Rezumat al GCD în matematică în grup de seniori
pe tema: „Unități de lungime”
Ţintă: introduceți copiii în unitatea de măsură a lungimii - metrul.
Sarcini:
Educațional:
Arătați că există 100 cm într-un metru;
Exersați măsurarea obiectelor cu o varietate de instrumente de măsurare;
Introduceți dispozitivul de măsurare - bandă de măsurare.
Educațional:
Continuați să dezvoltați abilitățile motorii fine;
Dezvoltarea gândirii, a imaginației spațiale, a atenției.
Educatori:
- să cultive interesul pentru dobândirea de noi cunoştinţe.
Tehnici metodice:
Joc didactic „a învăța să măsori lungimea și înălțimea”; măsurarea folosind un centimetru flexibil de lungime de-a lungul unei curbe; exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.
Materiale:
Bandă de măsurare, riglă, centimetru flexibil,benzi de carton după numărul de persoane (măsură convențională), cuburi, o bucată de material, un metru de lemn.
Progresul lucrării:
1. Partea introductivă.
Educator:
Băieți, ziua de naștere a bunei mele prietene Masha vine în curând. Ea a decis să-și coasă o rochie nouă. Cum se numește persoana care coase haine? Să ne imaginăm că sunt croitor. Vrei să fii asistenții mei? Unde își începe munca un croitor? (Ia măsurători și măsoară lungimea necesară a materialului). Trebuie să alegem ce vom folosi pentru a măsura lungimea.
Cum putem măsura lungimea? (măsuri relative)
Ce este o măsură condiționată? Ce poate fi o măsură condiționată?
Să ne amintim cum puteți măsura lungimea sau lățimea folosind o măsură convențională. Luați orice măsurători convenționale din tabel. Sugerez ca o echipă să măsoare lungimea mesei, iar a doua echipă să măsoare lățimea mesei.
De unde începem să măsurăm?
(Aplicați măsurarea chiar pe marginea mesei, țineți-o cu degetul).
Ce folosim pentru a ușura măsurarea? (Pentru comoditate, notăm cu cuburi de câte ori a fost luată măsurarea).
Să verificăm ce ai.
Toți au același rezultat? (nu) De ce?
Pentru că fiecare are măsurători diferite, prin urmare rezultate diferite de măsurare.
Să ne amintim de filmul „38 de papagali”. Cine își poate aminti ce au făcut animalele în ea?
Prin cine sau ce au măsurat animalele boa constrictor? (papagal, maimuță, pui de elefant).
Cât de lungă era bila boa când puiul de elefant a măsurat-o? (2)
Și maimuța? (5)
Care este lungimea unui boa constrictor la papagali? (38)
Care animal a fost cel mai mare? (Elefant). Și la elefanți există un boa constrictor - de 2 ori.
Cine era cel mai mic? (Papagal). Și la papagali boa constrictor - de 38 de ori.
Care au fost rezultatele lor? (diferit)
Deci, ce măsură ar trebui să alegem pentru a ne asigura că măsurătorile sunt aceleași și precise? Cum se măsoară țesătura?
2. Partea principală.
În timp ce tu și cu mine venim cu idei, vreau să vă povestesc puțin despre unități de epocă măsurători de lungime. În cele mai vechi timpuri, cele folosite pentru măsurarea lungimii erau instrumente de măsurare, care au fost mereu cu tine. La început, oamenii și-au folosit mâinile și degetele pentru a măsura lungimea, precum și atunci când numărau. Cea mai comună unitate de lungime a fost „cotul”, adică distanța de la cot până la capătul degetului mijlociu. (Arată-mi cotul și degetul mijlociu.)
Această unitate a fost folosită de multe popoare de mii de ani. Comercianții își foloseau coatele pentru a măsura țesăturile pe care le vindeau, înfășurându-le în jurul mâinilor.
Pe lângă „cot”, au mai fost folosite și alte unități: braț, palmă, treaptă. Distanța până la care țărușii trebuiau băgați în pământ atunci când construim o colibă a fost măsurată în pași. „Pasul” este una dintre măsurile antice care este folosită și astăzi. »
Ce măsurători vă amintiți?
Îți sugerez să încerci să măsori covorul cu pașii tăi, iar apoi masa cu palma.
Comparăm rezultatele - iar rezultatele sunt diferite.
Sunt măsurătorile vechi de lungime potrivite pentru noi? (Nu)
Gimnastica pentru ochi.
O rază, o rază răutăcioasă,
Vino să te joci cu mine. (Ei clipesc din ochi.)
Haide, micuță, întoarce-te,
Arată-te mie. (Fă mișcări circulare cu ochii.)
O sa ma uit in stanga,
Voi găsi o rază de soare. (Uită-te în altă parte la stânga.)
Acum mă voi uita în dreapta
Voi găsi din nou raza. (Ei își întorc privirea spre dreapta.)
Acum ați văzut singur ce confuzie și confuzie rezultă atunci când oamenii folosesc standarde diferite. Prin urmare, s-a decis adoptarea de unități de măsură comune pentru toate țările, astfel încât rezultatele măsurătorilor să fie corecte.
Cea mai mică unitate de măsură a fost centimetrul.
În fața ta sunt diverse obiecte (riglă, contor de lemn). Pentru ce crezi că sunt aceste articole? Ce vedeți în ele în comun?
Au o scară. Segmentul de la 0 la 1 este un centimetru.
În ce cazuri se folosește o riglă?
Este convenabil să măsori totul cu o riglă? De exemplu, lungimea covorului?
Ne va ajuta o riglă să măsurăm lungimea materialului pentru Masha? (incomod, prea mic)
Pentru a măsura obiecte foarte lungi, se folosește următoarea măsură - un metru. (are 100 cm)
Unde poți folosi un contor?
Folosind un metru puteți măsura lungimea și înălțimea unei mese, scaun, înălțimea unei păpuși, lungimea unui covor.
Crezi că un metru ne va ajuta să măsurăm lungimea necesară a materialului? (Da)
Profesorul, împreună cu copiii, măsoară o bucată de material, are 3 metri. De asta are nevoie Masha. Am ajutat-o? (Da)
Multumesc baieti.
(Afișați alte articole - bandă de măsură moale, bandă de măsurare)
Se dovedește că pentru măsurarea lungimii se folosesc alte instrumente de măsură.
Când credeți că se folosește o bandă de măsură moale? De ce nu este potrivită o riglă sau un contor dur în aceste cazuri? (lasa copiii sa atinga metrul tare si centimetrul moale)
(folosind un centimetru puteți măsura lungimea de-a lungul unei curbe - circumferința capului, talia sau circumferința copacului). Măsurăm circumferința capului copiilor.
Aceasta este ruleta. Unde este folosit? Ați mai văzut un astfel de dispozitiv? Unde?
(în construcții, în timpul lucrărilor de reparații)
Vreau să vă avertizez că este periculos pentru copii să folosească o bandă de măsurare, deoarece marginile sale metalice ascuțite vă pot răni grav sau răni pe cineva. Folosind o bandă de măsurare, puteți măsura lungimea tuturor laturilor covorului.
3. Partea finală.
Buna treaba baieti. Au ajutat-o pe Masha. Ce nou ai invatat? Ce ai invatat sa faci? Ce a funcționat și ce nu?
Am fost mulțumit de munca ta la clasă. Ai fost foarte atent și ți-a plăcut să înveți lucruri noi.
GBOU SPO „Colegiul Pedagogic Torzhok numit după F.V. Badyulin”
RamuraEducația preșcolară
Dezvoltarea metodologică
lectie deschisa
prin disciplina
« Teorie și metodologie dezvoltare matematică »
Subiectul lecției: „ Măsurarea volumuluisubstanțe lichide»
ProfesorSokolova Natalia Iurievna
Plan clasa deschisa
Disciplina Dezvoltarea matematică a preșcolarilor
Bine Grădiniţă. pregătitoaregrup.
SubiectMăsurarea volumului lichiduluisubstanțele lor.
Tipul de lecțieÎnvățarea de materiale noi.
Scopul lecției:
Didactic: Arată-le copiilor că în viață trebuie să fie capabili să măsoare volumul vaselor de sânge. Exersați abilitățile copiilor în compararea vaselor după volum folosind o măsură. Aduceți copiii la concluzia că volumul nu depinde de forma unui obiect. Oferiți copiilor o idee despre măsura unui litru și jumătate de litru. Repetați: alcătuirea seriei naturale de la 1 la 10; proprietățile formelor geometrice.
Dezvoltare: Pentru a forma interesele cognitive și acțiunile cognitive ale copilului prin includerea lui în diverse tipuri activități.
Educarea: Învățați copiii să fie organizați, independenți, să asculte cu atenție și să lucreze eficient și la timp.
Forma de studiu: Colectiv, diferențiat.
Metode de predare: Metode practice, vizuale și verbale.
Instrumente de învățare: Două ulcioare transparente, care au același volum, dar diferite ca caracteristici (una este îngustă și înaltă, cealaltă este lată și joasă); cutie tip colet; set de ochelari; apă colorată într-un castron mare; borcan de litru; două borcane de jumătate de litru; cutii de lapte de litri și sticle de lapte de litri; seturi de forme geometrice.
Interdisciplinarconexiuni: Comunicare, dezvoltarea vorbirii, activitate de muncă, activitate de joacă.
Lista literaturii folosite:
1. Program de dezvoltare și educație în grădinița „Copilărie”. /ed. T. I. Babaeva / - „Copilăria-Presă”, 2005
2. Kangina N.N. Matematica la gradinita. — Iaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2011
3. Shcherbakova E.I Teoria și metodologia dezvoltării matematice a preșcolarilor. M: Academia, 2000
11. Structura lecției
12. Harta tehnologica cursuri
Activitățile profesorului | Activitati elevilor | Metode și forme de antrenament |
||
Moment organizatoric | invită copiii să stea pe scaune; distribuie fișe; primește copiii | stai pe scaune; asculta pe profesor; Pregătirea de muncă. | metoda verbala |
|
Comunicarea scopului lecției | Se oferă un moment surpriză; Concentrează copiii pe muncă; | asculta pe profesor; manifesta interes; pregătiți-vă de muncă; | metoda verbala |
|
Învățarea de materiale noi. | Oferă pentru rezolvarea unei situații problematice; Oferă o concluzie despre munca depusă; Oferă introducere în concepte noi; Se oferă pentru a rezolva o altă situație problemă | Rezolvarea unei situații problematice Trageți concluzii despre munca depusă Familiarizați-vă cu concepte noi; Rezolvarea unei situații problematice | forme colective și de grup; metode practice, verbale; vizual; |
|
Minut de educație fizică. | Oferte pentru a juca; Pune întrebări în timpul jocului | Pregătirea pentru joc; Joacă și răspunde la întrebări | forma colectivă; tehnici: joc, întrebări pentru copii; |
|
Repetarea materialului studiat anterior. | Oferă îndeplinirea unei sarcini practice; Oferă instrucțiuni; Supraveghează munca copiilor; Acceptă munca; Pune întrebări copiilor. | Configurați pentru a face treaba; Ascultați instrucțiunile, înțelegeți; Faceți treaba; Ei predau lucrarea; Răspunde la întrebări. | formă diferențiată; receptie: instructiuni; metoda practica(activitate productivă). |
|
Rezumând lecția | Analizează și evaluează succesul atingerii obiectivului în timpul lecției | autoevaluarea muncii conștientizarea copiilor cu privire la semnificația rezultatelor obținute | metoda verbala (conversatie) |
13. Notă explicativă
Subiectul lecției: « Măsurarea volumului de substanțe lichide.” Această lecție se desfășoară în grupa pregatitoare grădiniţă. Studierea capacității vaselor face parte din cunoștințele matematice. În acest caz, se folosesc tipuri de activități: numărarea obiectelor și măsurătorile simple, care sunt strâns legate de nevoile umane de bază.
Abilitățile și cunoștințele copiilor cu privire la măsurarea capacității vaselor de sânge, așa cum arată studiile (R.L. Berezina, L. Georgiev și alții), sunt la cel mai scăzut nivel. Majoritatea copiilor nu știu să măsoare laptele într-un ulcior: „cu un centimetru”, „riglă”, „măsoară pe o scară”, etc. Răspunsurile lor indică faptul că sunt departe de practica de măsurare a volumelor de lichide, iar măsura în sine evocă ei au doar asocieri familiare. Ei nu cunosc denumirea măsurii de măsurare a volumelor de lichide. De asemenea, copiilor le lipsesc ideile clare despre diferitele capacități ale vaselor și nu știu să-și compare volumele. Acest subiect este relevant. Cu toate acestea, în literatura metodologică nu există suficientă dezvoltare pe această temă.
Unul dintre principiile standardului educațional de stat federal pentru educația preșcolară:
formarea intereselor cognitive și a acțiunilor cognitive ale copilului prin includerea acestuia în diverse tipuri de activități. Rezolvarea problemelor de dezvoltare a copiilor ar trebui să vizeze acumularea de experiență în tipuri de activități (inclusiv cognitive și de cercetare).
Pe baza celor de mai sus, ofer un rezumat al lecției care va oferi un ajutor semnificativ educatorilor atunci când studiază acest subiect.
Note de lecție.
Profesorul vine cu o cutie.
Astăzi am venit la ora de matematică cu un pachet! Să-l deschidem și să vedem ce e acolo? Da! Scrisoare de la pisica Leopold! Și-a trimis portretul.
Profesorul le arată copiilor portretul și îl atașează pe flanelgraph. Scoate scrisoarea și o citește.
Dragi băieți, este ziua mea în curând și vreau să-mi invit prietenii! Dar am întrebări la care nu pot răspunde, vă rog să mă ajutați! Ei bine, ce putem face pentru a-l ajuta pe Leopold?
Profesorul scoate din cutie două ulcioare transparente.
Prima întrebare. Dacă turnați suc în ambele ulcioare, care ulcior va avea mai mult suc?
Copiii își exprimă presupunerile. Educator:
Cum diferă ulcioarele unele de altele?
Copiii dau caracteristici obiectelor. Profesorul ajută la clarificare.
- Stânga: înalt și îngust, iar dreapta: jos și lat.
Profesorul îl umple până la refuzba ulcior cu apa colorata, turnando dintr-un castron mare.
Care ulcior conținea mai multă apă?
Nu știm - Ce ar trebui să facem pentru a afla?
Măsură!
Cum o vom măsura?
- Ochelari! (Copiii văd că sunt multe pahare pe tavă).
Profesorul așează ulcioare pe diferite mese și le cere copiilor să toarne apă în pahare. Deoarece ulcioarele sunt pline, profesorul ajută la turnarea primelor pahare copii.Apoi, fiecare copil umple singur un pahar. Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului cătrebuie turnat completo, nu peste margine.Când toată apa a fost turnată în măsuri,profesor:
- Să numărăm câte pahare avem.
Copiii care stau la același punct de masă și numără cu voce tare.
Un pahar, două pahare, trei pahare, patru pahare, cinci pahare. Doar cinci pahare!
Educator:
Ce îi răspundem lui Leopold?
Profesorul reamintește întrebarea. Copiirăspuns:
Sucul din ambele ulcioare va fi același.
Profesorul scoate din colet cutii și sticle.sublapte si spune:
A doua întrebare de la Leopold: am venit la magazin să cumpăr lapte. Vânzătorul întreabă de cât lapte este nevoie: un litru sau jumătate de litru? Nu stiu. Băieți, explicați-mi cât este un litru și cât este jumătate de litru? Să ne dăm seama împreună.
Profesorul o pune pe masă borcan de litru si spune:
Acesta este un borcan de litru și aici se potrivește un litru de apă.
Profesorul îl umple cu apă și spune:
- Aceasta este câtă apă este conținută într-un litru. Ce crezi, o jumătate de litru este câtă apă va fi?
Jumătate din această apă.
Profesorul scoate două borcane de jumătate de litru și spune:
Un borcan contine o jumatate de litru de apa (jumatate de litru), iar celalalt borcan are o jumatate de litru de apa (jumatate de litru de apa). Să turnăm apă dintr-un borcan de litru în două borcane de jumătate de litru. Cine dintre voi vrea să facă asta?
Numele copilului este chemat și profesorul îl ajută să toarne apa. Educatorpune întrebări copiilor:
Alyosha, repetă ce ai făcut acum?
Ce am învățat?
Un litru este o jumătate de litru și încă o jumătate de litru!
Educator:
Putem afla câte pahare de apă încap într-un litru?
Ce trebuie făcut?
Măsură!
Ieșim la masă, turnăm apă din pahare într-un borcan de litru și nu uităm să numărăm.
Profesorul monitorizează executarea lucrărilor practice de către copii. Când munca este terminată, profesorul:
- Într-un litru încap cinci pahare!
Ridicați-vă mâinile pe cei ai căror părinți cumpără lapte în cutii și sticle. Acasă, împreună cu părinții tăi, măsoară câte pahare de lapte conțin.
Să decidem ce îi vom scrie lui Leopold?
Copiii își exprimă sugestiile. Profesorul clarifică modul în care să-l formuleze mai corect și mai corect.
Urcioarele sunt aceleași ca volum, deși diferite ca formă. Pentru a afla cât, trebuie să-l măsurați cu o măsură. Un litru este o jumătate de litru și încă o jumătate de litru. Un litru conține cinci pahare de apă.
Să-i trimitem lui Leopold un borcan de un litru și jumătate.
Educator:
Hai să ne odihnim. Minut de educație fizică. Hai să jucăm mingea.
Copiii stau în cerc, se aruncă o minge unul altuia și în același timp sună numerele de la 1 la 10. Apoi numerele sunt numite în ordine inversă. În continuare, profesorul, aruncând mingea, pune întrebări copiilor:
- Numiți „vecinii” numerelor: 4, 2, 6.
Numiți un număr mai mare cu 1 decât cu 5; mai mult cu 2 decât cu 3; mai puțin cu 1 decât 3 etc.
După încheierea jocului, profesorul:
Îți amintești că este ziua lui Leopold? Hai să-i facem și să-i trimitem cadouri! Aveți diferite forme geometrice pe mesele dvs. Vă sugerez să faceți aplicații de la ei.
Copiii lucrează în grupuri.Aplicații pe mai multe niveluri. Profesorul invită copiii la diferite mese, numindu-i pe nume, ținând cont de nivelul lor de dezvoltare matematicăsi eu. Prima grupă include copiii care au nivel scăzut dezvoltare matematică, lucrați cu prima imagine. Există mai puține forme geometrice. Al doilea grup include copii cu un nivel mediu de abilități matematice. A treia grupă include copii cu un nivel ridicat de dezvoltare matematică. În timpul lucrului, supervizorul controlează munca detey. În concluzie,fiecare ggrup de copiimeseria taar trebuipuneîn colet, darŞinumește, cât de multce cifre au folosit.
Educator:
Ei bine, băieți, am răspuns la întrebările lui Leopold și am ridicat coletul pentru el. Vă mulțumesc foarte mult tuturor pentru munca voastră!
Note de lecțiedupă metoda dezvoltării matematice
efectuate în pregătire grup Instituția de învățământ preșcolar Nr.2
întocmit de profesor
GBOU SPO "TorzhokskyColegiul Pedagogic numit după. F.V.Badyulina»
Sokolova Natalia Iurievna
Subiectclase:Măsurarea volumului de substanțe lichide.
Kozlova Lyudmila
Rezumatul unei lecții de matematică în grupul de seniori „Măsurarea lungimii”
Subiect: « Măsurarea lungimii» . Ţintă măsurători.
Zona educațională: Dezvoltarea cognitivă. Formarea elementarelor reprezentări matematice.
Educațional integrat regiune: « Dezvoltarea vorbirii» , „Dezvoltarea fizică”.
Ţintă: Introducerea metodelor de bază măsurători.
Sarcini:
Educațional:
Introducerea metodelor de bază măsurători, comparând dimensiunea a două obiecte. - Să dezvolte capacitatea de a stabili și reflecta în modele de vorbire între valoarea unei măsuri convenționale și rezultat măsurători.
Învăţa se măsoară cu un etalon.
De dezvoltare:
Dezvoltați gândirea logică și atenția.
Educațional:
Cultiva interesul pentru matematică.
Dezvoltați abilitățile de colaborare.
Tehnici metodice:
Joc,
Vizual,
Verbal,
Cautare probleme,
Încurajare.
Forme de lucru:
Frontal,
individual,
subgrup,
comun. Material: pătrate de diferite dimensiuni, dimensiuni.
Moment organizatoric: Salutări.
Buna ziua mâna dreaptă- întindeți înainte, Bună ziua mâna stângă - întindeți înainte,
salut prietene-
ne unim mana cu aproapele nostru,
salut prietene-
ia-l cu cealaltă mână,
Salut, salut cerc prietenos -
dă mâna.
Stăm mână în mână, împreună suntem o panglică mare,
Putem fi mici - ne ghemuim,
Putem fi mari - hai să ne ridicăm,
Dar nimeni nu va fi singur
Stadiul motivațional – orientare.
Educator: Ghici ghicitoare și vei afla cine a venit la noi grup.
La micul dejun a mâncat doar o ceapă, Dar n-a fost niciodată plângător. Am învățat să scriu cu nasul și să-mi pun o pată în caiet. Nu l-am ascultat deloc pe Malvina, Carlo, fiul tatălui. (Pinocchio.)
Educator: Pinocchio nu poate, dar vrea să învețe să compare și măsoară lungimea obiectelor. Cum îl putem ajuta? (răspunsurile copiilor).
Etapa practică.
Compararea articolelor prin lungime, înălțime. Educator: Uite, pe masa din fața ta sunt fâșii de diferite lungime si latime. Ce dungă mai lung? Care deja? Care este mai lat? Care este mai subțire? (răspunsurile copiilor) Ce înseamnă mai lung? (asta înseamnă mai mult lungime.) - Ce vrei să spui mai scurt? (asta înseamnă mai puțin lungime.) – Comparați obiecte care diferă ca lățime (înălțime, grosime și trageți concluziile adecvate.
Comparați obiecte care diferă ca volum general. - Când obiectul este mai mare lungime, atât în înălțime cât și în lățime, se spune despre el că este mai mare decât altul și despre un obiect care este mai mic în lungime, latime, inaltime - ca este mai mic.
Fizminutka "Pinocchio". Pinocchio s-a întins,
O dată - aplecat, de două ori - aplecat,
Și-a întins brațele în lateral,
Se pare că nu am găsit cheia.
Pentru a ne aduce cheia,
Trebuie să stai în picioare.
Educator: Știți că în antichitate o persoană trebuia să înțeleagă treptat nu numai arta numărării, ci și măsurători. Când om străvechi, gândindu-se deja, a încercat să-și găsească o peșteră, a fost nevoit să se echilibreze lungime, lățimea și înălțimea viitoarei dvs. locuințe cu propria dvs. creștere. Dar asta este măsurare. Strămoșul nostru avea doar înălțimea lui, lungimea bratelor si picioarelor. Dacă o persoană și-a folosit degetele de la mâini și de la picioare atunci când numără, atunci când măsurare au fost folosite distante, brate si picioare.
ÎN Rusiei antice avea propriile lor măsurători. Prin cele mai vechi măsuri lungime sunt coti si brate. Cotul era lungime de la cot până la articulația din față a degetului mijlociu. O simplă bânză este distanța dintre brațele întinse ale unei persoane de la degetul mare de la o mână la degetul mare al celeilalte, o distanță este distanța de la capătul degetului mare până la capătul degetului mic cu cea mai mare extensie posibilă. .
Educator: Să ne adunăm măsurați lungimea benzii. (măsurați cu cotul, span). De ce au existat rezultate diferite?
Copii: Toată lumea este diferită lungimea cotului, palmele.
Educator: Oamenii au înțeles de mult că aceleași măsurători sunt necesare pentru toată lumea. Ce măsură, se numește măsură. Măsura noastră va fi o bandă roșie de carton. Acum vom vedea de câte ori poate finaliza lungimea panglicii.
Educator: Reguli măsurători de mărimi liniare: trebuie să începeți exact de la sfârșit, așezați banda - măsurați drept. Stivuim până nu există lungimea intreaga masurata.
Încălcarea unei reguli măsurători duce la un rezultat eronat.
Educator: De unde știi care piesă este mai scurtă? (răspunsurile copiilor).
Comparați potecile dintre case.
La început "cu ochi", apoi prin suprapunere și aplicare. (Răspunsurile copiilor)
Educator: Și acum îți ofer măsură folosind o măsură verde lungimea dungilor albe. (Răspunsurile copiilor).
Gimnastica pentru ochi.
„Ochii tăi au nevoie de odihnă.” (Băieții închid ochii) — Trebuie să respiri adânc. (Respirație adâncă. Ochii încă închiși) „Ochii vor alerga în jur.”(Ochii sunt deschiși. Mișcarea pupilei într-un cerc în sensul acelor de ceasornic și în sens invers acelor de ceasornic)
„Vor clipi de multe, de multe ori.” (clipirea frecventă a ochilor)
„Ochii mei s-au simțit bine.” (Atingeți ușor ochii închiși cu vârful degetelor)
„Toată lumea îmi va vedea ochii!” (Ochii larg deschiși. Zâmbet larg pe față)
Etapa reflexivă – evaluativă. Educator: Pinocchio, copiii tăi te-au învățat cum să folosești un băț de măsurat? Ce este o măsură? Pentru ce este? Ce suntem azi măsurată cu ajutorul unui băţ de măsurat? (Răspunsurile copiilor). Este timpul ca Pinocchio să se întoarcă acasă. Să ne luăm rămas bun de la el. Băieți, ce ați dori să știți în continuare clasă? (răspunsurile copiilor).
Publicații pe această temă:
Măsurarea lungimii și înălțimii obiectelor folosind un standard (tijele cuisenaire). Note privind dezvoltarea conceptelor matematice la grupa seniori. Măsurarea lungimii și înălțimii obiectelor folosind un standard (tijele cuisenaire).
Rezumat al GCD privind formarea conceptelor matematice în grupa preșcolară superior „Măsurarea”. Scop: ca copiii să învețe conceptul de „Măsurare” și cum să măsoare lungimea și lățimea obiectelor. Obiective: Educativ: - invata copiii sa gaseasca.
Rezumatul unei lecții deschise de matematică în grupa pregătitoare „Măsurarea substanțelor lichide folosind o măsură condiționată” MBDOU grădiniţă Districtul „Zvezdochka” Pavlovsky Note de lecție
Subiect:"Măsurarea lungimii"
Sarcini:
1. Dați o idee despre număr ca urmare a măsurării lungimii.
Aranjați articolele după cantitate, dimensiune;
Stabiliți-vă locația printre obiectele din mediu.
3. Continuați să vă formați o înțelegere a conceptelor de „patraunghi” și „triunghi”.
Material demonstrativ: 2 case, 2 poteci, măsură convențională - o fâșie de hârtie; 2 gnomi (planari); solzi, 2 pachete de zahar, lingura.
Fișă: 5 cuburi; 5 bile; carduri cu subiecte; triunghiuri, patrulatere.
Progresul lecției
Profesorul și copiii stau în semicerc în fața tablei. Atașate de tablă sunt 2 case, 2 poteci care duc la ele și doi gnomi (planari).
Acolo trăiau doi gnomi veseli,
Iată cele două case minunate ale lor.
Și cărările duc la ei,
Gnomii se duc acasă.
Dar cineva merge și râde -
Drumul lui este puțin mai scurt.
Iar celălalt nu se pierde inima,
Că merge de-a lungul celei lungi.
— În ce casă va ajunge gnomul mai repede? De ce ai decis asta?
Copiii explică că o cale este lungă, cealaltă este scurtă.
- Cum ai măsurat aceste căi? Ai stabilit asta cu ochii. Și puteți determina mai precis lungimea. Cum se măsoară lungimea? (Ipotezele copiilor.)
— Lungimea a fost măsurată cu orice mijloace înainte: degete, coate, mâini. În zilele noastre există rigle și benzi de măsurat. Ce se întâmplă dacă nu există domnitor? Poate fi măsurat cu un etalon.
Profesorul arată o măsură - o fâșie de hârtie. Explică copiilor că lungimea poate fi măsurată folosind această măsură.
- Uite cum o voi face. Am pus măsura la începutul drumului. L-am măsurat o dată. Pune deoparte un cub. Imediat am pus din nou masuratoarea jos. Pune deoparte un alt cub. Și încă o dată măsura se potrivește. Pune deoparte un alt cub.
- De câte ori se încadrează măsura pe această cale? (De 3 ori.)
- Acum să măsurăm un alt drum.
Profesorul face la fel cu cealaltă cale.
- De câte ori se încadrează măsura pe această cale? (de 2 ori.)
- Acum puteți vedea imediat că o cale este mai lungă.
Gnomii au cumpărat zahăr
L-au împărțit toată ziua.
În curând va veni noaptea,
Trebuie să-i ajutăm pe gnomi.
Copiii merg la mese. Pe mese sunt cărți cu obiecte desenate pe ele (de la 1 la 5).
— Gnomii au decis să curețe apartamentul și să pună la rând obiectele împrăștiate. Așezați cărți cu obiecte de la 1 la 5 la rând, începând cu o carte cu un singur obiect.
Copiii termină sarcina, profesorul verifică. Apoi atrage atenția copiilor asupra bile și cuburi.
Gnomii au luat jucăriile,
Ele, desigur, nu au fost îndepărtate.
În curând va veni noaptea,
Trebuie să-i ajutăm pe gnomi.
— Fetelor, aranjați bilele în ordine: de la cel mai mare la cel mai mic.
- Și băieții vor pune în ordine cuburile împrăștiate, începând cu cele mai mici.
Profesorul întărește cu copiii conceptele: „cel mai mare”, „cel mai mic”, „mai mic”, „mai mult”, etc.
- Acum ia totul pe rând figură geometrică. Gnomii i-au pregătit pentru tine și vor să se joace cu tine. Sarcina este:
Cine are triunghiuri, sta pe partea dreaptă a mesei;
Cine are patrulatere, stați astfel încât tabla să fie
în spatele tău;
Pentru cei cu dreptunghiuri, stați astfel încât masa să fie în fața dvs.
Profesorul le mulțumește copiilor pentru munca depusă.
Obiective pe domenii educaționale:
- „Cogniție”: consolidarea conceptului de „măsurare”, consolidarea capacității copiilor de a măsura substanțele în vrac; asigurați-vă că măsurătorile sunt complete; dezvolta logica; consolidarea cunoștințelor despre viața păsărilor pe vreme rece; consolidarea cunoștințelor despre vrabie; consolidarea cunoștințelor despre adresele poștale.
- "Cultură fizică„: introduceți copiii într-un nou program de educație fizică; eliberați tensiunea din mușchii sistemului musculo-scheletic.
- „Socializare”: dezvoltați capacitatea de a lucra într-un mini-grup, de a distribui roluri și responsabilități în acesta, abilitatea de a asculta camarazii, de a nu-i întrerupe; dezvolta capacitatea de a-ti apara punctul de vedere; cultivați o atitudine grijulie față de păsări;
- sentiment de compasiune pentru ei. "Lectură ficţiune
- „: introduceți poezia „Vrabie” a poetului Anatoly Grishin.
- „Muzică”: dezvoltați simțul frumuseții;
- creați o atitudine emoțională pozitivă;
Progresul lecției
învață să asculți cu atenție sunetele naturii.
„Munca”: puneți mâncare pe șantier.
„Comunicare”: dezvoltarea activității de vorbire și gândire; îmbunătățirea abilităților de comunicare.
Organizați un cerc cu băieții, rostiți cântecul și repetați regulile de comportament;
Văd într-un cerc vesel
Toți prietenii mei vin!
Vom merge chiar acum
Și apoi să mergem la stânga;
Să ne adunăm în centrul cercului
Și ne vom întoarce cu toții.
Hai să zâmbim, fă cu ochiul
Și să mergem la scaune.
Încălzire.
Băieți, am fost primul care s-a alăturat grupului astăzi și am văzut că am primit o scrisoare. (Discutați cu copiii unde se află informațiile despre cine trimite și unde se află pe plic. Ce este un index).
(Profesorul citește scrisoarea: „Bună, dragi copii ai grupului pregătitor „Pochemuchki.” Prietenul tău Dunno vă scrie din îndepărtatul Oraș al Florilor. M-ați ajutat de mai multe ori, vă rog să mă ajutați și de data aceasta. Znayka am decis să-mi iau studiile și mi-a dat sarcinile pe care le-am îndeplinit, cu excepția unei sarcini, dragi prieteni, nu aș putea să-i arăt lui Znayka că sunt gata să învăț nu fi leneș.”).
Nu ne scrie, ne cere să ne ajutăm să-i rezolvăm problema, altfel nu-l va putea mulțumi pe prietenul său Znayka cu sârguința și ingeniozitatea lui. Trebuie să-l ajutăm. Iată problema. Am citit deja problema în această dimineață și propun să o rezolv folosind modelare.
Girafă, crocodil și hipopotam
Crocodilul nu trăia în roșu
Și nu în casa galbenă.
Ghiciți în ce case locuiau animalele?
(Rezolvăm cu ajutorul modelării vizuale. Cercul portocaliu este o girafă, cercul verde este un crocodil, cel maro este un hipopotam. Pătratele roșii, galbene și albastre sunt case. Rezolvați această problemă pe o tablă magnetică. poate suna pe oricine.)
Bine făcut! Tu și cu mine l-am ajutat pe Dunno, iar acum soluția trebuie trimisă lui Dunno. Cum?
(răspuns presupus de la copii. Am găsit o soluție: lipiți răspunsul pe hârtie și trimiteți-l cu scrisoare de retur. Discutați cu copiii despre adresa de expediere și adresa expeditorului. Amintiți-vă adresa grădiniței noastre. Exersați încă o dată identificarea pe plic locul „unde” trimitem, „cui” trimitem.
Astăzi am avut un oaspete neașteptat. Cine crezi că este?
(Răspunsul provizoriu al copiilor.)
Lasă-mă să-ți dau un indiciu. (Sunete de cântând păsări)
(Copiii dau răspunsul - o pasăre).
Și pentru a afla ce pasăre a venit să ne viziteze, ascultați ghicitoarea:
Toată lumea cunoaște această pasăre.
Nu zboară în climă mai caldă
Această pasăre tot timpul anului
Locuiește în curtea noastră
Și ea tweetează
Tare încă de dimineață:
- Trezeste-te repede -
Toată lumea se grăbește: (vrabie).
Vrabia a zburat la noi cu un motiv!! Are o cerere.
(o imagine a unei vrabii este atașată pe tablă)
Câte păsări poți hrăni cu orezul din pungă dacă fiecare pasăre mănâncă o linguriță de orez?
Ce trebuie făcut pentru asta?
(răspunsul așteptat de copii).
Vom măsura orezul cu o linguriță. Aceasta va fi măsura noastră.
(Dacă se dorește, copilul iese și face măsurători)
Câte linguri ai luat?
(Răspunsurile copiilor).
Acum să aflăm câți porumbei putem hrăni cu aceeași cantitate de orez, dacă onoarea este că un porumbel poate mânca o lingură.
(Măsurați din nou orezul și aflați numărul de linguri. Pe tablă sunt afișate două numere: numărul de lingurițe (10) și numărul de linguri (5).)
Ce poți spune despre numerele 5 și 10 dacă le compari?
De ce s-a întâmplat asta, din moment ce am măsurat aceeași cantitate de cereale?
(Cu cât măsura este mai mare, cu atât numărul vom obține mai mic și invers, cu cât măsura este mai mică, cu atât numărul vom obține mai mare!)
Bine făcut! Să dăm și păsărilor un răsfăț. Avem un alimentator pe site-ul nostru, vom merge la o plimbare și vom turna bunătăți în el.
Dar mai întâi, să ne odihnim puțin.
(minut de educație fizică)
Deci, haideți să pregătim un răsfăț delicios pentru păsări. Atenție la tabele. Pe ele se prepară boluri cu diferite boabe: hrișcă, mei, orez și mazăre. În plus, acolo sunt pregătite diverse măsuri pe care le vei folosi pentru a măsura produsele vrac. Există un recipient gol în care vei turna delicatese. În plus, acordați atenție cardurilor. Sunt de două feluri.
Unele sunt colorate, indicând cereale. Culoarea maro reprezintă hrișcă, galbenă înseamnă mei, alb înseamnă orez și portocaliu înseamnă mazăre.
Altele sunt imagini care arată măsurători: o linguriță, o lingură și o lingură de măsurat. Sarcina ta nu este doar să prepari un deliciu, ci să o gătești după propria ta rețetă.
Folosind carduri, „repară” rețeta într-un album folosind lipici. De exemplu, dacă puneți 2 lingurițe de hrișcă într-un răsfăț, apoi adăugați 2 cărți cu imaginea lingurițelor și un cartonaș în album maro. (Arată un exemplu de rețetă)
Acum ne împărțim în grupuri după cum doriți și pregătim un răsfăț.
(Copiii sunt împărțiți în grupuri și lucrează împreună la delicii și rețete).
Bravo, ai finalizat sarcina. (Luați rețetele și atașați-le pe tablă) Băieți, uitați-vă la cât de interesante sunt rețetele voastre. Ce meniu variat vor avea păsările! Te rog spune-mi, ți-a plăcut lecția? Ce îți amintești cel mai mult? Ce nou ai invatat? (Răspunsurile copiilor. Rezumați lecția.)
Și în plimbarea noastră de seară, nu vom uita să turnăm dulceață în alimentator. Și, în sfârșit, vă sugerez să închideți ochii și să ascultați cântând păsările.