Întrebări la începutul unui paragraf
Întrebare. Care au fost motivele procesului de închidere în Anglia? Ce consecințe a avut? Când și cum a apărut producția? Ce fenomene noi în dezvoltarea societăţii indică apariţia fabricilor?
Procesul de împrejmuire a fost cauzat de revoluția prețurilor de după Marele Război Patriotic și de procesul de dezvoltare a antreprenoriatului capitalist: veniturile din fermele țărănești erau scăzute, așa că proprietarii de pământ au adunat țăranii și au dat pământul pentru pășuni pentru oi, iar lâna rezultată a fost folosită. în fabricile textile.. Consecințele au fost ruinarea multor ferme țărănești și, de asemenea, au stat la baza apariției fabricilor.
Manufactura a apărut în secolul al XVI-lea, când negustorii bogați, întreprinzători, în special cei care se îmbogățiseră din comerțul mondial, au început să-și investească fondurile în producerea de bunuri care erau solicitate și apoi să le exporte pe piață.
Fabricația a mărturisit apariția unui nou grupuri sociale: muncitori burghezi si salariati
Întrebări la sfârșitul paragrafului
Întrebarea 1. În caiet, faceți un plan pentru răspunsul dvs. la subiectul „Revoluția în agricultură”.
Revoluție în agricultură
a) distrugerea sistemului agricol tradiţional
b) Concentrarea terenului în mâinile marilor proprietari
c) ferme care să înlocuiască ţărănimea
d) creşterea productivităţii agricultură, introducerea de noi tehnologii
e) lichidarea ultimelor rămășițe de proprietate comunală, s-au creat rezervele de muncă necesare pentru industria de mare anvergură în curs de dezvoltare.
Întrebarea 2. Descrieți legăturile care, în opinia dumneavoastră, au existat între procesul de închidere și dezvoltarea relațiilor capitaliste în agricultură.
De la mijlocul secolului al XVI-lea. Împrejmuirea terenului a avut loc nu numai pentru pășuni, ci și pentru producția de produse agricole în general, pentru care cererea a crescut foarte mult datorită dezvoltării industriei. După revoluția din 1688, sub influența burgheziei, guvernul englez chiar a încurajat-o - actele de închidere au trecut prin parlament. În secolul al XVIII-lea 75% din teren a fost transformat în pășune.
Rezultatul imediat al revoluției agrare a fost accelerarea dezvoltării capitalismului în mediul rural și creșterea forțelor productive ale agriculturii. A existat un proces de tranziție de la un sistem de agricultură cu trei câmpuri la un sistem de transfer al fructelor, la utilizarea îngrășămintelor și a mașinilor agricole mai avansate și a metodelor avansate în creșterea animalelor. Ca urmare, productivitatea agricolă a crescut. A apărut agricultura capitalistă. Nobilimea și comercianții îmbogățiți, burghezi au devenit mari fermieri. Micii fermieri liberi au dispărut. Ultimele rămășițe de proprietate comunală au fost eliminate și s-au creat rezervele de muncă necesare pentru industria pe scară largă în curs de dezvoltare.
Întrebarea 3. Enumerați condițiile revoluției industriale din Anglia din secolul al XVIII-lea.
a) revoluția agrară încheiată a creat un număr imens de muncitori liberi.
b) creşterea populaţiei, în special a populaţiei urbane.
c) s-a dezvoltat o piață de vânzare a mărfurilor. În sat, chiriașii bogați trebuiau să cumpere utilaje și îngrășăminte.
d) ca urmare a speculațiilor funciare din interiorul țării (revânzarea terenurilor confiscate de la coroana engleză și irlandeză), jafurile coloniilor și comerțul cu sclavi, comercianții și întreprinzătorii au dobândit fonduri uriașe necesare construcției de fabrici cu ajutorul mașinilor.
Cele mai importante invenții tehnice: războaie mecanică, roată mecanică de filare, laminor, strung, o mașină de filat condusă de o roată de apă și un motor cu abur, care a făcut posibilă construirea de fabrici în orice locație convenabilă.
Întrebarea 5. Ce schimbări au avut loc în viața muncitorilor de la apariția fabricilor de alimente?
Schimbări în viața lucrătorilor:
Pentru prima dată în istorie, a apărut un orar de lucru clar
Viața în condiții dificile. Muncitorii au închiriat locuințe calitate scăzutăîn noi orașe fabrici.
Reguli stricte în fabrici, numeroase amenzi
Utilizarea muncii copiilor
Orice lipsă de protecție a sănătății și a muncii pentru lucrători
Sarcini pentru paragraf
Întrebarea 1. La alegere, pregătește un raport oral sau eseu despre antreprenori - inventatori de noi tehnologii sau despre invenția lui J. Watt. Trageți o concluzie despre semnificația acestor invenții.
James Watt este un inventator englez, creatorul unui motor universal cu abur. Watt a creat o mașină completă și complet operațională cu dublă acțiune în 1774, dar a brevetat-o mai târziu. În brevetul primit în aprilie 1784, motorul său cu abur este prezentat nu ca o invenție doar în scopuri speciale, ci ca un motor universal pentru industria de mari dimensiuni”. Watt a adăugat îmbunătățiri semnificative muncii multor predecesori (un condensator, intrarea aburului în cilindru alternativ pe ambele părți ale pistonului) și s-au dovedit a fi atât de importante și au fost realizate atât de oportun încât motorul cu abur a devenit, așa cum a fost, motorul revoluției industriale.
Watt nu a primit nicio educație specială. A fost producător de scule la Universitatea din Glasgow. Calea către faima mondială a început cu munca obișnuită, de rutină. El a fost însărcinat cu repararea unui model al mașinii lui Newcomen. Lucrarea nu a mers bine până când Watt și-a dat seama: nu modelul era de vină, ci principiile pe care a fost construit. Dar unde este adevărul? A găsit-o în timpul unei plimbări la țară. „Deoarece aburul este un corp elastic”, a raționat Watt, „se va repezi în vid. Dacă există o legătură între cilindru și dispozitivul de evacuare, aburul va pătrunde acolo. Aici se poate condensa fără a răci cilindrul.” Astfel s-a născut ideea celui mai important element al unui motor cu abur - un condensator separat de cilindrul de lucru. Watt lasă deoparte modelul lui Newcomen și își construiește al său. Chiar și acum, peste două sute de ani, poate fi văzută la Londra, într-un muzeu. La 9 ianuarie 1769, a primit un brevet pentru „metode de reducere a consumului de abur și, ca urmare, de combustibil în mașinile de pompieri”. Din acel moment, s-a dedicat îmbunătățirii în continuare a motorului cu abur, transformându-l într-un motor universal. întreprinderile industriale. J. Watt a introdus prima unitate de putere - cai putere (mai târziu o altă unitate de putere - watul - a fost numită după el).
Datorită eficienței sale, motorul cu abur al lui J. Watt s-a răspândit și a jucat un rol uriaș în tranziția către producția de mașini.
Întrebarea 2. Unii istorici consideră că revoluția industrială a avut loc în Anglia mai devreme decât în alte țări europene, datorită convenabilului său. localizare geografică, care a contribuit la dezvoltarea navigației și a comerțului maritim. Discută acest punct de vedere cu colegii tăi și exprimă-ți părerea.
Poziția geografică a Angliei, care a contribuit la dezvoltarea navigației și a comerțului maritim, a fost cu siguranță unul dintre factorii pe care revoluția industrială a avut loc în Anglia mai devreme decât în alte țări europene. Navigația dezvoltată a contribuit la colonizarea activă. Jaful coloniilor și comerțul cu sclavi au dus la faptul că comercianții și antreprenorii aveau fonduri uriașe necesare pentru construirea de fabrici cu mașini.
Unii istorici cred că relațiile capitaliste au crescut în civilizațiile antice mediteraneene; Există chiar și un termen special - „capitalism antic”. Este corect acest punct de vedere? Are motivele sale: într-adevăr, Grecia a fost forțată destul de devreme să treacă la exportul anumitor tipuri de produse agricole și artizanat. Acesta a fost singurul mod de a scăpa de amenințarea foametei.
Comerțul activ însemna că fermierii și artizanii lucrau nu numai pentru ei înșiși, ci și pentru piață. Cel mai mare centru comercial din secolul al V-lea. î.Hr e. A început Atena: în bazarurile orașelor, țăranii din satele din jur vindeau vin, legume, ulei vegetal, cărbune și cumpărau pâine, pește și alte produse de import. Posibilitățile pentru fermele mai mari erau și mai mari. În Atena s-a desfășurat comerț activ cu coloniile și țările din Orient: țesăturile de cereale și in s-au adus din Egipt, covoare din Cartagina, fildeș din Africa, cereale, vite, miere, ceară și piele din regiunea Mării Negre. Aceste bunuri au fost în mare parte revândute imediat altor orașe. În secolele V-IV. î.Hr e. cifra totală de afaceri brută numai în Pireu, principalul port din Atena, a ajuns la aproximativ 2 mii de talanți - o sumă uriașă pentru acele vremuri (un talent grecesc argintiu cântărea aproximativ 26 kg). A crescut în consecință circulatia banilor, și odată cu ea o varietate de tranzacții de credit și cămătărie. Pe măsură ce fiecare oraș-stat din Grecia a bătut propria monedă, schimbul valutar s-a dezvoltat.
Comerțul terestru în Grecia a fost mult mai puțin dezvoltat decât comerțul maritim. A fost nerentabil din cauza drumurilor proaste și a munților. În plus, au apărut dificultăți din cauza războaielor care au izbucnit adesea între politici. Dar chiar și în orașele grecești departe de mare, existau piețe locale unde se vindeau în principal obiecte de artizanat, produse și ustensile de uz casnic.
Relațiile marfă-bani care s-au dezvoltat cu succes în Grecia au fost neobișnuite pentru această eră în comparație cu alte civilizații. Prin urmare, istoricii cred că deja în antichitate a apărut un model economic special în Marea Mediterană, din care capitalismul european a crescut ulterior. Dar totuși, numirea vechei economia greacă capitalistă este incorectă. Practic ferma avea caracter natural. Relațiile marfă-bani în unele politici erau mai dezvoltate, iar în altele mai puțin, adică erau distribuite inegal și existau în cadrul unei economii naturale.
Am examinat mai multe aspecte ale vieții polis grecești antice - un stat în miniatură și principala celulă a civilizației. În polis s-au pus bazele democrației antice, relațiile marfă-bani și s-a format un tip special de personalitate - liberă, ambițioasă, fără margini.
Agricultura de subzistență- o economie în care produsele muncii sunt destinate consumului intern şi nu vânzării pe piaţă
dat statului său. Particularitățile polisului și-au pus amprenta asupra civilizației grecești antice ca întreg.
Întrebări și sarcini
1. Ce este o politică 9 Definiți
2. Amintiți-vă modul în care statul și comunitatea se relaționează între ele în Orient Comparați cu polisul grecesc antic Explicați care a fost principala diferență dintre comunitatea răsăriteană și greaca veche
3. Cum înțelegeți termenul „comunitate civilă” 9 Toți rezidenții politicii erau cetățeni ai acesteia 9 Cine a fost considerat incomplet 9
4. Ce este autarhia 9 Cum a afectat acest principiu relațiile politicilor între ele 9
5. Explicați cum diferă democrația de oligarhie folosind definițiile lui Platon
Ce alte forme de guvernare au existat în Grecia 9 Când aproximativ a început să se instaureze democrația în orașele-stat 9 De ce tranziția la democrație a fost prin tiranie 9 De ce democrația greacă se numește democrație nu pentru toată lumea 9
6. Ce idealuri erau caracteristice cetățenilor polis 9 Cum, din punctul dumneavoastră de vedere, poate fi explicată apariția unor astfel de idealuri 9
7. Povestește-ne despre dezvoltarea relațiilor marfă-bani în Grecia anticăÎn ce polis s-au dezvoltat cel mai clar 9 De ce a apărut termenul „capitalism antic” 9 Poate fi folosit în legătură cu Grecia 9 Explicați răspunsul? viata economica Grecia a fost jucată de sclavi 9 Comparați situația sclavilor din Est și din Grecia
Istoricii care au adunat materiale legate de moartea lui Hitler au mai multe versiuni conform cărora Hitler nu s-a sinucis de fapt la 30 aprilie 1945, ci a fugit împreună cu Eva Braun în America de Sud, Antarctica sau Tibet...
Istoricul englez Simon Dunstan și colegul său Gerard Williams au petrecut 5 ani culegând informații despre ceea ce sa întâmplat cu adevărat cu Hitler. Oamenii de știință cred că Hitler ar fi putut foarte bine să se ascundă în Argentina și că actrița dubla și puțin cunoscută a lui Hitler, care a jucat rolul Eva Braun, s-a sinucis în buncăr. Hitler însuși a zburat cu avionul la Tonder (Danemarca) la baza Luftwaffe (Travemünde, o suburbie a Lübeck). După ce a așteptat ceva timp, a plecat în orașul spaniol Reus din sudul Barcelonei. Planul de evadare a fost elaborat de Bormann, iar implementarea lui a avut loc la 1 mai 1945. Dunstan și Williams nu exclud că serviciile de informații al căror obiectiv principal era accesul la secretele germane ar fi putut fi implicate în evadare [C-BLOCK].
Faptele cercetătorilor se bazează pe mărturia pilotului Luftwaffe Peter Baumgart, a medicilor, a unui diplomat japonez de rang înalt, a bucătari care au lucrat pentru Fuhrer în Germania și apoi în Argentina, precum și pe poveștile unui bărbat de 78 de ani. Argentinian care s-a întâlnit cu Hitler în 1953 și 1956.
Un alt scenariu. Oarecum exotic. Cercetătorul V. Shelepov, împreună cu alți colegi ruși, a studiat activitățile germane în emisfera sudică și sugerează că aici, în Antarctica, Hitler s-ar fi putut ascunde împreună cu Eva Braun, deoarece echipamentele miniere și tăietorii au fost importate aici pe submarine din 1939 pentru tunelare.
Potrivit lui Abel Basti (cercetător argentinian), Hitler a murit în 1965 în Paraguay. El își bazează teoria pe un raport secret al FBI din 28 aprilie 1947 (FBI nu a crezut moartea dictatorului și, cu ajutorul agenților săi, a încercat să găsească urme ale evadării lui Hitler în Spania [С-BLOCK]).
Basti este sigur că pe 30 aprilie 1945, Hitler își împacheta lucrurile și căuta o cale de a scăpa.
Posibile rute de evacuare au fost dezvoltate de anturajul lui Hitler încă din 1943, iar toate pregătirile au fost ținute strict secrete. Banii furați au fost transferați manechinilor, depozite bancare, și chiar s-au creat companii mici, s-au purtat negocieri secrete cu aliații.
La sfârșitul lunii aprilie, când a început Operațiunea Seraglio, mai multe avioane germane au reușit să evadeze din Berlin, care a fost cuprins de foc de trupele sovietice, și transportau vârful Germaniei naziste în Spania. Aici primesc documente noi (au fost tipărite pentru ei încă din februarie 1945).
Pe 30 aprilie la ora 16.30 (la o oră după ce Hitler s-ar fi împușcat) a fost văzut în apropierea propriului avion ju 52 Apoi submarinele s-au îndreptat spre Caleta de los Loros (Argentina).
Fugitorii se ascundeau în casele unor oameni care aveau legături cu naziștii și erau apropiați de dictatorul Juan Perez. Servitoarea familiei Eichhorn susține că și-a văzut vărul (așa îl numeau proprietarii ei Hitler). Cuvintele ei sunt confirmate de grădinarul familiei Eichhorn. Raportul său a fost desecretizat abia recent de FBI, al cărui angajat era de fapt grădinarul.
Și-a trăit ultimele zile în Paraguay. A murit în brațele soției și copiilor, dar acum nu se știe nimic despre locul în care a fost înmormântat sau unde se află familia lui.
Pe acelasi subiect:
De ce unii istorici cred că Tânăra Garda nu a existat de fapt? Cum a apărut versiunea că Hitler a supraviețuit? De ce există îndoială că Hitler s-a sinucis?
Unii istorici chiar patriotici cred că foametea din 1933 a fost rezultatul (citez) „politicii de colectivizare - una dintre principalele componente ale „marelui progres”, accelerat.
modernizarea industrială și socială a URSS.
Potrivit bolșevicilor, trebuia să asigure fondurile necesare pentru industrializare și să creeze condiții pentru reconstrucția agriculturii. Este foarte posibil ca crearea fermelor colective și mai ales metodele de înființare a acestora să fi fost un pas fals. Cu toate acestea, după zeci de ani (și mai ales pe fundalul dezindustrializării și demodernizării alunecării de teren din ultimii ani), devine clar că tocmai în această perioadă foarte scurtă s-au pus bazele fundamentului colosal pe care societățile post-sovietice (și, bineînțeles, , Ucraina) există au fost puse.”
Ipoteza conform căreia colectivizarea a cauzat eșecul recoltei din 1932 a fost exprimată sub forma mai multor opțiuni. eu.
Colectivizarea ca atare este de vină.
P. De fapt, foametea era cauzată de țăranii care mâncau boi, pe care îi arău în zonele de foamete. III.
Eșecul recoltei a fost cauzat de sabotajul țărănesc. IV.
De fapt, foametea s-a intensificat din cauza acțiunilor inepte ale autorităților. (Unii istorici merg mai departe și susțin că el a fost, așa cum sa menționat deja, provocat de autorități).
Să luăm în considerare ipotezele indicate secvenţial despre rolul colectivizării.
Prima ipoteză se bazează pe afirmația că colectivizarea însăși a subminat forțele productive ale zonei rurale sovietice. Dar de ce atunci, doar un an mai târziu, aproape aceleași forțe de producție subminate ne-au permis să culegem o recoltă bună? Mai mult, pe baza considerațiilor teoretice, colectivizarea în sine nu ar putea provoca foamete, deoarece productivitatea muncii în fermele colective este mult mai mare decât productivitatea muncii în sectorul privat. Acest lucru a fost confirmat, de exemplu, în 1937, când în URSS au fost colectate 120,3 milioane de tone de cereale, în timp ce în 1913 - unul dintre cei mai productivi ani din timpul Rusiei țariste - au fost colectate doar 80 de milioane de tone, și pe o suprafață mai mare.
Următorul. Dovada că însăși colectivizarea a devenit cauza foametei poate fi găsită în faptul că imediat după începerea colectivizării, producția de cereale a început să scadă. Nu există astfel de date. Mai mult, recoltele din 1929 și 1930 au fost relativ bune. În schimb, înainte de colectivizare, recoltele erau slabe. În consecință, nu există o legătură directă între unirea țăranilor în fermele colective și eșecul recoltei.
Mulți istorici occidentali, de exemplu, istoricul american P. Viles, de asemenea, nu consideră colectivizarea ca fiind cauza directă a eșecului recoltei. De asemenea, M. Tauger nu este de acord cu rolul colectivizării în apariția eșecului culturilor.
Dacă recolta din Ucraina din 1932 s-ar fi dovedit a fi apropiată de media anuală tradițională (de fapt, din 1927 până în 1931, randamentul mediu a scăzut cu aproape 30%), chiar și cu amploarea menționată a capturilor de cereale, foametea cu greu ar fi avut a avut loc, sau cel puțin nu ar fi avut consecințe atât de dezastruoase.
A doua ipoteză. Unii istorici încearcă să explice eșecul recoltei prin lipsa puterii de tragere. De exemplu, Yu Mukhin a prezentat versiunea că foametea din 1932-1933 a apărut ca urmare a faptului că țăranii nu au putut să arate pământul și să semene cereale pentru o nouă recoltă. Dar țăranii nu puteau ară pentru că pur și simplu își mâncau boii, pe care îi ară de obicei în zonele de foamete. Țăranii au făcut acest lucru după publicarea articolului lui Stalin în Pravda, când au început să părăsească fermele colective în masă. Într-adevăr, statisticile pentru Rusia arată o scădere bruscă a numărului de tauri. Cantitatea maximă de grosier bovineÎn 1928, RSFSR avea 19,9 milioane de capete de vaci și 17,7 milioane de capete de tauri și viței. Și în 1932, efectivul de vaci a scăzut la 14,6 milioane de capete (73%), iar tauri și viței - la 8,8 milioane (50%). Dacă comparăm numărul de vite din 1932 în RSFSR cu 1938, vom vedea că efectivul de vaci a crescut la 14,8 milioane de capete, adică. cu puțin mai mult de 1%, iar efectivul de tauri și viței a crescut la 16,4 milioane, adică. cu 86%.
În timpul celui de-al doilea val de colectivizare, „mai blând”, din 1930-1931-1932, care a avut loc după faimosul articol din martie al lui Stalin din Pravda, țăranii deja sacrificau și mâncau vitele înainte de a se alătura fermei colective - pentru a nu-și pierde proprietatea. ! Conform calculelor lui Mukhin, în 1932, ucrainenii și cazacii au semănat mai puțin de 40% din câmpurile lor, iar după mulți ani de lipsă de cereale, recolta a fost de 40% din recoltă bună duce la foame. Mukhin scrie: „În 1932, în Ucraina și Don, abia o treime din pământul arabil a fost semănată, iar aceasta este cauza absolută a foametei, indiferent de ce fel de putere este în curte”. Rezultatul a fost foamete în masă.
După ce și-au mâncat boii, țăranii nu au putut să desfășoare nici campania de semănat, nici campania de recoltare. Foametea nu a apărut acolo unde se ară cu cai și unde nu era foarte obișnuit să-i mănânce. Creștinii ortodocși nu mănâncă carne de cal, iar musulmanii mănâncă și carne de cal de la caii de lucru numai atunci când le este foame - cresc cai special pentru hrană. Carcasa calului este folosită pentru a hrăni puii (dacă a murit din cauza unei boli necontagioase) și, în cel mai bun caz, pentru a hrăni porcii.
Această versiune este contrazisă de faptul că și numărul de cai a scăzut în același timp. După Frederic Schumann, în 1928-1933. numărul de cai în URSS a scăzut de la 30 de milioane la mai puțin de 15 milioane, iar bovinele - de la 70 de milioane la 38 de milioane, porci - de la 20 de milioane la 12 milioane .
Înainte de Primul Război Mondial, Rusia avea aproape același număr de cai ca înainte de colectivizare, 30 de milioane. În 1932-1934, numărul de cai a scăzut la 20-21 de milioane, nu a avut loc în 1932 -1933, dar în timpul unei foamete mult mai puțin severă 1931-1932
Cel mai interesant lucru este că numărul de cai din fermele colective practic nu s-a schimbat în 1931-1933. Numărul de cai deținuți de fermieri individuali a scăzut. Documente de arhivă conțin multe dovezi că caii bolnavi, nehrăniți, nu puteau funcționa bine și pentru mult timp în anii de foamete. Sunt multe cazuri cunoscute când vacile au fost folosite pentru muncile câmpului de primăvară și chiar arate în fața oamenilor, ceea ce demonstrează că țăranii nu prea sabotau.
Toate aceste dificultăți au dus la scăderea suprafeței cultivate. Suprafețele de cereale semănate în RSS Ucraineană în 1932 au fost
97 a stabilit aproximativ 18,52 milioane de hectare, adică cu 3-3,5 milioane de hectare mai puțin decât de obicei (de exemplu, în 1913, suprafața însămânțată cu cereale în Ucraina era de 24,7 milioane de hectare, iar în 1940 - 21, 38 milioane de hectare).
Cercetările lui M. Tauger resping, de asemenea, afirmația lui Mukhin că 40% din suprafață nu este însămânțată. Potrivit acestuia, nu mai mult de 9% din suprafețele din Ucraina au rămas necultivate. De fapt, în 1932, cerealele au fost recoltate doar pe 91% din suprafețele însămânțate din regiunea Donețk, 92,7% în regiunea Cernigov și 90% în regiunea Harkov, 92,6% în regiunea Kiev.
M. Tauger, care a analizat cu atenție acest aspect al problemei, chestiunea presupusei lipse de putere de proiect, nu găsește nicio dovadă în acest sens. Într-adevăr, numărul animalelor de tracțiune a scăzut, dar au început să sosească tractoare puternice, cu o putere mai mare, care au înlocuit complet scăderea animalelor de tracțiune.
La evaluarea disponibilității puterii de tracțiune, M. Tauger a estimat numărul de cai, boi și tractoare în echivalent cai putereși nu găsește nicio reducere semnificativă a numărului de cai putere disponibili pentru utilizare. Cea mai mică forță de tracțiune (însumând numărul de cai și puterea tractoarelor) a fost în 1933, când recolta a fost semnificativ mai mare decât în 1932.
În sate veneau tractoare noi, pe care industria învățase să le producă în plus, ca urmare a ieșirii criza economica 1930, a fost posibilă achiziționarea unui număr semnificativ de tractoare pt
în străinătate și să-l producem singuri. În 1933 erau deja peste 200 de mii, iar în 1938 aproape jumătate de milion.
În 1933 au fost produse 46.000 de tractoare, dar la sfârșitul anului 1932 numărul tractoarelor din țară crescuse doar cu 23.000, de la 125.344 la 148.480 Adică jumătate din tractoarele produse pur și simplu înlocuiau tractoarele care nu mai erau supuse reparației . Au existat adesea lipsuri de piese de schimb și de combustibil, iar reparațiile erau dincolo de critici. Cel mai interesant lucru este că companiile occidentale căsătoria deschisă a fost adesea împinsă în URSS. Deci, OGPU 31 martie 1931
an a raportat că 5.000 de tractoare achiziționate de la compania americană Oliver aveau radiatoare cu scurgeri, iar când rulau, s-au auzit zgomote puternice din motor și cutie de viteze.
Amintirile și descrierile acelor ani arată o imagine inestetică a mecanizării, care a fost concepută cu brio, dar a fost implementată „ca întotdeauna”. MTS a promis tractoare și, în cele mai multe cazuri, au venit, dar nu totul este atât de simplu: s-a dovedit că acolo unde sunt tractoare, nu este suficient kerosen și există o lipsă catastrofală de mașini și nu poți transporta gunoi de grajd pe cai mult timp. distante. Nu existau piese de schimb în alte locuri nu era neobișnuit pentru tractoare care erau descărcate la calea ferată. gări, au fost forțați să meargă două sau trei, sau chiar cinci (!) sute de kilometri cu putere proprie de-a lungul drumurilor de țară până la destinație, nimeni nu credea că cea mai apropiată gară se află la câteva sute de kilometri distanță. Doar că liderii și agitatorii gălăgioși nu s-au gândit la astfel de „lucruri mărunte”, iar toate acestea au costat foarte scump poporul sovietic.
Iată un alt exemplu. La începutul anului 1932, primul secretar al Partidului Comunist din Kazahstan, Goloshchekin, i-a scris comisarului poporului pentru agricultură Iakovlev că, conform planului cincinal, în 1931 Kazahstanul trebuia să primească tractoare cu o putere totală echivalentă de 37.000 de cai putere, dar a primit doar 16.500 de cai putere. În 1932, conform planului, republica trebuia să primească tractoare cu o capacitate totală de 64.000 de cai putere, inclusiv 40.000 de cai putere în primăvară. Cu toate acestea, Comisariatul Poporului pentru Agricultură a redus livrările la 30.000, respectiv 20.000 de cai putere. Acest lucru nu a permis Kazahstanului să arate cele mai valoroase pământuri virgine și să devină o adevărată republică a cerealelor.
Cu toate acestea, după ce a aflat despre consumul de animale de către țărani, guvernul a introdus pedepse penale pentru reducerea efectivului de animale de tracțiune în toate tipurile de ferme în 1930, dar într-o asemenea formă încât a fost practic imposibilă aplicarea acestei norme: „79.1. sacrificarea pradatoare si mutilarea deliberata a animalelor, precum si incitarea altor persoane la acest lucru pentru a submina colectivizarea agriculturii si a impiedica ascensiunea acesteia - inchisoare de pana la doi ani cu sau fara deportare din localitate.”
Du-te să demonstrezi că măcelul a fost prădător. Iar articolul 79.3 privind protecția cailor a fost introdus în Codul penal abia în 1932. La 23 septembrie 1932 a fost adoptat decretul „Cu privire la achiziționarea cărnii”, iar de la începutul lunii următoare, predarea obligațiilor „cu forța unui impozit” la fermele colective, la curțile fermelor colective și la fermele individuale a început furnizarea (livrarea) de carne către stat.
Deci, lipsa puterii de tragere nu a fost factorul decisiv care a condus la pierderea gravă a recoltei în 1932.
A treia ipoteză: „grevă italiană”. Unii cercetători cred că țăranii, nedorind să lucreze la fermele colective și să hrănească orașele, au provocat în mod deliberat o foamete, sperând să răstoarne astfel regimul sovietic. Penner (D „Ann Penner), în studiile sale despre evenimentele din 1932-1933 din Caucazul de Nord și Don, evidențiază rezistența țăranilor, un fel de grevă țărănească. Totuși, M. Tauger, după ce a studiat cu atenție materiale, respinge concluzia lor și demonstrează că nu există dovezi de încredere ale rolului semnificativ al „grevei italiene” a țăranilor din 1932.
Tauger a găsit o mulțime de dovezi că fermierii în 1932 doreau să-și salveze recolta. OGPU a raportat că adesea la întâlniri, fermierii colectivi au decis să părăsească ferma colectivă, justificând acest lucru prin faptul că fermierii individuali ar fi mai bine să recolteze o recoltă deja coaptă. OGPU, desigur, a considerat aceste fapte ca fiind sabotaj contrarevoluționar. Adesea, fermierii colectivi le-au luat pământ de la fermieri individuali atunci când nu doreau să semene sau să recolteze cereale, ceea ce sugerează că țăranii nu doreau o recoltă insuficientă, deși sunt descrise și fapte de muncă neglijentă și slabă. Alți fermieri colectivi au lucrat bine și există multe alte astfel de fapte. Cu toate acestea, fermele colective care funcționau bine au fost adesea forțate să livreze provizii peste plan. Stalin a condamnat aspru această practică.
„Greva italiană” a țăranilor, sabotajul lor liniștit, a fost considerat unul dintre motivele eșecului recoltei din 1932. Într-o scrisoare către Sholokhov, Stalin îi acuză pe țărani de acest lucru. Cu toate acestea, cercetările lui Tauger asupra politicilor țărănești sovietice și a practicilor reale pe teren l-au determinat să se îndoiască puternic de faptul că așa-numita „grevă italiană” a fost larg răspândită și principala cauză a eșecului recoltei din 1932. M. Tauger scrie că pentru ca acest factor să devină unul de frunte, este necesar ca mase gigantice de țărani să se alăture unei astfel de greve. În plus, ar trebui să strice și să ardă culturile: Există foarte puține astfel de informații din câmp, dar OGPU a funcționat bine în acei ani. Mai mult, un astfel de comportament era împotriva intereselor țăranilor. Ei știau bine că astfel de acțiuni în condițiile unei agriculturi instabile din Rusia vor duce inevitabil la foame și moarte pentru ei și cei dragi. Satul rusesc a trăit de secole ca o structură comunală. Fermele colective au devenit doar un tip ușor modificat din structura lor anterioară de viață comunală. În cele din urmă, notează M. Tauger, dacă ar fi avut loc „criza italiană”, atunci 50 de milioane de tone de cereale nu ar fi fost recoltate.
Deci, nu există niciun motiv să credem că țăranii au intrat peste tot în grevă în 1932.
A patra ipoteză: „Acțiuni inepte ale autorităților”. Despre insolvența ei vom vorbi mai jos, când examinăm rolul lui Stalin în eliminarea consecințelor foametei. Să spunem mai întâi că această versiune este absolut insuportabilă. Dacă autoritatile localeÎn timp ce cineva poate fi acuzat uneori de incompetență, conducerea centrală a țării a făcut totul pentru a face față foametei din URSS și a acționat în direcția corectă. Și cu atât mai mult, conducerea nu poate fi reproșată că a provocat foamete, despre care am vorbit deja în primul capitol și vom aminti din nou mai jos.
aceasta este trecerea (de la munca manuală la munca la mașină) de la fabricație la fabrică, producția de mașini = revoluție industrială;
aceasta este sechestrarea şi aşezarea oricărui teritoriu, însoţită de tâlhărie, exterminarea populaţiei locale, = colonizare; tara care detine o colonie = metropola;
acestea sunt teritorii care și-au pierdut independența și au căzut sub stăpânirea cuceritorilor = colonii;
a descoperit America, deși până la sfârșitul zilelor era sigur că descoperise drumul către India = Vasco da Gama.
b) frontal oral
Numiți condițiile revoluției industriale, continuând propozițiile:
prezența mâinilor libere; a dezvoltat - piata de desfacere; aparut - capitala;
Ce două părți ale revoluției industriale cunoașteți?
Unii istorici consideră că revoluția industrială a avut loc în Anglia mai devreme decât în alte țări europene, datorită poziționării sale geografice favorabile, care a contribuit la dezvoltarea navigației și a comerțului maritim. Sunteți de acord?
Repetarea unor fapte.
Amerigo Vespucci (un marinar florentin în serviciul spaniol) scria unei cunoștințe în 1503: „Aceste țări ar trebui să fie numite Lumea Nouă. Strămoșii noștri habar nu aveau despre ei și, potrivit tuturor, aceasta este cea mai recentă descoperire.”
Întrebări: 1. Despre ce descoperire a scris A.V. 2. Ce știi despre istoria apariției statului modern american?
Primele colonii și locuitorii lor.
Societatea colonială: viața economică și politică.
3. Formarea națiunii nord-americane. AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
4. Conflict cu metropola.
Fixare:
1. De ce în America de Nord a existat o emigrare în masă din Anglia și Irlanda?
2. Cine a părăsit Occidentul, Europa?
3. Ce i-au făcut coloniştii populaţiei locale?
4. O cantitate record de frunze de ceai a fost cheltuită pentru „ceaiul” din acest oraș. Unde, când și de ce a avut loc această petrecere a ceaiului?
Abordări metodologice pentru selectarea conținutului materialului istoric educațional pe tema „Dezvoltarea coloniilor nord-americane din Anglia în 1667-1775”. Analiza structural-functionala
Scop: familiarizarea cu principalele abordări ale selectării conținutului materialului istoric educațional pentru o lecție, în special cu analiza structurală și funcțională material educativ; stăpânirea esenţei principalelor sale componente structurale. În procesul de realizare a lucrărilor practice, elevii trebuie să învețe să identifice componentele structurale și să prezică oportunități educaționale, educaționale și de dezvoltare pentru studiul materialului nou.
Metode de predare și abordări metodologice ale selecției materialelor istorice educaționale.
Esența tehnicii de analiză structurală; principalele componente structurale ale materialului istoric educaţional.
Efectuarea unei analize structurale a lecției.
Analiza funcțională a materialului educațional.
În primul rând, trebuie să aflați ce este o metodă de predare și să determinați care definiție a metodelor din lista de mai sus este mai exactă:
„Numim o metodă de predare care înseamnă sau modul prin care profesorul, bazându-se pe conștiința și activitatea elevilor, îi echipează cu cunoștințe, abilități și abilități.”
„Metodele de predare sunt modurile de lucru ale profesorului și modurile în care lucrează elevii, determinate de acestea, cu ajutorul cărora elevii dobândesc cunoștințe, abilități și abilități.”
„Metode – moduri de organizare activitate cognitivă elevilor, asigurând stăpânirea cunoștințelor, metodelor de cunoaștere și activitate practică, precum și educarea elevilor în procesul de învățare.”
„O metodă de predare este o modalitate specială de predare și asimilare a cunoștințelor, deprinderilor și abilităților, caracterizată prin modelele sale specifice de percepție, înțelegere și memorare, este o modalitate calitativ specială, unică de a învăța fenomenele studiate sub îndrumarea lui un cadru didactic, căruia îi este asociat un mod calitativ special de activitate educațională cadrele didactice și elevii.”
„Metodele de predare sunt modalități de activități interconectate ale profesorului și elevilor, care vizează atingerea scopurilor educaționale stabilite.”
Acum este important să înțelegem ce este materialul istoric educațional. Materialul istoric educațional este o prezentare prelucrată pedagogic (adaptată) a fundamentelor cunoștințelor științifice despre procesul istoric, reflectând în mare măsură toată complexitatea și inconsecvența acestuia. Selecția materialului istoric educațional, pe de o parte, ține cont de prelucrarea acestuia în funcție de vârsta elevilor, pe de altă parte, conține baza pentru alegerea metodelor de lucru pentru profesor și elevi, pentru organizarea activităților acestora.
Există următoarele abordări metodologice de selectare a conținutului materialului istoric educațional: 1. Metode de evidențiere a principalului în conținutul unei lecții, folosind o ierarhie a faptelor. 2. Sistem de selectare a cunoștințelor teoretice și a faptelor senzorio-concrete. 3. Structurarea cunoștințelor și a materialului ca un sistem de elemente interconectate. 4. Nivel de bază educație istorică: bazată pe conținut (cantitatea de cunoștințe), bazată pe activitate (metode de dobândire a cunoștințelor), personală (atitudine emoțională și bazată pe valori față de istorie). 5. Metode de analiză structurală și funcțională a materialului educațional.
Esența metodologiei de selectare a materialului istoric educațional a fost elaborată de P.V. Munte. Trebuie subliniat că analiza structurală a materialului istoric educațional este prelucrarea lui logică, în urma căreia se identifică componente generalizate, componente sub formă de fapte principale, fapte neprincipale și poziții teoretice. De fapt, aceasta este selecția și izolarea miezului cunoștințelor, baza acesteia.
Ar trebui să acordați atenție următoarelor prevederi: 1. Metodologia de selectare a faptelor pentru lecție; semne ale faptelor principale. 2. Clasificarea faptelor principale. 3. Rolul faptelor neprincipale în predarea istoriei. 4. Componentele teoretice ale materialului istoric educațional.
Semne ale faptelor principale:
dacă joacă un rol semnificativ în istorie;
dacă este transmis conținutul principal al subiectului;
dacă imaginile evenimentelor și fenomenelor studiate sunt recreate;
dacă recreează imagini vii, încărcate emoțional, care influențează semnificativ sentimentele copiilor;
La sfârșitul lecției, ar trebui să acordați atenție ultimei coloane a tabelului. În același timp, este important să cunoaștem esența analizei funcționale ca determinarea de către profesor a capacităților educaționale, educaționale și de dezvoltare ale fiecărei componente structurale. Când completați ultima coloană a tabelului, trebuie să vă gândiți la rolul fiecărei componente structurale a lecției. Această coloană va fi completată la următoarea lecție.