1 din 13

Prezentare pe tema: Ecologia și noi

diapozitivul numărul 1

Descrierea diapozitivului:

diapozitivul numărul 2

Descrierea diapozitivului:

Majoritatea dintre noi locuim de mult timp în oraș și percepem natura ca pe un loc de relaxare. Dar nu suntem doar o parte a naturii, ea este din ce în ce mai dependentă de noi și suferă din cauza activităților noastre stupide și chiar criminale. Nu uitați că natura este afectată nu numai de emisiile nocive ale producției, munții de gunoi, poluarea râurilor și a mărilor, defrișările, distrugerea animalelor și plantelor, ci și de excursiile noastre de weekend la grătar sau cules de ciuperci. Desigur, răul provocat de focul pe care l-am aprins este incomensurabil cu ceea ce „da” naturii combinatul chimic sau depozitul de deșeuri menajere, dar este totuși tangibil.

diapozitivul numărul 3

Descrierea diapozitivului:

Ai observat vreodată cum o mamă, plimbându-se cu un copil în parc, brusc, cu o exclamație de „fu, ce lucru dezgustător”, ceva îi apasă cu sârguință piciorul? Copilul este receptiv și învață repede că un fluture care flutură într-un poian este drăguț și frumos, iar ceea ce se târăște sub picioare este dezgustător și nu merită viață. Lecția învățată în copilărie va rămâne pentru viață: „Eu însumi determin ce și cine sunt vrednici să trăiască și să crească pe acest pământ”.

diapozitivul numărul 4

Descrierea diapozitivului:

diapozitivul numărul 5

Descrierea diapozitivului:

Să nu ne adâncim în jungla științifică, esența ecologiei poate fi formulată într-o frază scurtă - „omule, nu face rău”. Dar, din păcate, facem rău foarte mult și subtil, provocând un rău ireparabil naturii. Ne-am obișnuit deja cu faptul că în fiecare vară televiziunea arată o mulțime de incendii care distrug mii de hectare de păduri. Iar majoritatea incendiilor sunt opera omului.Un muc de țigară sau cărbune nestins, o sticlă de sticlă transparentă aruncată pe iarba uscată (efect de lupă) pe vreme uscată și vântoasă poate transforma o pădure verde calmă într-un iad de foc în câteva minute. , în care vor muri o mulțime de viețuitoare.

diapozitivul numărul 6

Descrierea diapozitivului:

Oamenii de știință au calculat că 1 hectar de pădure absoarbe cel puțin 5 tone de dioxid de carbon pe an, eliberând 10 tone de oxigen în același timp. De exemplu, într-o oră, un hectar de pădure va absorbi tot dioxidul de carbon eliberat în timpul respirației a 200 de oameni. Cifre convingătoare, nu? Și există multe exemple similare.Nu uitați că în parcurile și piețele orașului pot fi nu mult mai puține ființe vii decât într-o pădure sălbatică, dar sunt mult mai vulnerabile și complet dependente de mofturile umane. Strămoșii noștri au formulat cu mult timp în urmă principiile de bază ale comportamentului uman în raport cu natura. Să mergem să-i urmăm.

diapozitivul numărul 7

Descrierea diapozitivului:

Încercați să nu țineți animalele sălbatice acasă. Transformarea lor în casă în majoritatea cazurilor nu va funcționa. Cel mai adesea, „grija” ta ineptă este dezastruoasă pentru ei. Dacă decideți să ajutați un animal sălbatic, gândiți-vă dacă o puteți face fără a-i face rău. În niciun caz nu trebuie să aduceți pui crescuți sau animale tinere din pădure. În marea majoritate a cazurilor, aceștia nu sunt abandonați de părinți, părinții sunt pur și simplu ocupați să caute mâncare.

diapozitivul numărul 8

Descrierea diapozitivului:

Nu ar trebui să vă apropiați de vizuinile animalelor și cuiburile de păsări dacă în ele există creșteri tinere, care de obicei se eliberează prin scârțâit. Daca cainele tau este slab educat, primavara si inceputul verii, nu-l lasa din lesa in parc, padure, pustiu, unde pot fi cuiburi de pasari sau tinere animale salbatice. Încercați să nu creați zgomot inutil în această perioadă, care sperie păsările și animalele. Puii care nu au timp să fugă după adulți se pot pierde și moară.

diapozitivul numărul 9

Descrierea diapozitivului:

Ai grijă de cei mai mici locuitori ai pădurii. Nu rupe țesăturile, doar ocolește-le. Nu distruge furnici și nu călca pe urme de furnici. În mod inutil, nu întoarceți pietrele, zgomotele, buștenii vechi, nu spargeți cioturi mușchi. Sub ei și în ele vieți un numar mare de Creaturi vii. Dacă vrei să te asiguri de asta, stai puțin pe margine. Anxietatea cauzată de pașii tăi se va atenua, iar șopârlele se vor târâ pe cioturi, centipedele se vor grăbi în treburile lor, vor apărea gândaci, păsările se vor agita, un șoarece se va târa din nurcă - pădurea va începe să trăiască de obicei. viaţă. Pentru natură, toate ființele vii sunt importante și necesare, toate au propria lor nișă și relații complexe cu ceilalți. Nu există „răi și urâți” printre ei, așa că nu este nevoie să puneți presiune asupra nimănui, să călcați pe nimeni. Omida păroasă cu aspect înfricoșător se va transforma mâine într-un fluture frumos și va poleniza flori.

diapozitivul numărul 10

Descrierea diapozitivului:

Încercați să nu deranjați solul pădurii în mod inutil. Nu uitați că o mașină care trece o compactează cu roțile sale, ducând la moartea multor ființe vii. Nici gazele de eșapament nu aduc beneficii pădurii. Este indicat să mergeți prin pădure pe poteci existente, fără a pune altele noi inutil. Dacă mergeți în teren, încercați să nu rupeți sau călcați plantele. Nu este nevoie să smulgeți plantele doar pentru a le admira. Pentru a face acest lucru, este suficient să te înclini spre floare, care în mediul său natural va arăta întotdeauna mai bine decât în ​​mâinile tale. Dacă este nevoie să smulgeți plantele - de exemplu, la colectare ierburi medicinale, nu aranjați o „plivită totală”, smulgeți-le puțin în locuri diferite, încercând să nu faceți rău altor plante.

diapozitivul numărul 11

Descrierea diapozitivului:

Colectând ciuperci, fructe de pădure, nuci, încercați să nu provocați daune inutile naturii. Nu distrugeți totul în jur pentru a ajunge la râvnita perie de ciuperci sau fructe de pădure. Nu culegi toate fructele de pădure și nucile până la sfârșit, cu excepția ta, sunt încă mulți care au opinii despre ele. Nu uitați că în natură sunt necesare toate plantele, acest lucru este valabil și pentru agaric-mușcă, și ciuperci palizi și diferite ciuperci de tinder.Apropo, colectarea sevei noastre preferate de mesteacăn nu este deloc inofensivă pentru copaci. Este dificil să refuzați această delicatețe, dar nu exagerați și asigurați-vă că acoperiți rănile de pe mesteacăn, cel mai bine cu smoală de grădină, puteți folosi și plastilină obișnuită.

diapozitivul numărul 12

Descrierea diapozitivului:

Este clar că răul pe care un anumit turist, vânător sau culegător de ciuperci îl poate provoca naturii este de obicei mic, dar dacă este posibil, ar trebui să încercăm să-l minimizezi la limită. Natura ne împărtășește cu generozitate darurile sale, dar se așteaptă și la o atitudine și grijă atentă. Nu uitați cuvintele lui Antoine de Saint-Exupery:

diapozitivul numărul 13

Descrierea diapozitivului:

"Suntem cu toții... pe aceeași planetă - suntem toți membrii echipajului aceleiași nave!"

Proiectul „Puritatea naturii începe cu mine” a fost dezvoltat pe baza Programului de educație pentru mediu în instituțiile private de învățământ ale Căilor Ferate Ruse. Ca urmare a lucrărilor de mediu la acest Proiect, a fost întocmit Programul: „Puritatea naturii începe cu mine”, iar activitatea asociației de mediu școlare „Rodnik” a fost organizată cu elevii din clasele 5-11.

Relevanța proiectului.

Omul este un element al unui sistem ecologic numit biosfera. Toate resursele vitale - aer, alimente, apă și o parte semnificativă a resurselor energetice și de construcție - le primește din biosferă. În sistemul ecologic, o persoană aruncă deșeuri - menajere și industriale. De mult timp acest tip activitate umana nu a perturbat echilibrul biosferei. Cu toate acestea, în ultimele două secole, extinzându-se activitatea industrială, omenirea a invadat în mod activ lumea vie a Pământului.

Omul afectează biosfera la nivel local - în sute de milioane de locuri, poluanții sunt emiși în râuri și aer, stratul fertil de sol este demolat, pădurile sunt tăiate, habitatele plantelor și animalelor sunt distruse. Cu toate acestea, biosfera este un singur sistem acoperit de ciclurile de substanțe, iar milioane de impacturi locale nu sunt periculoase la prima vedere, cum ar fi, de exemplu, utilizarea spray-urilor cu freon, a detergenților chimici, a incinerării deșeurilor în producție și în viața de zi cu zi, fuzionarea și consolidarea reciprocă provoacă schimbări globale în toate componentele biosferei. Râurile se varsă în mări și oceane și aduc acolo poluare aruncată de industrie și agricultură de-a lungul căilor navigabile. Defrișările și degradarea solului duc la schimbările climatice, pierderea fertilității solului și distrugerea ecosistemelor naturale de pe întreaga planetă. Poluarea eliberată în aer la un moment dat se extinde imediat pe mii de kilometri.

Cât de rapide sunt transferurile atmosferice, știm din experiența personală. În regiunea noastră din orașul Bratsk, există întreprinderi „Complexul de prelucrare a lemnului Bratsk” - BLPK, „Uzina de aluminiu Bratsk” - BRAZ, care emit periodic deșeuri în atmosferă. Emisiile, în decurs de o oră, depășind cu ușurință zeci de kilometri de teritorii fără copaci, coboară într-o ceață otrăvitoare în „castronul” micului nostru oraș Vikhorevka. Pentru o zi, sau chiar mai mult pe vreme calmă, privând locuitorii de a respira liber.

Situația este agravată de atitudinea barbară a locuitorilor față de natura zonei lor: în urmărirea o viață mai bună, economisind bani, oamenii încalcă legile Federației Ruse și regulamentele orașului. Este groaznic că tânăra generație devine un martor, și uneori un complice al acestor acțiuni. Defrișări ilegale în zonele forestiere adiacente, haldele spontane în pădure, zone suburbane și chiar urbane în apropierea gunoiului organizat. Arderea deșeurilor menajere solide în butoaie, străzi pline de gunoi, zone de recreere de pe râuri și lacul de acumulare Bratsk mărturisesc indiferența și cultura scăzută a educației pentru mediu a unor locuitori.

Deteriorarea situației ecologice provoacă o mare anxietate și îngrijorare pentru întreaga omenire și pentru noi în special. Un rol important în îmbunătățirea situației mediului îl poate juca o instituție de învățământ, ai cărei elevi pot participa activ la activități de mediu, pot studia starea mediului și pot organiza monitorizarea mediului. Creșterea culturii ecologice și a alfabetizării locuitorilor și a întregii populații este una dintre căile de ieșire din actuala criză de mediu.
Educația și educația ecologică școlară au posibilitatea unui transfer intenționat, coordonat și sistematic de cunoștințe.

A-i învăța pe copii să înțeleagă și să iubească natura înseamnă a-i educa ca oameni morali, pentru care munca și activitățile de producție vor fi asociate cu responsabilitatea pentru consecințele ei asupra mediului. Formarea conștiinței ecologice, respectul pentru toate viețuitoarele este una dintre cele mai urgente sarcini ale educației moderne, iar proiectul nostru își propune să o rezolve prin implicarea copiilor și adolescenților în activități practice de mediu.

Proiectul vizează înțelegerea copilului despre sine ca o particulă a lumii din jurul său, conștientizarea responsabilității civice pentru acțiunile sale, înțelegerea valorii viata umana ca cel mai mare dar al naturii. Proiectul urmărește să facă o persoană să-și dorească să-și facă casa, terenul, curtea, strada, orașul curat, îngrijit și, dacă este posibil, prietenos cu mediul, astfel încât o persoană să fie convinsă că el și familia sa merită o viață curată, frumoasă. si viata sanatoasa.

Astfel proiectul « Puritatea naturii începe cu mine » relevante pentru timpul nostru și orașul nostru.

LA timpuri recente apare problemă: cum să faci munca de mediu, inclusiv cercetarea și explorarea, mai interesantă și mai atractivă adolescent modern. Prin urmare, utilizarea echipamentelor moderne și a tehnologiilor informatice în această direcție devine relevantă.

Astăzi, nu există predare a unei discipline separate de ecologie în școli, sistemul de cunoștințe este format în lecțiile de biologie, chimie, fizică și geografie și în activitati extracuriculare. Lipsa echipamentelor moderne de instruire pentru atelierul de teren de mediu nu permite monitorizarea pe teren. În asociația noastră „Rodnik” nu există copiator color - imprimantă, cameră digitală - cameră video și un laborator cuprinzător de mediu pentru munca de teren. Toate acestea creează dificultăți în munca de teren pe ecologie.

Este important să se formeze nu numai cunoștințe, ci și abilități practice ecologice ale generației moderne. Recent, profesia de „ecologist” devine din ce în ce mai solicitată și necesară în societatea modernă.

Obiectivul proiectului: Educația ecologică și formarea unei culturi ecologice a comportamentului elevilor pe baza dezvoltării muncii, spirituale și morale a individului prin activitățile comune ale elevilor, profesorilor și locuitorilor orașului.

Obiectivele proiectului:

• Pentru a forma o poziție civică activă în generația tânără.
• Să promoveze educația moral-ecologică, estetică și de muncă.
• Studiul situației mediului în lume în țară și orașul nostru.
• Coordonarea activităților practice ale copiilor în studiul și evaluarea stării mediului pe exemplul orașului nostru și al împrejurimilor.
• Creșterea sentimentului de responsabilitate personală pentru starea mediului.
• Dezvoltarea inițiativei și creativității elevilor prin organizarea de activități semnificative din punct de vedere social.
• Diseminarea cunoștințelor de mediu nu numai în rândul elevilor de la internat, ci și în rândul populației locale, utilizând tipuri diferite activități și forme de muncă.
• Creșterea răsadurilor și amenajarea terenului școlii.
• Să identifice copiii supradotați care sunt predispuși la activități de cercetare, să le ofere oportunități de a-și realiza abilitățile.

Participanții la proiect:

• Elevi, părinți, personalul didactic și administrația școlii;
• Angajații școlii și ai Căilor Ferate Ruse;
• Angajații Casei de Cultură
• Angajații Centrului Bratsk pentru Hidrometeorologie și Monitorizare a Mediului;
• Angajații Centrului Ecologic și Biologic din Bratsk
• Angajații de la captarea de apă a orașului Vikhorevka;
• Angajații stațiilor de epurare din Vikhorevka și Bratsk
• Lucratori silvici ai orasului si raionului;
• Angajații „Complexului de prelucrare a lemnului Bratsk” BLPC, „Uzina de aluminiu Bratsk” - BrAZ OJSC „RUSAL BRATSK”
• Angajații Casei Pescarului;
• Locuitorii orașului Vikhorevka și ai districtului Bratsk.

Mecanismul de implementare a proiectului.

• Colectarea de informații pe tema proiectului.
• Caută parteneri pentru implementarea comună a proiectului.
• Elaborarea direcțiilor planului de acțiune cu instituțiile și organizațiile orașului, implicându-le în activitatea de educație pentru mediu.
• Căutați adrese de experiență pozitivă pe tema activităților proiectului.
• Dezvoltarea unui model de management de proiect.
• Instruire material metodologic pentru consultări, activități în cadrul proiectului.
• Dezvoltarea programelor.
• Efectuarea cercetărilor în conformitate cu programul.
• Munca generala(Proiectul este implementat prin evenimente programate pe tema.)
• Efectuarea debarcărilor ecologice pe teritoriul școlii, orașului și primăverii.
• Efectuarea cursurilor de master despre floricultura interioară și decorativă.
• Creșterea răsadurilor, amenajarea terenului școlii.
• Pregătirea studenților pentru participarea la Baikal Scoala internationalași olimpiadele rusești în ecologie.
• Pregătirea materialului analitic pe baza rezultatelor cercetării.
• Prezentarea rezultatelor finale

Condiții de implementare a proiectului

Există următoarele condiții pentru implementarea acestui proiect:

• la nivel de școală plan de activitate educaționalăInternat №25
• Programul de educație pentru mediu și educație a elevilor „Puritatea naturii începe cu mine” a fost elaborat și este în curs de implementare;
• Proiectat și implementat program de lucru curs opțional: „Fundamentals of Ecological Culture” Clasa a 10-a pe baza programului autorului „Fundamentals of Ecological Culture” pentru clasele 10-11 L.N. Kharchenko, Buttard 2012
• Regulamentul privind „Echipa de mediu” din 15 septembrie 2014 al SA „Căile Ferate Ruse”
• Activitatea asociației de mediu „Rodnik”
• Cercetare elevii clasei a XI-a câștigători ai Turului Interregional al IV-lea de vară al Conferinței Concursului panrusesc pentru lucrări de cercetare pentru tineret. IN SI. Vernadsky: „Prin creșterea nivelului culturii ecologice, rezolvăm problema deșeurilor solide municipale din orașul Vikhorevka”.

Mecanismul de urmărire a performanței executat:

Prin compararea activității elevilor pe parcursul anului. Testarea cunoștințelor se realizează sub formă de jocuri, chestionare, concursuri;

• prin observații;
• prin intermediul unui sondaj;
• interes pentru munca de cercetare;
• activitate în activitățile echipei de mediu „Rodnik”;
• cererea de consultații și cursuri opționale în ecologie și biologie.

Principii de organizare a creșterii și educației ecologice:

• Principiul integrității mediului, care formează la elevi o înțelegere a unității lumii înconjurătoare.
• Principiul conexiunilor interdisciplinare, dezvăluind unitatea și interconectarea lumii înconjurătoare.
• Principiul continuității, care face posibilă utilizarea fiecărei perioade de vârstă.
• Principiul interconectarii abordărilor regionale și globale, care contribuie la implicarea studenților în activități practice.
• Principiul orientării, contribuind la dezvoltarea relațiilor armonioase cu mediul.

Proiectul este implementat în principalele domenii:

• Organizarea activităților asociației de mediu școlare „Rodnik”
• Lucrări de cercetare în următoarele domenii:
  • climă și oameni
  • Chimie și mediu
  • Ecologia câmpului
  • Monitorizarea pădurilor
  • Mediul și omul
  • Monitorizarea cuprinzătoare a sistemelor naturale și antropice
• Activitati de educatie pentru mediu:
  • Efectuarea de lecții de mediu, orele de curs, evenimente la scoala (expozitii, concursuri).
  • Organizarea și desfășurarea acțiunilor orașului
  • Realizare de: panouri informative, ziare, broșuri
  • Dezvoltarea și implementarea proiectelor de mediu școlar.
• Activitati ecologice si practice:
  • Amenajarea școlii și orașului
  • Aterizare ecologică
  • Monitorizarea mediului
  • Excursii la intreprinderi
  • Îngrijirea păsărilor.
• Organizarea lucrului la formare stil de viata sanatos viaţă
  • Miting turistic școlar
  • Orele de curs tematice.

Proiectul este implementat prin diverse forme de activitate:

• Conversații și observații.
• Teste cu conținut ecologic și biologic.
• Concursuri de desene, postere, prezentări, broșuri.
• Concursuri de poezii, compoziții, povestiri, basme pe o temă ecologică.
• Expoziții de artizanat din deșeuri, hrănitori, cadouri de toamnă.
• Zile tematice: Ziua Pământului (22 aprilie), Ziua Mediului (5 iunie), Ziua Mondială a Animalelor (4 octombrie), Ziua Mondială a Apei (22 martie), Ziua Păsărilor (1 aprilie) etc.
• Emisiune de pliante ecologice, ziare, broșuri.
• Cunoașterea materialelor video despre viața plantelor și animalelor.
• Turnee ecologice, KVN, brain-rings, jocuri intelectuale cu conținut ecologic și biologic.
• Vizitarea centrelor ecologice și hidrometeorologice Bratsk.
• Excursii ecologice pentru a studia flora, fauna, caracteristicile naturale ale regiunii, starea ecologică a rezervoarelor, malurile acestora, vegetația de coastă.
• Operațiunea Spring
  • Studiul situației ecologice din oraș și căutarea modalităților de îmbunătățire a situației de mediu.
  • Excursii la întreprinderile din Bratsk și Vikhorevka pentru a studia impactul activității umane asupra naturii.
  • Colaborarea pentru îmbunătățirea orașului cu administrația orașului.
  • Amenajarea și îmbunătățirea școlii și orașului.

Partenerii sociali:

Pentru a implementa proiectul și a implementa cu succes proiectul internatului nr. 25, Vikhorevka va continua să lucreze îndeaproape cu următoarele organizații:

• Centrul Bratsk pentru Hidrometeorologie și Monitorizare a Mediului;
• Centrul ecologic pentru copii din Bratsk;
• Cu Școala Internațională Baikal din Tankhoy;
• Administrarea așezării urbane Vikhorevsky;
• scoli de invatamant general;
• Întreprinderi industriale BLPK, BrAZ OJSC RUSAL BRATSK, Bratsk.
• Cu organizații de locuințe și servicii comunale în Vikhorevka: tratare, aport de apă;
• Centrul de radio al orașului;
• Media și site-ul școlii;
• Instituții de învățământ: Instituția de învățământ superior de la bugetul de stat federal „Universitatea de stat din Bratsk” (Fabrica de proiecte)

Suportul de informare include:

• resursele bibliotecii
• resurse de internet,
• resursele de informare ale centrului de mediu, Centrul Bratsk pentru hidrometeorologie și monitorizarea mediului
• tururi de companie
• întâlniri cu angajații întreprinderilor, locuințelor și serviciilor comunale, locuitorii orașului.

Echipament tehnic:

• Cabinet
• Imprimanta alb-negru - xerox
• Un calculator
• TV plasma
  Conexiune internet.

Termen de implementare a proiectului: 2016-2017

Rezultatele implementarii proiectului:

Ca urmare a implementării proiectului „Curățenia începe cu mine”, a fost creat un program cuprinzător de educație pentru mediu a tinerei generații, care va permite:

• Să păstrăm direcția ecologică ca una dintre direcțiile în activitatea educațională a școlii și să ridicăm nivelul de cultură ecologică a elevilor, personalului școlii și locuitorilor orașului nostru.
• Sa rezolve probleme politici publiceîn domeniul educaţiei pentru mediu a tinerilor.
• Ridicați nivelul culturii ecologice.
• Dezvoltați abilitățile creative și organizatorice.
• Creșterea interesului studenților pentru studiul ecologiei, districtului, orașului, țării, printr-un sistem de participare creativă, practică la evenimente ecologice planificate, promoții:
  • Îmbunătățirea izvorului forestier
  • Creșterea răsadurilor
  • Amenajarea teritoriului școlar etc.
• Să formeze o conștiință a responsabilității personale și a cetățeniei active în protecția și conservarea mediului natural.
• Creșterea eficienței muncii echipei de mediu „Rodnik” prin utilizarea formelor inovatoare și a metodelor practice de rezolvare a problemelor educaționale.
• Pentru a crește activitatea cognitivă a elevilor prin introducerea de proces educațional activitati stiintifice - de cercetare si practice.
• Pentru a oferi o creștere a motivației de a studia nu numai ecologia, ci și subiectele ciclului științelor naturale.
• Să formeze experiența socială a elevului, care să îi permită să aplice cunoștințele dobândite în situații non-standard și noi.

Literatură.

• Bianchi V.V. Ziarul Forest. L .: Literatura pentru copii, 1983.
• Cartea Roșie a regiunii Irkutsk. Irkutsk: „Timp rătăcitor”, 2010 - 453s
• Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. Ecologie. 10 (11) clasa: Proc. pentru invatamantul general Institutii de invatamant. M.: Dropia, 2001
• Litvinova L.S., Zhirenko O.E. Educația morală și ecologică a școlarilor din clasele 5-11. Moscova: „5 pentru cunoaștere”, 2007. - 204p.
• Jurnal științific și metodic " Profesor de clasă". Nr. 3.-Moscova 2008
• Ghid pentru determinantul indicatorilor de calitate a apei prin metoda de teren. Muravyov A.G. Sankt Petersburg 2004
• Foto determinant. Specii de plante rare din regiunea Baikal de Sud. Ulan-Ude, 2011 -72s.
• Atelier ecologic. Muravyov A.G. Sankt Petersburg 2003
• Dicționar ecologic. Litvinov N.I. Academia de Stat de Agricultură din Irkutsk 2003
• Fondurile centrului ecologic și hidrometeorologic din Bratsk.
• Resurse de internet care conțin:
  • Decrete: Președinte Federația Rusă„Despre strategia de stat a Federației Ruse pentru protecția mediului și dezvoltarea durabilă” (1996), „Cu privire la conceptul de tranziție a Federației Ruse la dezvoltarea durabilă” (1996);
  • Doctrina ecologică a Federației Ruse (2002);
  • Legea federală „Cu privire la protecția mediului” (10.01.2002);
  • Strategiile de securitate națională ale Federației Ruse (2009);
  • Concepte de educație generală de mediu pentru dezvoltare durabilă (2010);
  • Portal educațional (edu.wladimir.ru) în acces deschis pentru discuții ample.

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Ecologia începe cu familia

O familie este o asociație de oameni bazată pe căsătorie sau relații de sânge, legate printr-o comunitate economică și responsabilitate reciprocă.

Ecologia (din altă greacă οἶκος - locuință, locuință, casă, proprietate și λόγος - concept, doctrină, știință) este știința relației organismelor vii și a comunităților lor între ele și cu mediul.

Începând cu o familie, un grup mic de oameni, trecem la marele concept de „ecologie”. Nu este atât de greu să discernești generalul din aceste cuvinte. Familia este aceeași locuință, casă și chiar lume, iar ecologia este un grup de obiecte, organisme, interconectate prin tot ceea ce este posibil.

De ce ecologia începe cu familia? Potrivit lui Alexander Ivanovich Herzen, „familia începe cu copiii”. În copilărie, toată lumea era învățată să nu rupă crengile copacilor, să nu arunce gunoi pe stradă. Și toată lumea își amintește aceste reguli, la fel ca „spălați-vă pe mâini înainte de a mânca”.

Ne amintim și...

În anul universitar 2011, am participat la concursul orășenesc al unei cărți scrise de mână: „Natura este un cadou neprețuit, unul pentru toți.” Rezultatul competiției a fost munca creativa„Mușețel Murom”, în care au povestit elevii clasei noastre povești uimitoare despre mușețel, a propus proiecte sociale creative pentru îmbunătățirea curții școlii.

Așa vedem fațada școlii noastre în viitor. Fântâna de mușețel din Murom-ul nostru

Implementarea practică a proiectului A fost început. Patul de flori să fie!

Bravo baieti! Liliac va înflori cu siguranță!

Munca înnobilează băieții adevărați

Clasa de master a mamei

Primele flori sunt o recompensă pentru muncă

Din eseuri școlare „... Natura este a doua noastră casă, iar casa ar trebui să fie prietenoasă cu mediul. Să avem grijă de el și să plantăm plante de apartamentîn apartament și sub ferestre - copaci și arbuști. Acesta este primul pas spre a face lumea un loc mai bun pentru noi. Dacă fiecare dintre noi face acest lucru, atunci totul se poate schimba în fața ochilor noștri, iar viața va fi mult mai plăcută » Olga Volkova, 13 ani « Astăzi, problema protecției mediului este foarte serioasă. Activitatea umană necugetată de-a lungul secolelor a distrus habitatul. De ce sunt oamenii atât de neglijenți? De ce nu prețuiesc ceea ce natura i-a dat omului în dar? Nu găsesc răspunsuri la aceste întrebări, dar sunt absolut sigur că ecologia începe în familie. La urma urmei, părinții sunt cei care „produc” în copil iubire, respect și respect reverent față de natură. Belova Arina 13 ani „Înainte de a zdrobi „nepăsător” un mic bug sau o insectă, gândiți-vă că acest bug ar putea salva sute de copaci, iar acum a dispărut și ... Gândiți-vă întotdeauna la consecințe, dați un exemplu bun prietenilor și rudelor , pentru că de tine depinde viața planetei » Panichkin Daniil 13 ani

Ecologia începe în familie

Educația dezvoltă doar forța morală a unei persoane,

dar nu le dă: natura le dă omului.

V.G. Belinsky

Bună ziua, dragi colegi!Fiecare dintre noi știe că dacă se întâlnesc doi formatori-profesori, atunci metoda va începe cu siguranță. Sfat. Întâlnirea noastră de astăzi nu face excepție. Tema discursului meu este „Ecologia începe în familie”.

5 ianuarie 2016 Președintele Rusiei V.V. Putin a semnat un Decret privind organizarea Anului Ecologiei în Federația Rusă în 2017. Scopul acestei decizii este de a atrage atenția asupra problemelor problematice care există în sfera mediului și de a îmbunătăți starea siguranței mediului.

Ce este ecologia? Pentru unii, aceasta este o colecție uriașă de animale și păsări, iar pentru alții, copaci și ierburi. Dar putem numi ecologie într-un singur cuvânt - este întreaga noastră natură.

Înainte de a-mi continua prezentarea, vă sugerez să vă testați cunoștințele despre natură și educația pentru mediu:

1. Care pasăre are cea mai lungă limbă? (la ciocănitoare)
2. Care este cel mai subțire fir din natură? (web)
3. Care animal de companie are dinți care cresc pe tot parcursul vieții? (la iepuri)
4. Care este amprenta animalului asemănătoare cu amprenta omului? (urs)
5. Ce înseamnă termenul „ecologie”? (termenul „ecologie” a fost introdus de biologul german Ernst Haeckel în 1886, provine din cuvântul grecesc „ekois”, „ecus” - casă, locuință, locuință și este înțeles ca știința mediului sau știința mediului. relaţia dintre organisme şi mediu inconjurator)

6. Enumerați principalele probleme de mediu din lume, țară, oraș? (poluare mare a aerului, apei, solului din industrie, transport, energie, atat in lume cat si in tara si orasul nostru)

7. Ce este educația pentru mediu? (Educația pentru mediu este un sistem care vizează formarea principiilor culturii ecologice și dezvoltarea culturii ecologice la copii și adulți. Sistemul de educație ecologică este crearea condițiilor, a anumitor conținuturi, metode și forme de lucru cu elevii și părinții). Cunoștințele ecologice sunt idei despre plante și animale, relația lor, despre anotimpuri, despre natura neînsuflețită, idei despre relația dintre ființele vii și mediul lor etc. Scopul educației pentru mediu: formarea unui nou tip de persoană cu noi gândire ecologică, mediu și capacitatea de a trăi în relativă armonie cu natura (T.M. Bondarenko)

8. De ce ar trebui să înceapă educația pentru mediu în familie? (Majoritatea vieții unei persoane se desfășoară în familie. Pentru fiecare dintre membrii acesteia, acesta este un anumit spațiu de locuit, un întreg microsistem ecologic în care fiecare caută să-și satisfacă nevoile, să se dezvolte, să se realizeze și, în același timp, se află în apropiere. conexiune cu toți membrii familiei. Educația ecologică în familie - acesta este, în primul rând, un exemplu dat de adulți. Adulții înșiși ar trebui să aibă grijă de natură și adesea să atragă atenția copiilor asupra acestui lucru)

Asta e corect. A.V. Lunacharsky a scris: „Poți sculpta un copil mic, trebuie să-l îndoiești pe unul mai mare, să rupi un adult”. Dragostea pentru natură, o atitudine conștientă, atentă și interesată față de ea a fiecărei persoane ar trebui să fie crescută copilărie timpurieîn familie.Atitudinea copiilor față de natură este influențată de gen, caracteristicile individuale, locul de reședință, profesia și educația părinților. În familie se formează bazele imaginii spirituale și culturale a unei persoane, se pun gusturile și obiceiurile sale. Părinții fac excursii cu copiii lor, drumeții, plimbări, se uită la emisiuni TV, citesc cărți, au grijă de animalele de companie.

În prezent, se acordă, de neiertat, puțină atenție educației pentru mediu în familie. În sistemul educațional din Rusia, această funcție este în mod tradițional „încredințată” instituțiilor de învățământ. Dar părinții sunt cei care pot și ar trebui să fie angajați în educația pentru mediu a copilului, iar școala servește drept început organizator al activităților zilnice de masă în domeniul educației continue a culturii de mediu, formarea alfabetizării ecologice și a valorilor de mediu. ​a familiilor și a societății.cultura ecologică a familiei, mai degrabă decât ecologie „academică”.

Eficacitatea educației pentru mediu în familie depinde în mod direct de sprijinul familiei, de coincidența valorilor familiei și ale școlii. Familia este solul, un mediu fertil pe care cad semințele educației pentru mediu și ale creșterii. Întreaga viață a unei persoane: caracterul său, dragostea pentru natură, simțul responsabilității, obiceiurile bune și rele, capacitatea de a depăși dificultățile, conștiinciozitatea, diligența - se datorează în mare măsură creșterii sale în copilărie. Dacă părinții se limitează la alimentația fizică și neglijează spiritualul, atunci o persoană crește ca un sclav fără suflet al dorințelor sale carnale. Educația sentimentului ecologic este cea mai importantă dintre toate sentimentele umane. Aceasta este una dintre principalele caracteristici ale unei personalități umane holistice.

Formarea unei atitudini responsabile față de natură este un proces complex, al cărui succes depinde în mare măsură de activitățile reciproce ale familiei, școlii, instituțiilor de educație suplimentară, de care scoala sportiva. Interesul pentru natură, atitudinea față de ea vor fi în mare măsură determinate de climatul psihologic al familiei, în special - atitudinea celor mai apropiate rude ale copilului față de natură. Toată lumea știe că „copilul învață tot ce vede în casa lui.” Lucrul cu părinții în domeniul educației pentru mediu este una dintre componentele muncii Școlii Sportive pentru Tineret Nr. 1. Doar mizând pe familie, doar prin eforturi comune. putem rezolva sarcina noastră principală - creșterea unei persoane cu majuscule, a unei persoane cu cunoștințe de mediu.

În lucrul cu părinții privind educația ecologică a elevilor, este necesar să se utilizeze toate formele disponibile de interacțiune cu familia. Dar toate aceste forme trebuie să se bazeze pe pedagogia cooperării. Lucrările trebuie efectuate în următoarele domenii:

- formator-profesor-părinte;

- formator-profesor-elev-părinte.

Există tradiționale și netradiționale forme de comunicare între formatorul-profesor și părinți, a căror esență este îmbogățirea acestora cu cunoștințe de mediu. Formele tradiționale sunt împărțite în colective, individuale și vizual-informaționale.

la colectiv formele includ întâlniri cu părinți, conferințe, mese rotunde etc. Întâlnirile cu părinți în grup reprezintă o formă eficientă de lucru cu părinții, o formă de familiarizare organizată cu sarcinile, conținutul și metodele de creștere a copiilor de o anumită vârstă într-o școală și familie.

Formele individuale includ conversații pedagogice cu părinții. Conversația poate fi folosită în lucrul cu părinții ca formă independentă și în combinație cu alte forme: o conversație atunci când vizitați o familie, la întâlnire cu părinții, consultări.Scopul conversației pedagogice este schimbul de opinii pe o anumită problemă a educației și realizarea unui punct de vedere comun asupra acestor probleme, acordarea de asistență în timp util părinților.

Un grup separat este format din vizual și informații metode. Acestea includ prezentări, fotografii, standuri, dosare glisante. În prezent, formele netradiționale de comunicare cu părinții sunt deosebit de populare. Sunt construite în funcție de tipul de programe de televiziune și divertisment, jocuri și au ca scop stabilirea de contacte informale cu părinții.

Părinții alfabetizați ecologic vor explica elementele de bază ale culturii ecologice, întărindu-și cuvintele cu acțiuni. Nu poți învăța un copil ceea ce părinții înșiși nu observă. Familia are propriile caracteristici și, datorită naturii sale sociale, dezvoltă atitudini evaluative care se manifestă în anii următori. Părinții pot contribui la dezvoltarea interesului cognitiv pentru natură, înțelegând valoarea acestuia ca obiect de cunoaștere într-o varietate de moduri. De exemplu: atunci când plantele de interior sunt cultivate acasă, nu trebuie doar să dai instrucțiuni despre cum să le îngrijești, ci și să înveți copiii să le observe creșterea și dezvoltarea. În plus, este necesar să se acorde posibilitatea de a experimenta cu planta, de a identifica condițiile optime de creștere și dezvoltare a acesteia, de a discuta rezultatele în familie și cu prietenii. În procesul de educație ecologică a unui copil într-o familie, este indicat să îl introduceți în tehnologiile de păstrare a animalelor de companie: pisici, câini, pești de acvariu, păsări cântătoare. Ca rezultat al unor astfel de activități, copiii dezvoltă o varietate de interese cognitive care vor sta la baza înțelegerii lor despre natură. În familiarizarea cu lumea animală, este dificil de supraestimat rolul excursiilor la grădina zoologică, unde limitele cunoașterii copilului asupra mediului se extind, realizând unicitatea și fragilitatea acestuia. Călătoriile în familie sunt educative. Aici, părinții vor arăta cum să folosească rațional, cu pricepere darurile naturii, să aibă grijă de resursele forestiere. Copiii trebuie să explice regulile de comportament în natură, regulile de cules de ciuperci și fructe de pădure.

Împreună cu copiii, puteți organiza hrănirea păsărilor, puteți echipa cuiburi artificiale, puteți colecta fructe și semințe. Educația ecologică este facilitată și de activități comune în parcelele gospodărești și parcelele subsidiare. Aici copilul își realizează cunoștințele, abilitățile în păstrarea animalelor de companie, creșterea și îngrijirea plantelor.

Copiii sunt foarte receptivi la frumusețea naturii, iar familia joacă un rol uriaș în conștientizarea copilului cu privire la valoarea estetică a mediului său. Părinții trebuie să folosească artele vizuale în educația de mediu a copiilor lor. Copiii sunt bucuroși să deseneze obiecte din natură, peisaje. O bucurie specială pentru copii este sarcina de a le desena pe a lor animal de companie(plantă sau animal). Împreună cu copiii lor, părinții pot participa la concursuri de artă ecologică. Copiii pot fi invitați să deseneze sunete, mirosuri, să creeze obiecte ale naturii din plastilină.

Un rol uriaș în formarea intereselor cognitive și a unei atitudini grijulii față de natură revine lecturii în familie. Lectura comună cu voce tare a lucrărilor despre natură, viața animalelor și a plantelor face posibilă discutarea celor citite, implicarea copilului într-o conversație, schimbul de opinii și experiențe. Pentru lectura în familie, puteți recomanda lucrările lui I.S. Turgheniev, N.S. Leskov, I.A. Bunin, F.I. Tyutchev și alții.

Contribuie la formarea respectului pentru mediu jocuri comuneîn natură, alcătuind basme și povești despre viața animalelor și plantelor, colecționând timbre, cărți poștale înfățișând fenomene și obiecte ale naturii.

Dragostea și respectul pentru natură disting o persoană cu adevărat cultivată. Omul aparține naturii. El trebuie să înțeleagă acest lucru, să învețe cum să-și folosească în mod rațional bogăția și să-și protejeze frumusețea incomparabilă nu numai pentru el, ci și pentru posteritate. A educa elevii în nevoia de a proteja natura este o sarcină responsabilă nu numai pentru profesori, ci și pentru părinți.

Este interesant de știut.

1. Hârtia lăsată în pădure se descompune în 5 ani, o sticlă de plastic peste 15 ani, o anvelopă după 150 de ani.
2. Este nevoie de cel puțin 7-8 ani pentru ca o plantă cu flori să crească dintr-o sămânță de lacramioare.
3. Trec mai bine de 10 ani de la apariția răsadurilor de afine până la formarea primelor fructe.
4. O familie de furnici distruge până la 2 milioane de insecte pe an, dintre care majoritatea sunt dăunători de pădure.
5. Astronomii consideră că începutul primăverii este ziua echinocțiului de primăvară - 21 martie, când noaptea și ziua împart ziua în jumătate.
6. Cea mai comună legumă din lume este ceapa. Rămășițele sale au fost găsite chiar și în mormintele faraonilor egipteni. Egiptenii considerau ceapa o mare delicatesa si o mancau doar de sarbatori.
7. Știați că o veche legendă spune că proprietățile medicinale ale pătlaginei au fost descoperite de șerpi. Într-o zi, doi șerpi se lăsau la soare în mijlocul drumului. Deodată, a apărut un cărucior. Un șarpe a căscat, iar roata a trecut peste el. Al doilea șarpe a plecat în căutarea ierburilor vindecătoare. Oamenii care călăreau în căruță au văzut că ea s-a întors curând cu o frunză de pătlagină. Acest lucru a condus oamenii la ideea de a folosi planta în scopuri medicinale.
8. om de știință german, laureat Premiul Nobel(1908) P. Ehrlich a formulat cinci legi ale protecției naturii:

• Nu se poate trăi pe Pământ și să nu ia, dar trebuie să luăm rațional.
• Tot ceea ce este pe Pământ este necesar pentru dezvoltarea sa și dezvoltarea umană.
• Omul nu este stăpânul naturii: distrugând-o, se distruge pe sine.
• Protejând natura, protejăm populația Pământului.
• Conservarea naturii face parte din lupta pentru pace. Natura și războiul sunt incompatibile.

Întoarcere