Aceasta pagina contine versiuni demo ale examenului de stat unificat Limba engleză pentru 2003 - 2019.
Din 2015, Examenul de stat unificat în limba engleză consta din două părți: scris și oral, cuprinzând cinci secțiuni: „ascultare”, „citire”, „gramatică și vocabular”, „scris” (partea scrisă) și „vorbire” (partea orală).
Răspunsurile la sarcinile din primele trei secțiuni sunt date în versiuni demonstrative, iar criteriile de evaluare sunt date pentru sarcinile din secțiunile a patra și a cincea.
În comparație cu criteriile de evaluare a performanței sarcinii 40 din secțiunea „Scriere” din partea scrisă a examenului, precum și cu formularea sarcinii 40, în care participantului la examen i se oferă o alegere între două subiecte detaliate. declarație scrisă cu elemente de raționament „Părerea mea”.
Versiuni demonstrative ale examenului de stat unificat în limba engleză
Rețineți că opțiuni demo sunt prezentate în format pdf, iar pentru a le vizualiza trebuie să aveți, de exemplu, pachetul software gratuit Adobe Reader instalat pe computer.
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în limba engleză pentru 2003 | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în engleză pentru 2004 | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în engleză pentru 2005 | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în engleză pentru 2006 | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în limba engleză pentru 2007 | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în engleză pentru 2008 | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în engleză pentru 2009 | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în limba engleză pentru 2010 | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în limba engleză pentru 2011 | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în engleză pentru 2012 | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în limba engleză pentru 2013 | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în engleză pentru 2014 | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în limba engleză pentru 2015 (partea scrisă) | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în limba engleză pentru 2015 (partea orală) | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în limba engleză pentru 2016 (partea scrisă) | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în limba engleză pentru 2016 (partea orală) | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în limba engleză pentru 2017 (partea scrisă) | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în limba engleză pentru 2017 (partea orală) | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în limba engleză pentru 2018 (partea scrisă) | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în limba engleză pentru 2018 (partea orală) | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în limba engleză pentru 2019 (partea scrisă) | |
| Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în limba engleză pentru 2019 (partea orală) |
Modificări ale versiunilor demo ale examenului de stat unificat în limba engleză
Opțiuni demo Examen unificat de stat în limba engleză pentru clasa a 11-a pentru 2004 - 2008 a inclus cinci secțiuni: „ascultare”, „citire”, „gramatică și vocabular”, „scris”, „vorbire”. S-au dat răspunsuri la sarcinile primelor trei secțiuni în versiuni demonstrative, iar criteriile de evaluare au fost date pentru sarcinile din secțiunile a patra și a cincea.
Versiuni demonstrative ale examenului de stat unificat în limba engleză pentru clasa a 11-a pentru 2009 - 2014 consta deja din patru secțiuni: „ascultare”, „citire”, „gramatică și vocabular”, „scris”. S-au dat răspunsuri la sarcinile primelor trei secțiuni în versiuni demonstrative, iar criteriile de evaluare au fost date pentru sarcinile din a patra secțiune.
Astfel, din versiuni demo ale examenului de stat unificat 2009 - 2014 a fost exclusă secțiunea „vorbind”.
ÎN 2015 Examenul de stat unificat în limba engleză a început să fie format din două părți: scrise și orale. Versiunea demonstrativă a părții scrise a examenului de stat unificat 2015 în limba englezăÎn comparație cu versiunea demo a examenului de stat unificat din 2014, a avut următoarele diferențe:
- Numerotare au fost sarcini prin de-a lungul întregii versiuni fără denumiri de litere A, B, C.
- A fost Forma de înregistrare a răspunsului în sarcini cu o alegere de răspunsuri a fost schimbată: Răspunsul trebuie acum notat într-un număr cu numărul răspunsului corect (mai degrabă decât marcat cu o cruce).
- Sarcini de ascultare A1-A7 versiunea demo a anului 2014 au fost transformat în sarcina 2 parte scrisă a demonstrației din 2015.
ÎN 2015 V Examenul de stat unificat în limba engleză din nou secțiunea „vorbire” a revenit, acum în formă partea orală a examenului de stat unificat.
ÎN versiuni demo ale examenului de stat unificat 2016 - 2018 în engleză comparativ cu versiunea demo 2015 în englezănu au existat modificări semnificative: Au fost clarificate formularea sarcinilor pentru partea orală a examenului și criteriile de evaluare a acestora.
ÎN versiunea demo a examenului de stat unificat din 2019 în limba engleză comparativ cu versiunea demo 2018 în engleză Au fost clarificate criteriile de evaluare a performanței sarcinii 40 din secțiunea „Scris” din partea scrisă a examenului, precum și formularea sarcinii 40, în care participantului la examen i s-a oferit posibilitatea de a alege dintre două subiecte pentru un scris detaliat. afirmație cu elemente de raționament „Părerea mea”.
Pe site-ul nostru vă puteți familiariza și cu materiale educaționale pentru pregătirea Examenului Unificat de Stat la matematică pregătite de profesorii centrului nostru de formare „Resolventa”.
Pentru școlari din clasele a 10-a și a 11-a care vor să se pregătească bine și să treacă Examenul de stat unificat la matematică sau limba rusă pentru un punctaj mare, centrul de instruire Resolventa conduce
Organizăm și pentru școlari
Răspunsuri și soluție – Versiunea demonstrativă a proiectului Unified State Exam 2018 ENGLISH LANGUAGE
Explicații: Galyautdinova Alsou Aidarovna
1. Ascultarea.
A. 2 (Ziua de Crăciun nu este nimic special)
Vorbitorul A
Vacanță sau fără vacanță, dacă am o afacere în lucru, lucrez. De Crăciun, de exemplu, sunt adesea destul de singur pentru că nu am familie sau copii, dar asta nu mă împiedică să mă distrez. Uneori, merg la o petrecere cu unii dintre prietenii mei singuri, dar chiar și atunci, de obicei, o rezervăm pentru sărbătoarea de Anul Nou. Așa că vedeți, această sărbătoare care pare să fie atât de importantă pentru atât de mulți oameni, este doar o altă zi pentru mine.
B.3 (Adulții s-ar putea bucura în continuare de ceva magie, primind cadouri)
Vorbitorul B
Cu o seară înainte de Crăciun iau trenul spre suburbii să-mi vizitez părinții. Este nevoie de o oră pentru a ajunge acolo cu mașina, dar traficul în Ajunul Crăciunului este atât de rău încât durează ore întregi pentru a ajunge acolo. De aceea iau trenul. În dimineața zilei de 25, de obicei, luăm micul dejun pe îndelete și deschidem cadourile pe care Moșul ni le-a lăsat. Desigur, acum sunt mare, dar a crede în Moș Crăciun este încă un fel de distractiv în familia noastră. Ne place să găsim pachete mici în ciorapii noștri.
C.5 (Cu cât familia este mai mare, cu atât mai mare distracție.)
Vorbitorul C
Nu există într-adevăr mai multă distracție pentru mine decât să-mi petrec vacanțele de Crăciun cu familia mea mare. Cei șase frați și surori ai mei dorm într-o cameră cu o noapte înainte de Crăciun, iar înainte de culcare tatăl meu ne citește poezii de Crăciun. Apoi pleacă și inventăm o strategie pentru a ne trezi părinții a doua zi dimineață. Încercăm să fim creativi pentru că vrem ca ei să se trezească devreme pentru a ne deschide cadourile și le place să-i surprindem cu un semnal special de trezire.
D.4 (Cadourile de la copiii mici aduc bucurie.)
Vorbitor D
Știi, Crăciunul este o sărbătoare atât de frumoasă în familie. Copiii mei au plecat cu toții de acasă acum cu familiile lor, dar în dimineața de Crăciun vin la mine acasă la micul dejun. Am 26 de nepoți care deschid cadouri în jurul copacului meu. Cel puțin, inima mea este mereu plină în această zi pentru că nu numai că deschid cadourile pe care le-am pregătit, dar îmi aduc și cadourile pentru mine. Îmi plac lucrurile lor făcute manual – sunt pline de dragoste.
E.6 (Crăciunul departe de familie poate fi plăcut.)
Vorbitorul E
Sunt student și destul de departe de casă. Din păcate, vacanța de Crăciun nu este suficient de lungă pentru a putea călători să-mi văd familia, așa că stau la cămin. Colegiul nostru este foarte drăguț pentru că organizează o petrecere de Crăciun pentru toți cei care se găsesc singuri în această zi. Colegiul face o masă tradițională de Crăciun și pune un brad mare în mijlocul sălii de mese. Cu toții aducem un cadou și îl punem sub copac pentru ca altcineva să-l deschidă.
F.1 (Locația exotică face Crăciunul memorabil.)
Vorbitor F
Familia noastră își ia întotdeauna o vacanță în vacanța de Crăciun. De obicei mergem în străinătate și sărbătorim această zi într-un hotel. Odată am fost în Africa, așa că în Ajunul Crăciunului am fost la plajă și am făcut un grătar. Părinții mei ne-au pus cadourile sub palmier în fața camerei noastre de hotel și acolo le-am găsit a doua zi dimineață. Îmi amintesc că am râs că Moș Crăciun a mers să înoate după ce ne-a livrat cadourile în acel an. Nu voi uita vacanța aceea.
2. Ascultarea.
1132232
Emily: Salut Sam! Ce mai faci? Cum a fost prima ta zi de cursuri?
Sam: Salut Emily! Sunt bine. Cursurile din acest semestru par interesante, dar sunt sigur că vor fi multă muncă, ca întotdeauna.
Emily: Da, și al meu arată așa. Profesorul meu de istorie ne-a spus că va trebui să scriem patru lucrări de cercetare până în decembrie și că vom avea cinci teste mari. E un lucru bun, îmi place istoria.
Sam: Nu glumesc, cred că va fi cursul meu de biologie aceeași mod. Profesorul nostru este foarte exigent. Dar cu toată odihna de vară pe care am avut-o, ar trebui să avem suficientă energie, nu?
Emily: Da, apropo, Sam, cum a fost vara ta? Ai facut ceva special?
Sam: A fost grozav. Am petrecut două luni la cabana bunicilor mei, pe un lac. Bunicul meu este pasionat de pescuit, așa că în fiecare zi ieșeam cu el pe o barcă. Vremea a fost caldă, așa că am putut să fac plajă și să înot mult. Prietenul meu își vizita bunicii în cabana de alături, așa că am petrecut ceva timp alergând prin mediul rural, cățărându-ne în copaci și culegând fructe de pădure.
Emily: Sună ca o vară plăcută și relaxantă. Mi-aș fi dorit să fi făcut la fel. Te invidiez că l-ai petrecut în aer liber pentru că vara mea nu a fost nici pe departe la fel de activă ca a ta.
Sam: Serios? De ce nu? Ce ai făcut vara asta?
Emily: Mi-am petrecut luna iunie pe canapea din apartamentul meu, citind cărți și urmărind niște emisiuni plictisitoare. Toți prietenii mei dispăruseră până atunci, așa că nu aveam nici măcar cu cine să merg cu rolele sau să merg cu bicicleta. Apoi, în iulie, am fost la mare cu familia. Am vizitat Grecia, dar marea a fost furtunoasă în cea mai mare parte a timpului, așa că mai ales am făcut câteva vizite și cumpărături. Am înotat doar de două ori! Cea mai interesantă parte a călătoriei a fost vizitarea ruinelor Atenei.
Sam: Wow, ai văzut celebrul Partenon? Este la fel de frumos cum ne-au spus la ora de istorie?
Emily: Da, este foarte grațios și senzația de a vizita un loc atât de vechi este uimitoare, așa că am făcut multe poze.
Sam: Mi-ar plăcea să-i văd când ai ocazia. Le ai pe telefon?
Emily: Nu, le-am luat cu camera mea, ca să le poți vedea pe computerul meu. De asemenea, fac un album foto cu călătoria mea în Grecia, așa că, când termin, de ce nu vii și te uiți la el?
Sam: Chiar mi-ar plăcea asta, mulțumesc. Spune-mi când ar fi momentul potrivit să fac asta.
Emily: o voi face. Trebuie să fug acum, e timpul să-mi fac temele. Pa, Sam!
Sam: Pa, Emily!
3.2
Prezentator: Kim, ultimul tău succes ca soție de hochei în sitcomul „Married to an Ice Rink” este de necrezut. Ești considerată actrița de sitcom a anului. Cum te simți despre asta?
Kim: Ei bine, este grozav, desigur, dar nu am fost niciodată foarte mare pentru toată atenția asta. Pur și simplu încerc să-mi fac treaba bine și cred că dă roade, dar tot zgomotul din jurul succesului meu nu este cu adevărat ceașca mea de ceai.
4.1
Prezentator: Ce vrei să spui? Nu-ți place să fii privit ca plin de farmec?
Kim: Nu chiar. Este amuzant, dar sunt mai întâi o mamă și o soție și apoi o actriță. Știi, văd asta ca pe o slujbă si nu ca stil de viață. La asta sunt bun și aduce bani, bani buni, desigur, dar această slujbă nu mă deține.
5.1
Prezentator: Am auzit că ai o viziune neobișnuită asupra vieții unei celebrități. Spune-ne mai multe despre rolul tău de femeie de familie.
Kim: Este ironic, într-adevăr, dar în acest ultim sitcom o interpretez pe soția unui jucător de hochei, dar, în același timp, asta sunt și în viața reală. Soțul meu este un jucător de hochei bine cunoscut și avem trei copii. Toți copiii sunt acum la școală, dar ei sunt în continuare principala mea prioritate în viață. Facem multe împreună.
6.3
Prezentator: E interesant. Crezi că de aceea ți-a venit atât de natural rolul din „Married to an Ice Rink”?
Kim: Pot fi. Desigur, eroina mea este destul de diferită de mine în ceea ce privește caracterul și temperamentul, dar rutinele de zi cu zi de a jongla cu programul soțului meu și al meu îmi erau foarte familiare. Amândoi suntem oameni foarte activi, publici, ocupați, așa că muncim din greu pentru a nu pierde legătura strânsă unul cu celălalt.
7.2
Prezentator: Ai spus că eroina ta este diferită de tine, ai putea să ne spui cum?
Kim: Sigur, Lisa, eroina mea, este egoistă și ambițioasă și prefer să pun nevoile altora pe primul loc. De asemenea, este foarte atletică, mult mai mult decât mine. Mă antrenez de două sau trei ori pe săptămână, iar Lisa merge zilnic la sală. Ea are, de asemenea, un milion de prieteni, în timp ce eu am câțiva prieteni apropiați și îmi petrec mai mult timp cu familia. Acestea sunt principalele diferențe, cred.
8.2
Prezentator: Trebuie să fi fost o provocare să joci o persoană atât de diferită, dar ai făcut o treabă excelentă. Spune-ne, ce planuri ai pentru viitor? Va mai avea acest sitcom un sezon?
Kim: Da, și voi juca din nou ca Lisa, dar acesta va fi ultimul nostru sezon. Contractul meu este pe doi ani. Mă uit la jurnalism TV, fac niște talk-show-uri sau găzduiesc o emisiune proprie. Am o diplomă universitară în media, așa că este ceva la care visez de când am terminat studiile. Cariera mea de actor a început de când am absolvit, așa că nu am avut timp să încetinesc și să fac ceva diferit. Deci, cred că anul viitor voi încerca ceva nou.
9.3
Prezentator: Cât de interesant! Ce fel de oameni ai vrea să inviți la spectacolele tale?
Kim: Sper să aud de la oameni care fac ceva pentru a schimba lumea. Am citit despre bărbați și femei care fac voluntariat în zone dificile ale globului nostru, unde există lupte, foame, sărăcie. Mi-ar plăcea să ascult poveștile lor și să fac publicul să se familiarizeze cu acești eroi moderni.
10. 7348621
A.7
Întrucât unele dintre aceste limbi sunt aproape dispărute, Universitatea City din New York a început un proiect numit Alianța pentru limbi pe cale de dispariție. Acesta își propune să păstreze limbi rare precum Bukhari, Vhlaski și Ormuri.
B.3
Dar orașul New York poate dezvălui noi comori chiar și veteranilor săi. Dincolo de orașul în care new-yorkezii lucrează, mănâncă, se joacă și fac naveta în fiecare zi se află un New York ascuns: misterios, uitat, abandonat sau pur și simplu trecut cu vederea. Există locuri despre care probabil că nu veți citi în niciun ghid.
C.4
Dar turla clădirii Chrysler a fost construită în secret în interiorul turnului. La doar o săptămână după ce Bank of Manhattan a fost terminat, a fost pus în funcțiune, făcând-o la 318 de metri și învingând Bank. Nu avea să păstreze acest titlu pentru mult timp: un an mai târziu a fost ridicată Empire State Building.
D.8
zgârie-nori trebuia să fie numit Fuller Building. Dar localnicii au început să-l numească „Flatiron” din cauza formei sale neobișnuite. Numele a rămas și în curând a devenit oficial.
E.6
Ei fac căutări aeriene cu elicopterul, desigur, și îl aduc în oraș în timpul nopții, când nu este prea mult trafic pe străzi. După ce copacul este dat jos pentru anul, acesta continuă să fie util.
F.2
Când înmulți asta cu peste opt milioane de oameni în mai puțin de 500 de mile pătrate, ai ideea: toată lumea merge oriunde cât de repede este uman posibil. Orice ai face, nu te opri în mijlocul trotuarului, altfel îi vei enerva incredibil de pe toți cei din jurul tău.
G.1
Autobuzele sunt utile pentru a călători prin Manhattan, iar metroul este cel mai bun mijloc de transport către celelalte părți ale orașului. La un moment dat veți folosi cu siguranță un taxi galben. Încercați să obțineți unul pe o cale care merge în aceeași direcție în care sunteți dvs. - veți economisi timp și bani.
11. 253671
A.2
Cea mai îngustă secțiune este situată de la Amiraltate până la râul Moika, arătând lățimea inițială a bulevardului.
B.5
După construirea Amiralității în 1704 și a Mănăstirii Alexandru Nevski în 1710, s-a decis construirea unui drum care să lege aceste două structuri importante între ele și cu Calea Novgorod, care era folosită de negustorii ruși.
C.3
Construcția a început pe ambele părți în același timp, drumurile au fost așezate prin lemn, iar în anii 1760 au fost conectate într-un singur drum, care nu era atât de drept cum era planificat, ci cu o viraj în Piața Vosstaniya. Nevsky Prospect și-a primit numele abia în 1783.
D.6
Drumul era pietruit cu pietriș, iar de-a lungul străzii au fost plantate câteva rânduri de copaci.
E.7
Până la începutul secolului al XX-lea, Nevsky Prospect a devenit centrul financiar al Rusiei, deoarece cele mai mari 40 de bănci din Rusia, Europa și America își aveau birourile acolo.
F.1
Există muzee, teatre, săli de expoziție, cinematografe, restaurante, cafenele, magazine și hoteluri acolo sau în apropierea bulevardei.
12.2
Se prevede că vehiculele fără șofer vor fi disponibile comercial la un cost ridicat în decurs de 7 ani, dar ar putea dura încă 8 ani pentru ca prețurile să scadă suficient pentru a stimula consumul de masă.
13.1
Astăzi, discuțiile se concentrează în primul rând pe transferarea răspunderii pentru accidente către producători și pe toate avantajele care vin împreună cu reducerea accidentelor.
14.1
Conceptul de „șofer” va fi înlocuit cu cel de „operator”, care programează pur și simplu GPS-ul vehiculului pentru a ajunge la destinația dorită.
15.3
Fiecare pasager va avea un afișaj video personal care informează despre locația curentă
16.3
Proprietarii de vehicule nu vor mai cumpăra asigurare împotriva coliziunii, deoarece producătorii vor fi singurii responsabili pentru daune.
17.4
Impactul social și cultural al mașinilor fără șofer ar putea provoca mult mai multe tulburări decât și-ar putea imagina oricare dintre noi.
18.1
Evident, tabloul care se pictează este cel care presupune adoptarea totală, ceea ce este departe de a fi realist.
19 . sens -substantiv
20 . format –verb
21 .a fost considerat- a fi+verb în forma a doua
22 . localizat-verb
23 . a fost conceput- a fi+verb în a doua formă
24 . a câștigat - verb neregulat (a câștigat-a câștigat)
25 .their (ei-lor- pronume de accesoriu)
26 . frumos-adjectiv
27 . specialize –verb
28 . Construcție-substantiv
29. argumente- substantiv la plural
30
. pașnic – adjectiv
31
. vizitatori- substantiv la plural
32
. 3. Mult timp
33
. 4. Luptând cu – luptând cu
34
. 2. După doar
35
. 1. Renunță
36
. 4. Deși
37
. 2. Alătură-te lor
38
. 4. Prin schimbare
Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat 2015 în engleză, limbi străine, FIPI
Versiuni demonstrative oficiale ale examenului de stat unificat 2015 limbi straine, din 31 octombrie 2014
Explicații pentru versiunea demo a materialelor de măsurare de control ale examenului de stat unificat din 2015 în ENGLISH
Când vă familiarizați cu versiunea demonstrativă a materialelor de măsurare a testului Unified State Exam 2015, ar trebui să rețineți că sarcinile incluse în aceasta nu reflectă toate problemele de conținut care vor fi testate folosind opțiunile CMM în 2015. O listă completă de întrebări care poate fi controlat la un singur examen de stat 2015, este dat în codificatorul elementelor de conținut și cerințelor pentru nivelul de pregătire a absolvenților organizațiilor de învățământ pentru examenul unificat de stat 2015 în limba engleză.
Lucrarea este formată din patru secțiuni: ascultare, citire, gramatică și vocabular, scriere.
Secțiunea 1 („Ascultarea”) conține 9 sarcini. Timpul recomandat pentru finalizarea sarcinilor din secțiunea 1 este de 30 de minute.
Secțiunea 2 (Lectură) conține 9 sarcini. Timpul recomandat pentru finalizarea sarcinilor din secțiunea 2 este de 30 de minute.
Secțiunea 3 („Gramatică și vocabular”) conține 20 de sarcini. Timpul recomandat pentru finalizarea sarcinilor din secțiunea 3 este de 40 de minute.
Secțiunea 4 („Scrisoare”) constă din 2 sarcini. Timpul recomandat pentru finalizarea sarcinilor din această secțiune a lucrării este de 80 de minute.
Scopul versiunii demonstrative este de a permite oricărui participant USE și publicului larg să-și facă o idee despre structura viitoarelor CMM-uri, numărul de sarcini, forma și nivelul lor de complexitate. Criteriile date pentru evaluarea îndeplinirii sarcinilor cu un răspuns detaliat, incluse în această opțiune, oferă o idee despre cerințele pentru caracterul complet și corectitudinea înregistrării unui răspuns detaliat.
Aceste informații vor permite absolvenților să dezvolte o strategie de pregătire pentru examenul de stat unificat.
Examenul de limba engleză constă din patru secțiuni (ascultare, citire, gramatică și vocabular, scriere), inclusiv 40 de sarcini.
3 ore (180 de minute) sunt alocate pentru finalizarea lucrării de examinare.
Răspunsurile la sarcinile 3-9, 12-18 și 32-38 sunt scrise ca un număr, care corespunde cu numărul răspunsului corect. Notați această cifră pe formularul de răspuns nr. 1.
Secțiunea 4 („Scrierea”) constă din 2 sarcini (39 și 40) și este o lucrare scrisă scurtă (scrierea unei scrisori personale și a unei declarații scrise cu elemente de raționament). În formularul de răspuns nr. 2, indicați numărul sarcinii și notați răspunsul la aceasta.
Vă dorim succes!
Caietul de sarcini
controlul materialelor de măsurare
care va avea loc în 2015
examen de stat unificat
în limbi străine
1. Scopul lucrării de examen
Materialele de măsurare de control fac posibilă stabilirea nivelului de stăpânire de către absolvenții componentei federale a standardului educațional de stat al învățământului general de bază și secundar (complet).
Rezultatele examenului unificat de stat într-o limbă străină sunt recunoscute de instituțiile de învățământ general în care implementează programe educaționaleînvățământul secundar (complet) general, ca rezultate ale certificării de stat (finale) și de către instituțiile de învățământ de învățământ secundar profesional și instituțiile de învățământ de învățământ profesional superior - ca rezultate examenele de admitereîntr-o limbă străină.
2. Documente care definesc conținutul lucrării de examen
1. Componenta federală a standardelor de stat ale învățământului general de bază și secundar (complet), nivel de bază și de profil (Ordinul Ministerului Educației din Rusia din 5 martie 2004 nr. 1089).
2. Exemple de programe în limbi străine // Noi standarde de stat în limbi străine. Clasele 2-11 / Educație în documente și comentarii. M.: AST: Astrel, 2004.
3. Programe ale instituţiilor de învăţământ general. Engleză pentru clasele 10-11 în școlile cu studiu aprofundat al limbilor străine. M.: Educație, 2003.
4. Programe pentru instituţiile de învăţământ general. limba germana pentru scoli medii cu studiu aprofundat limba germana. M.: Educație: MARTIE, 2004.
5. Programe ale instituţiilor de învăţământ general. Franceză pentru clasele 1-11 în școlile cu studiu aprofundat al limbilor străine. M.: Educație, 2001.
6. Programe ale instituţiilor de învăţământ general. spaniolă pentru clasele 5-11 în școlile cu studiul aprofundat al limbilor străine. M.: Educație, 2005.
La dezvoltarea CMM-urilor, se iau în considerare și următoarele:
7. Cadrul european comun de referință pentru limbi străine: Învățare, predare, evaluare. MSLU, 2003.
3. Abordări ale selectării conținutului și dezvoltării structurii examenului de stat unificat KIM
Scopul examenului de stat unificat într-o limbă străină este de a determina nivelul de competență comunicativă în limbă străină a candidatului. O atenție principală este acordată competenței de vorbire, adică. abilități de comunicare sub diferite forme activitate de vorbire: ascultarea, citirea, scrierea, precum și competența lingvistică, i.e. cunoștințe și abilități de limbă. Cunoștințele și aptitudinile socioculturale sunt testate indirect în secțiunile „Ascultare” și „Citire” și sunt unul dintre obiectele de măsurare la secțiunea „Scris”; Abilitățile compensatorii sunt testate indirect în secțiunea „Scriere”.
În consecință, examenul de stat unificat KIM în limbi străine conține secțiuni „Ascultare”, „Lectură”, „Gramatică și vocabular” și „Scris”. Trebuie avut în vedere faptul că, deși secțiunile „Ascultare”, „Citire” și „Scris” au ca obiecte de control abilități în tipurile corespunzătoare de activitate de vorbire, aceste abilități sunt asigurate de nivelul necesar de dezvoltare a competenței lingvistice. a examinatelor. Îndeplinirea cu succes a sarcinilor de control al tipurilor receptive de activitate de vorbire este asigurată de cunoașterea unităților lexicale, forme morfologiceși structurile sintactice și abilitățile lor de recunoaștere/recunoaștere. Sarcinile din secțiunea „Scriere” necesită ca candidatul, pe lângă aceste cunoștințe, să aibă abilitățile de a opera unități lexicale și structuri gramaticale într-un context cu sens comunicativ. Abilitățile de ortografie fac obiectul controlului în sarcinile B4-B16 din secțiunea „Gramatică și vocabular”, precum și sarcinile C1, C2 din secțiunea „Scris”.
4. Structura examenului de stat unificat KIM
Lucrarea de examen conține secțiunile „Ascultare”, „Citire”, „Gramatică și vocabular” și „Scris”.
Pentru a diferenția participanții pe niveluri de cunoaștere a limbilor străine în limitele formulate în componenta federală a standardului de stat al educației generale în limbi străine, toate secțiunile sunt incluse împreună cu sarcini nivel de bază sarcini de nivel de dificultate mai mare.
Nivelul de dificultate al sarcinilor este determinat de nivelurile de complexitate a materialului lingvistic și a abilităților testate, precum și de tipul sarcinii.
Lucrarea în limbi străine include 28 de sarcini cu o alegere de răspunsuri dintre trei sau patru dintre cele propuse, 16 sarcini de tip deschis cu un răspuns scurt, inclusiv sarcini de potrivire și 2 sarcini de tip deschis cu un răspuns detaliat.
Nivelurile de bază, avansate și ridicate de complexitate ale sarcinilor de examinare unificată de stat se corelează cu nivelurile de competență în limbi străine definite în documentele Consiliului Europei 1, după cum urmează:
- Nivel de bază - A2+ 2
- Nivel avansat - B1
- Nivel înalt - B2
1 Cadrul european comun de referință pentru limbi străine: învățare, predare, evaluare. MSLU, 2003.
2 Întrucât întreaga gamă posibilă de niveluri de competență în limbi străine este prezentată în documentul Consiliului Europei prin doar șase niveluri, este evident că în cadrul fiecăruia dintre ele pot fi distinse anumite subniveluri. Desemnarea nivelului de bază al examenului unificat de stat ca A2+ înseamnă că din descrierea nivelului A2, pentru pregătirea sarcinilor la nivelul de bază, dezvoltatorii sunt ghidați de descriptori care se află mai aproape de nivelul B1 și nu de nivelul A1.
............................
Pe portalul de informații oficial al examenului de stat unificat ( www.ege.edu.ru) sunt postate versiuni demonstrative ale materialelor de testare și de măsurare pentru examenul de stat unificat pentru toate subiectele, inclusiv limba engleză.
Ascultarea și citirea testează capacitatea de a înțelege conținutul principal al textelor scrise și vorbite.
Citirea testează, de asemenea, înțelegerea conexiunilor structurale și semantice din text, iar ascultarea testează capacitatea de a percepe informația solicitată sau de a determina că lipsește din aceasta.
În secțiunea „Gramatică și Vocabular”, abilitățile de gramatică și vocabularul unei limbi străine sunt testate pe baza textelor propuse.
Secțiunea „Scriere” controlează capacitatea de a crea diverse tipuri texte scrise.
Partea orală a examenului testează abilitățile de pronunție și competența în limba străină orală.
Aici puteți vedea cele prezentate versiuni demo ale examenului de stat unificat 2015 în engleză:
Materiale pentru pregătirea pentru examenul de stat unificat în limba engleză:
Programul unificat al examenelor de stat în limbi străine în 2015:
Perioada principală:
Zile de rezervare:
materiale de măsurare de control ale examenului de stat unificat
în LIMBA ENGLEZĂ 2016
Limba engleză. Versiunea demonstrativă de clasa a XI-a 2016
Explicații la versiunea demo a părții orale
controlul materialelor de măsurarestat unificatexamen 2016
în limba engleză
Când vă familiarizați cu versiunea demonstrativă a părții orale a materialelor de testare Unified State Exam 2016 în limba engleză, ar trebui să rețineți că sarcinile incluse în aceasta nu reflectă toate problemele de conținut care vor fi testate folosind opțiunile CMM. O listă completă de întrebări care pot fi testate la Examenul Unificat de Stat este dată în codificatorul elementelor de conținut și cerințelor pentru nivelul de pregătire a absolvenților organizațiilor de învățământ pentru Examenul Unificat de Stat 2016 în limba engleză.
Scopul versiunii demonstrative este de a permite oricărui participant USE și publicului larg să-și facă o idee despre structura viitoarelor CMM-uri, numărul de sarcini, forma și nivelul lor de complexitate. Criteriile date pentru evaluarea îndeplinirii sarcinilor cu un răspuns detaliat, incluse în această opțiune, oferă o idee despre cerințele pentru caracterul complet și corectitudinea unui răspuns detaliat în formă orală. Aceste informații vor permite absolvenților să dezvolte o strategie de pregătire pentru examenul de stat unificat.
Limba engleză. Versiunea demonstrativă de clasa a XI-a 2016
© 2016 Serviciul Federal de Supraveghere în Educație și Știință al Federației Ruse
Instrucțiuni pentru îndeplinirea sarcinilor
Partea orală a examenului de stat unificat KIM în limba engleză include 4 sarcini.
Sarcina 1– citirea cu voce tare a unui scurt text cu caracter popular științific.
ÎN sarcina 2 Vi se cere să revizuiți reclama și să puneți cinci întrebări bazate pe cuvinte cheie.
Timp de preparare: 1,5 minute.
ÎN sarcina 3 Vi se cere să alegeți una dintre cele trei fotografii și să o descrieți pe baza planului.
Timp de preparare: 1,5 minute.
ÎN sarcina 4 Sarcina este de a compara două fotografii pe baza planului propus.
Timp de preparare: 1,5 minute.
Timp total de răspuns un examinat (inclusiv timpul de pregătire) – 15 minute.
Fiecare sarcină ulterioară este emisă după finalizarea sarcinii anterioare. Întregul timp de răspuns este înregistrat audio și video.
Încercați să îndepliniți pe deplin sarcinile atribuite, încercați să vorbiți clar și clar, rămâneți pe subiect și urmați planul de răspuns propus. Deci poți apela cel mai mare număr puncte.
Sarcina 1. Imaginează-ți că pregătești un proiect împreună cu prietenul tău. Avețiam gasit ceva material interesant pentru prezentare si vrei sa citesti astatext prietenului tău. Ai la dispoziție 1,5 minute pentru a citi textul în tăcere, apoi fiigata să o citească cu voce tare. Nu veți avea la dispoziție mai mult de 1,5 minute pentru a-l citi.
Misterul de ce copacii nu se opresc din creștere este încă nerezolvat. De obicei, ființele umane încetează să crească cândva în timpul adolescenței. Multe animale ajung la o creștere completă în decurs de un an. Alții sunt complet crescuți în doar câțiva ani. Păsările și insectele, de asemenea, încetează să crească la o anumită vârstă. Dar copacii continuă să crească atâta timp cât trăiesc.
Copacii trăiesc, cresc și se reproduc printr-un proces uimitor. Miile de frunze scoase de copac respiră pentru el și îi fabrică hrana. Sistemul său de rădăcină adună minerale și cantități mari de apă. Pentru a transporta această apă până la frunze, copacul este echipat cu un sistem complex de circulație care se extinde în sus de la milioanele de fire de păr prin trunchi și ramuri. Trunchiul ține frunzele la lumina soarelui, le trimite apă de la rădăcini și primește hrana înapoi de la ele. Apoi semințele sunt purtate în flori sau conuri.
Ascultă acest fișier audio
Audio: Adobe Flash Player (versiunea 9 sau mai mare) este necesar pentru a reda acest sunet. Descărcați cea mai recentă versiune. În plus, JavaScript trebuie să fie activat în browser.
Minte dvs pronunție! – Ai grijă la pronunție!
– tr ee,t ee ns, k ee p, s ee ds,r ea ch, l ea ves, br ea cel
[ɜː] – b ir ds, c ir culație, c er tine
[θ] – cresc th pentru th, th Ousand, th aspru [θruː]
[ð] – th eir, o th ei, th ei înșiși, brea th e,ga th er, wi thîn
Vocabular
a crește (a crescut, a crescut) – a crește
crestere – crestere
insectă - insectă
a reproduce – a reproduce, a se înmulți
a fabrica – produce
intricate [´intrikət] – complex, complicat
a respira - a respira (A nu se confunda cu respirație - respirație)
a extinde – extinde, extinde, prelungi, extinde
leaf (sing.) – frunze (pl.) leaf – frunze
rădăcini – rădăcini
trunchi – 1) trunchi 2) piept 3) trunchi 4) trunchi
semințe – semințe
con – 1) con 2) con (în conifere) 3) cornet de înghețată
Sarcina 2. Studiați reclama.
Bine ați venit la școala noastră de breakdance!
Te gândești să începi lecții de breakdance și acum ai vrea să primeștimai multe informații. În 1,5 minute trebuie să puneți cinci întrebări directe pentru a găsiinformați despre următoarele:
2) locația cursului
3) durata cursului
4) haine speciale
5) cursuri de seară
Ai 20 de secunde pentru a pune fiecare întrebare.
Exemplu de răspuns
- Ce este taxa de școlarizare? / Cât costă sunt lecțiile de breakdance? / Cât costă costă orele?
- Unde se află școala ta?
- Ce este durata cursului? / Ce este durata cursului? / Cât timp este cursul?
- Do Am nevoie de haine speciale? / Am nevoie să am niște haine speciale, nu-i asa?
- sunt sunt disponibile cursuri de seară? / Sunt acolo cursuri de seară la școala ta? / Do oferiți cursuri de seară? / Can merg la cursuri de seară?
Sarcina 3. Imaginează-ți că acestea sunt fotografii din albumul tău foto.
Alege unulfotografie pentru a o prezenta prietenului tău.
Fotografie 1 Fotografie 2 Fotografie 3
Va trebui să începeți să vorbiți în 1,5 minute și nu veți vorbi mai multmai mult de 2 minute (12–15 propoziții). În discursul dvs. amintiți-vă să vorbiți despre:
- undeşi când fotografia a fost facuta
- ce/cine este in fotografie
- ce se întâmplă
- de ce păstrezi fotografia în albumul tău
- de ce te-ai hotarat pentru a arăta poza prietenului tău
Important!
Vă rugăm să rețineți modificările care au avut loc în formularea sarcinii 3:
- punctul 1 Undeşi când fotografia a fost facuta Când tu a făcut fotografia) - aceasta înseamnă că atunci când finalizați această sarcină, acum nu contează cine a făcut fotografia (tu, prietenii sau rudele dvs.), adică conform Verbitskaya M.V. „Oricine ar fi putut face această fotografie” (vizionați webinarul Verbitskaya M.V. „Tehnologii de pregătire pentru OGE și examenul de stat unificat”)
- punctul 4 De ce păstrați această fotografie în albumul dvs(a fost De ce ai luat această fotografie)
Trebuie să vorbiți continuu, începând cu:
„Am ales numărul fotografiei…”
Exemplu de răspuns
Am ales numărul fotografiei 1.
Ar trebui să spun că familia mea înseamnă foarte mult pentru mine, deoarece sunt oameni pe care mă pot baza mereu.
Am făcut această fotografie acum două luni când am plecat cu părinții mei la Voronej să vizitez familia fratelui meu mai mare. Recent s-au mutat într-un apartament nou și ne-au invitat la o petrecere de inaugurare a casei. Întotdeauna îmi plac călătoriile noastre la Voronezh și cred că este un loc foarte frumos în care să locuiesc.
Îl poți vedea pe fratele meu Max, pe soția lui Julia și pe fiica lor Stacy. Ei stau pe o canapea albă confortabilă în camera de zi. Stacy stă în poala mamei ei. Ei zâmbesc și par să fie foarte fericiți pentru că în sfârșit visul lor s-a împlinit. Ar trebui să spun că Max își iubește foarte mult fiica și soția și are mereu grijă de ele.
Există o bibliotecă albă cu rafturi deschise. Îmi place decizia lor de a mobila camera în culoarea albă pentru că face ca camera să pară mai largă. Întrucât fratele meu lucrează ca jurnalist pentru un ziar local, puteți vedea o mulțime de cărți și reviste pe rafturi.
Fratele meu locuiește destul de departe de orașul nostru natal și nu ne putem vedea foarte des. Așadar, fac mereu poze cu el și familia lui pentru a ne aminti momentele petrecute împreună. Mai mult, eu am folosit această fotografie pentru proiectul meu școlar numit „Arborele meu genealogic”. De aceea păstrez această fotografie în albumul meu.
Am decis să vă arăt această fotografie pentru că nu ai mai văzut-o niciodată pe nepoata mea Stacy, care este o fată foarte drăguță și strălucitoare.
Atât am vrut să spun.
Exemplu de răspuns
Am ales fotografia numărul 3 . (Asigurați-vă că începeți răspunsul cu această frază, după ce ați selectat numărul fotografiei).
Știi, am o mulțime de poze legate de sărbătorile de Anul Nou și de Crăciun în albumul meu, dar acesta este special pentru că prietenii noștri din Germania, Hilda și Otto, ne-au trimis-o.
A fost luată pe 25 decembrieîn casa lor în Dresda.
Desigur, nu o poți vedea pe Hilda pentru că încerca să surprindă acest moment minunat și cred că a făcut tot ce a putut.
În primul plan al imaginii o poti vedea soțul Otto și fiica ei Greta. Amândoi sunt într-o dispoziție festivă, zâmbind unul altuia. Greta poartă o rochie roșie minunată, care este o culoare tradițională a Crăciunului. Părul ei este frumos făcut în bucle. Ea poartă un cadou de Crăciun care, crede ea, a fost adus de Moș Crăciun. Tatăl și fiica par foarte fericiți.
Pe fundalul imaginii există un brad împodobit.
Hobby-ul Hildei este fotografia și a folosit câteva efecte speciale, cum ar fi căderea zăpezii în imagine, de aceea arată atât de magic.
Păstrez această fotografie în albumul meu pentru că este un fel de „Bună ziua” și o felicitare de Crăciun de la prietenii noștri din străinătate. (Păstrez această fotografie în albumul meu pentru că îmi amintește de bucuria vacanțelor.)
Am decis să vă arăt această poză pentru că și tu ești interesat de fotografie și s-ar putea să vrei să folosești și aceste efecte în fotografiile tale. Deci, sper că ți-a plăcut să-l urmărești.
Atât am vrut să spun.(Încheie răspunsul cu această frază)
Sarcina 4. Studiați cele două fotografii. În 1,5 minute fii gata să compari și să contrastezi fotografiile:
- dați o scurtă descriere a fotografiilor (acțiune, locație)
- spune ce au în comun imaginile
- spune în ce fel sunt diferite imaginile
- spuneți care dintre activitățile prezentate în imagini ați prefera
- explica de ce
Acum voi compara și contrasta aceste două fotografii.
Aș dori să subliniez încă de la început că hobby-urile ne fac viața mai interesantă. Și aceste două fotografii dovedesc asta.
Cred că tema care se referă aceste fotografii sunt modul în care oamenii le petrec timp liber.
Să încep cu prima poză care arată o fată tânără care este în bucătărie în acest moment. Se pare că ea va găti un preparat vegetarian pentru că în partea stângă a imaginii puteți vedea o mulțime de legume proaspete . Am impresia că fata duce un stil de viață sănătos, deoarece arată foarte subțire și sportivă. Deşi ea poartă pantaloni scurți și un top, nu este clar din poza ce anotimp al anului este.
În ceea ce privește a doua poză, se vede și o tânără care se bucură de snowboard în timpul liber. Ea poartă ochelari de protecție, mănuși și îmbrăcăminte sportivă specială care o poate proteja de vântul puternic atunci când alunecă pe deal. . Din păcate, nu o văd purtând o cască care poate fi periculos. mi se pare se simte entuziasmată și pare foarte încrezătoare în echilibru cu snowboard-ul.
După cum am menționat deja ambele fotografii înfățișează hobby-urile oamenilor. Principala asemănare între fotografia 1 și fotografia 2 este că ei arată fete tinere care sunt practic de aceeași vârstă. ambele fetele se mențin în formă și par să fie într-o dispoziție bună bucurându-se de timpul liber.
Cea mai evidentă diferențăîntre aceste poze este fel de hobby-uri care sunt gătitşi snowboarding. În plus, fata din fotografia 1 poartă haine de varăși este înfățișat în interior,în timp ce fata din fotografia 2 poartă haine calde si este aratat în aer liber. În mintea mea ea își asumă riscul să facă snowboarding.