în mod constant copilului tău că în acest fel poate verifica pronunția corectă a consoanelor vocale.
Exercițiu: potriviți sunetele cu literele. Numiți sunetul, copilul arată litera corespunzătoare și invers.
Diferențierea sunetelor în silabe:
Sa-za, so-zo, su-zu, sy-zy, si-zi;
- sa-za-sa, so-zo-so, su-zu-su, sy-zy-sy, si-zi-si;
- asa-aza, oso-ozo, usu-iyai, ysy-yzy, isi-izi
Exercițiu: adaugă aceste silabe din literele alfabetului împărțit și citește.
Diferențierea sunetelor în cuvinte:
coasă - capră,
- roua - trandafir,
- crap, temniță, derapaj, batjocoritor, lacrimă, spuse, aruncat înăuntru
Exercițiu: introduceți literele lipsă în cuvintele (c)olit, vo(h)it, zve(z)da, vo(c)current, pri(z)y.
Diferențierea sunetelor în propoziții:
Coacăzele sunt coapte în grădină. Au semănat la ferma colectivă. Avioanele sunt fabricate în fabrică.
Dictarea (ca și în lecțiile anterioare, într-o coloană se scriu cuvintele cu litera c, în alta cu litera z-): ovăz, trandafir, gard, roți, soră, aur, gazon, bucată, dinți, supe, alfabet, asteri .
Diferențierea sunetelor la citirea textului:
"Gopherii au dinți ascuțiți. Mestecă cereale și tulpini de cereale. Gopherii mănâncă multe cereale. Trebuie să ținem cerealele departe de gopher."
Sună Sh-Zh
Efectuați lucrarea conform schemei deja stabilite: dați o probă de sunet, amintiți-ne cum diferă sunetul w de sunetul z și treceți la setarea sunetului z. Exersați pronunții izolate ale lui w și z împreună.
Exercițiu: potriviți sunetele cu literele. Numiți sunetele, iar copilul arată literele corespunzătoare și invers.
Diferențierea sunetelor în silabe:
Sha-zha, sho-zho, shu-zhu, shi-zhi;
- sha-zha-sha, sho-jo-sho, shu-zhu-shu, shi-zhi-shi;
- asha-azha, osho-ozho, wushu-uzhu, ishi-izhi
Exercițiu: adaugă aceste silabe din literele alfabetului împărțit și citește.
Diferențierea sunetelor în cuvinte:
Minge - căldură, șal - scuze;
- Lesha - întinsă,
- înfiorător - glumă;
- schiuri, soareci;
- puf, cocos, fereastra, cercel
Exercițiu: introduceți literele lipsă în cuvintele: lu(zh)i, lo(sh)ad, opu(sh)ka, shi(sh)ki, (zh)uk, va(zh)ny.
Diferențierea sunetelor în propoziții:
Ningea.
- Băieții au observat broasca.
- Shura a hrănit puiul de macara.
Dictare: Zhenya, colibă, Misha, arici, stâlp, schiuri, sarcină, ceașcă, macara, con, mur, ruffs.
Diferențierea sunetelor la citirea textului:
„Este ziua lui Zhenya. Zhenya a împlinit șase ani. Tata i-a dat-o lui Zhenya feroviar, mama - toba de esapament de lana. Lui Zhenya i-au plăcut cadourile.”
Sunete P-B
Când lucrați la aceste sunete, merită să arătați copilului mecanismul formării lor.
Începeți cu sunetul p: buzele sunt închise, distanța dintre dinți și poziția limbii depind de sunetul vocal ulterior, palatul moale este apăsat pe partea din spate a gâtului, corzile vocale sunt deschise. Un curent de aer, care trece prin cavitatea bucală, întâlnește buzele închise și le „explodează”: sunetul p.
Sunetul b are același mecanism de formare, dar pentru a-l provoca, trebuie să vă conectați vocea la pronunția lui p, adică să faceți să vibreze corzile vocale.
Exersați cu copilul dumneavoastră în pronunția izolată a sunetelor p, b.
Exercițiu: Potriviți sunetele cu literele (vezi mai sus).
Diferențierea sunetelor în silabe:
Pa-ba, po-bo, poo-boo, poo-poo, pi-bee;
- pa-be-pa, po-bo-po, poo-boo-poo, poo-poo-poo, bip-bee-pipi;
- apa-aba, opo-obo, upu-ubu, ypy - yby
Exercițiu: adaugă aceste silabe din literele alfabetului împărțit și citește.
Diferențierea sunetelor în cuvinte:
Tata este femeie;
- rinichi - butoi;
- băț - grindă;
- praf - realitate;
- bate - baut;
- încuie - ia;
- barbie
Exercițiu: introduceți literele lipsă în cuvintele: bara(b)an, (p)arta, so(b)aka, lam(p)a, (p)ri(b)or, poto(p), (b) umaga, cald.
Diferențierea sunetelor în propoziții:
Bunica a pus un băț mare pe raft.
- Polkan a alergat pe partea de jos a grinzii.
- Tata și bunica s-au dus la vad.
Dictare (aceeași ordine): ciuperci, cort, boli, scrisoare, cizme, supă, pașa, turn, cosit, haină de oaie, binoclu, sabie.
Diferențierea sunetelor la citirea textului:
„L-a durut piciorul lui Barbos, timp de trei zile, Pașa îi aducea mâna lui Pașa.
Sună T-D
Secvența de lucru este aceeași ca în cazurile anterioare. Începeți cu pronunția izolată a sunetelor t și d.
Exercițiu: potriviți sunetele cu literele corespunzătoare.
Diferențierea sunetelor în silabe:
Ta-da, to-do, tu-do, you-dy, ti-di;
- ta-di-ta, to-do-to, tu-doo-tu, you-dy-you, ti-di-ti;
- ata-ada, oto-odo, utu-udu, iti-go
Exercițiu: puneți aceste cuvinte împreună din literele alfabetului împărțit și citiți.
Diferențierea sunetelor în cuvinte:
Casa - volum;
- mătușă - unchi;
- punct - fiica;
- copii, secție, caiete, pui de somn, scurgere, rușine, veselie
Exercițiu: introduceți literele lipsă în cuvintele: voro(t)a, (d)ya(t)el, pro(d)uk(t)y, pros(t)u(d)a, pogo(d)a , paho (t)a.
Diferențierea sunetelor în propoziții:
Tanya locuiește la țară.
- O mierlă bătea în scobitură.
- Tom stă acasă.
- Tina și Dina au stat sub stejar.
Dictare: barbă, iarbă, scândură, poet, salată, corabie, cartof, cadou, topor, lemne de foc.
Diferențierea sunetelor la citirea textului:
„Tatăl meu este un doctor. Copiii îl iubesc acasă, tata lucrează cu Styopa și mă ajută să rezolv problemele.
Sună K-G
Arată o mostră din aceste sunete. Explicați diferența în educația lor. Încurajați copilul să pronunțe sunetul k și apoi să-și folosească vocea - apare sunetul g Exersați pronunțarea acestor sunete izolat.
Exercițiu: potriviți sunetele cu literele.
Diferențierea sunetelor în silabe:
Ka-ga, ko-go, ku-gu, ky-gy, ki-gi;
- ka-ha-ka, ko-go-ko, ku-gu-ku, ky-gy-ky, ki-gi-ki;
Exercițiu: adaugă aceste silabe din literele alfabetului împărțit și citește.
Diferențierea sunetelor în cuvinte:
Exercițiu: introduceți literele lipsă în cuvintele: i(g)ra, (k)rysha, (g)lina, o(g)orod, (k)ino, pri(k)az, gi(g)ant, deci (k)ol.
Diferențierea sunetelor în propoziții:
Ne-am jucat pe tobogan.
- Au cumpărat patine noi pentru Oleg.
- Treizeci și trei de Egorka stau pe un deal, ca pe un deal.
Diferențierea sunetelor la citirea textului:
"Galya a luat papusa si a plecat la plimbare. Galya a plantat papusa pe iarba langa omida. Stia ca omida nu musca. Galya a inceput sa adune un buchet. Si cand s-a intors dupa papusa, a vazut un lăcustă Lăcustei i-a fost frică de Galya și a sărit în iarba deasă.
Am indicat un progres aproximativ al lucrărilor pentru eliminarea defectelor de pronunție a consoanelor vocale. Succesul acestuia va depinde în mare măsură de cât de consistente și constante sunt activitățile cu copilul. Nu trece de la un exercițiu la altul până nu le stăpânește. Dorința de a obține succesul rapid nu aduce rezultatele dorite.
Amintiți-vă că la orele de logopedie este important nu numai să dezvoltați una sau alta abilitate de vorbire, ci și să o consolidați în toate tipurile de vorbire orală și scrisă. Dacă simți că copilul tău se plictisește de aceleași exerciții, încearcă să le modifici, vine cu altele noi, cu cuvinte, propoziții, texte, poezii diferite.