Dezvoltarea asociației mele publice până în 2020 (pregătit pentru competiția „Liderul secolului 21”, 2013) Denis Medvedev, organizație publică din Sankt Petersburg „All-Russian Student Union”
Această prezentare este destinată a fi citită. Reprezintă viziunea mea asupra strategiei de dezvoltare a Uniunii Studenților Ruși, prezentată sub forma unei „foai de parcurs”. Elementele foii de parcurs și conținutul acesteia vor fi finalizate în timpul sesiunilor strategice ale ARIA: la Forumul SakhaSeliger și sesiunea „Organizații studențești” a Forumului Seliger
7(921) DOB: loc de reședință: Sankt Petersburg, căsătorit EDUCAȚIE: 2014 Școala Superioară de Economie, Facultatea de Management - Master de Stat și administrația municipală 2011 SPbSUT, Facultatea de Economie și Management – Diplomă de Specialitate 2008 SPbSUT, Facultatea de Rețele de Comunicații, Sisteme de Comutare și Inginerie Calculatoare – Diploma de Specialist LImbi: Rusă Franceză Engleză EXPERIENȚĂ PROFESIONALĂ: (2012 – N.V.) SPbSPU – Deputat. Director al Departamentului Politici pentru Tineret și Programe Culturale (2012 - 2013) Fundația UMA - Manager de proiect (2010 - 2012) Centrul de Comunicare Strategică TriDeGroup - Co-fondator, Director Dezvoltare (2008 - 2010) SPbSUT - Șeful Departamentului Educațional și Asistență Socială ACTIVITĂȚI PUBLICE: ( 2010 – N.V.) Uniunea Studenților Ruși – deputat. Președinte, membru al prezidiului () Consiliul Rectorilor din Sankt Petersburg - membru al consiliului coordonator pentru activitatea educațională (2009 - 2010) Asociația Absolvenților din Sankt Petersburg Universitatea de Tehnologie de Stat - Președinte (2008) ROO RSM St. Petersburg și Regiunea Leningrad - șef al programului „Autonomie studențească” din Sankt Petersburg și Regiunea Leningrad () SPbSUT - Președinte al Consiliului Studenților Universitari PREGĂRIRI SUPLIMENTARE: 2011 Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare - cursuri de formare avansată pe termen scurt „Parteneriatul public-stat” (2011 - 2012) Centrul pentru Dezvoltarea Organizațiilor Non-Profit (Sankt. Petersburg) - cursuri și seminarii „Cunoștința financiară a ONG-urilor”, „Capital de dotare”, „Crearea și dezvoltarea ONG-urilor” 2010 MIRBIS - tura „Antreprenoriat inovator” la forumul educațional „Seliger 2010” 2009 RGPU numit după. A.I. Herzen – program de pregătire avansată” Munca educațională cu tinerii în condiții socioculturale moderne” 2009, Universitatea de Stat pentru Științe Umaniste din Moscova. Sholokhov – cursuri „Evaluarea și producerea proiectelor”, „Comunicare de conducere”, „Navigație în viață”, „Rusia și lumea modernă" la forumul educațional "Seliger 2009" Despre autor: Denis Medvedev 3
Logica generală a construirii unei foi de parcurs Într-o universitate care se pretinde a fi printre cele mai bune din lume, toate aspectele muncii ar trebui construite ținând cont de cele mai bune practici mondiale 4 * pe baza materialelor din revista „Students: Dialogues on Education” Ambițiile socio-economice cheie ale AAC Foaia de parcurs Activitatea 1 Activitatea 2 Activitatea 3 Activitatea 4 Activitatea 5 Activitatea 6 Set de activități ale programului Obiectivele AAC Esența AAC - în domeniul calității educației - în domeniul tineretului politică - în domeniul autoguvernării studențești - în domeniul activităților de stabilire a regulilor Comunitatea profesională a tinerilor care acționează pentru îmbunătățirea calității educației și dezvoltarea capitalului uman Rusia.
Context: principalele provocări ale anilor 20 ai secolului XXI în domeniul muncii cu tinerii și învățământul profesional Probleme Reducerea tinerilor de la 35 milioane la 25 milioane până în 2025 1 Concurența în rândul tinerilor este în creștere. Din cauza îmbătrânirii populației, fiecare muncitor va trebui să „hrănească” mai mulți pensionari. În aceste condiții, rolul educației de calitate și creșterea productivității muncii crește. Soluție Crearea unui sistem interactiv pentru dezvoltarea tinerilor care studiază la universitățile ruse. Cresterea productivitatii muncii prin dezvoltarea competentelor: de conducere, manageriale, profesionale. Formarea în rândul tinerilor a nevoii de auto-dezvoltare, de învățare pe tot parcursul vieții și de creșterea competitivității acestora. Universitățile ar trebui să devină un spațiu de implementare a politicii de tineret de stat, iar asociațiile studențești ar trebui să devină furnizori de acces studenților la lifturile sociale existente și create. Scop: Îmbunătățirea calității capitalului uman pentru a atinge competitivitatea tinerilor din Rusia. Sarcinile cheie ale statului 1 1.Formarea viziunii despre lume a tinerilor: atingerea succesului, valori patriotice, stil de viață sănătos, respect pentru natură. 2.Dezvoltarea competențelor căutate în rândul tinerilor: „gândirea creativă”, capacitatea de a genera inovații; comercializarea ideilor, disponibilitatea abilităților antreprenoriale; participare civică, comportament social conștient și responsabil; navigarea vieții, construirea traiectoriilor profesionale; „gândire la proiect”, capacitatea de a gestiona proiecte. Noua strategie Ghid GMP pentru activitățile tuturor participanților în domeniul GMP. respectarea obiectivelor viitorului social dezvoltarea economică; „model economic” de investiții în capitalul uman; integrarea activităților între departamentele federale și entitățile constitutive ale Federației Ruse, introducerea practicii „două chei”; criterii de performanță verificabile și indicatori de performanță; deschiderea procesului de dezvoltare și implementare. Programul țintă federal „Tineretul Rusiei” este un mecanism de implementare a Strategiei GMP. Uniunea Studenților Ruși ar trebui să devină un participant activ la dezvoltarea și implementarea strategiei de stat a politicii de tineret, asigurând implicarea studenților în toate etapele dezvoltării și implementării strategiei. Într-o universitate care se pretinde a fi printre cele mai bune din lume, toate aspectele muncii trebuie să se bazeze pe documentele de bază necesare pentru elaborarea unei foi de parcurs: Strategia pentru politica de tineret de stat în Federația Rusă până în 2016 (Ordinul Guvernului Federației Ruse din data de r) „Conceptul de dezvoltare socio-economică pe termen lung a Federației Ruse pentru perioada până în 2020” (Ordinul Guvernului Federației Ruse din data de r); „Strategia de dezvoltare inovatoare a Federației Ruse pentru perioada până în 2020” (Ordinul Guvernului Federației Ruse din data de r); „Conceptul este în general sistem national identificarea și dezvoltarea tinerelor talente” (aprobat de președintele Federației Ruse PR-827). Următoarele vor fi dezvoltate: Programul țintă federal „Tineretul Rusiei” Sistem național de calificări și competențe Program țintă federal pentru dezvoltarea educației pe ani (?) 5 1 pe baza materialelor raportului S.Yu Belokonev la consiliul de conducere al Ministerului Educației și Științei din Rusia
Locul VSS în structura sistemului național de învățământ și formarea capitalului uman al VSS: Rețeaua de filiale regionale și reprezentanțe ale Ministerului Educației și Științei din Rusia Agenția Federală pentru Tineret Rosobrnadzor Organisme federale și regionale puterea de stat instituții de dezvoltare, publice, universități media Asociații studențești O universitate este un sistem închis cu management autoritar, în care asociațiile studențești vor fi mereu slabe și controlate, complet dependente de voința conducerii universității. Ei nu pot îndeplini eficient funcțiile sectorului public: inițierea și implementarea inițiativelor, protecția drepturilor studenților, implementarea proiectelor și programelor sociale benefice. Această situație va dura până când va apărea o forță externă care poate apăra interesele asociațiilor studențești, implicând structuri externe de control în rezolvarea problemelor. CCA ar trebui să devină o astfel de forță externă. interacţiune bilaterală control influenţă (ajustare) universitate
Efectul principal al foii de parcurs se realizează prin 8 activități cheie 7 Dezvoltarea și implementarea Programului țintă federal „Tineretul Rusiei” Dezvoltarea unei rețele de filiale regionale și reprezentanți ai ARIA Implementarea institutului sociale si profesionale evaluarea calității educației Pregătire și formare avansată SO Introducerea unui sistem de certificare pentru organismele guvernamentale studențești VSS – operator socio-economice programe pentru dezvoltarea sectorului public și a politicii de tineret Dezvoltarea sferei diplomației publice rezultatul procesului rezultat final Inițierea dezvoltării Programului țintă federal „Tineretul Rusiei” la forumul Seliger 2013 VSS – dezvoltatorul Programului țintă federal în termenii de implementare a programelor de politică de tineret în domeniul educației profesionale VSS – operator de proiecte și programe ale Programului țintă federal „Tineretul Rusiei” » în ceea ce privește implementarea programelor de politică de tineret în domeniul educației profesionale și sprijinirea inițiativelor studenților. Filialele regionale ale VSS și reprezentanțele în orașe și universități au fost create în 95% din regiunile Federației Ruse. Cel puțin 80% din filialele regionale sunt în uniformă persoană juridică Au fost înființate în toate centrele raionale de coordonare AAC districtele federale Birourile regionale ARIA acţionează ca centre de resurse. Cel puțin 80% există sub forma unei persoane juridice. VSS - operator de ture „Organizații studențești” la forumurile „Seliger 2013” și „SakhaSeliger” „Universitatea VSS” a început să lucreze - un program de formare corporativă pentru activele organizației VSS - operator de ture de studenți la majoritatea forumurilor de tineret districtuale și federale A lansat proiectul „Academia Instructorilor Federali” pentru formarea personalului de înaltă calificare în domeniul autoguvernării studențești În nu mai puțin de 50% din regiuni, reprezentanțele VSS funcționează pe baza acordurilor de cooperare între administrația regională, consiliul rectorilor. , și instituțiile de dezvoltare regională. Personalul activ al tuturor filialelor regionale a fost instruit în cadrul unor evenimente educaționale speciale interregionale. Există un sistem de certificare pentru organismele de autoguvernare studențească ale universităților în domeniul managementului calității, activităților administrative și economice și formarea personalului A fost introdus un sistem de evaluare a competențelor în domeniul autoguvernării studențești, inclusiv. bazat pe eLearning Cu participarea Rosobrnadzor, un regulament standard privind consiliul pentru calitatea educației și recomandări metodologice Activitățile organismelor guvernamentale studențești din universități sunt aduse în concordanță cu domenii prioritare politica de stat pentru tineret (proiectele Rosmolodezh). 80% dintre universități au creat echipe de proiect de la Agenția Federală pentru Afaceri pentru Tineret. În cadrul forumului „Seliger 2013” s-a format viziunea asupra lumii a organismelor guvernamentale studențești active din peste 100 de universități (800 de persoane) 90% din universitățile de stat și 50% din universitățile non-statale au consilii studențești calitatea educației universităților ruse li se recomandă să creeze și să asigure activitatea consiliilor studențești privind calitatea educației VSS – reprezentant al studenților ruși la summit-urile internaționale de tineret și la evenimentele congresului. VSS organizează forumuri internaționale pentru tineret în Rusia pe probleme de educație profesională și politica de tineret viața și activitățile studenților sunt dezvoltate și adoptate. Rusia A lansat un sistem federal de deschidere învăţământ la distanţăși evaluarea competențelor profesionale „Elementul tău”
I. Descrierea generală a foii de parcurs
Această „foaie de parcurs” a fost elaborată în scopul implementării conceptului de promovare a dezvoltării autoguvernării studențești și a asociațiilor obștești ale copiilor pentru anii 2014 – 2016.
Reformele realizate în sistemul de învățământ presupun necesitatea unor schimbări în toate domeniile educației, inclusiv în sistemul de muncă al comunităților copil-adult.
Implementarea măsurilor prevăzute de foaia de parcurs va crea condiții organizatorice și pedagogice care să asigure dezvoltarea efectivă a autoguvernării studențești și a asociațiilor obștești ale copiilor în contextul modernizării învățământului.
Perioada de implementare a foii de parcurs este anul universitar 2014-2015.
II. Etapele de referință ale foii de parcurs pentru 2014–2016.
|
Numele indicatorului |
Unitate măsurători |
||||
|
Ponderea organizațiilor educaționale în care au fost create structuri de autoguvernare studențească și asociații obștești pentru copii |
|||||
|
Numărul de profesori incluși în seminarii și cursuri de master pe această temă |
Număr de persoane |
||||
|
Numărul de structuri guvernamentale studențești și de asociații publice pentru copii incluse într-un set de măsuri care vizează promovarea dezvoltării acestora |
Numărul de structuri |
||||
|
Ponderea materialelor privind activitățile guvernului studențesc și ale asociațiilor obștești pentru copii postate pe site-ul instituțiilor de învățământ. |
|||||
|
Creșterea numărului de publicate evoluții metodologice profesori pentru colaborarea cu autoguvernarea studenților și asociațiile publice ale copiilor. |
III. Evenimente
|
Evenimente |
Responsabil |
Rezultat |
||
|
1. Aranjamente organizatorice |
||||
|
Elaborarea unui plan de activitate pentru dezvoltarea asociațiilor obștești pentru copii și a autoguvernării studențești. |
martie - mai |
A fost construit un sistem unificat de lucru pentru districtele Moscovei pentru a dezvolta Mișcarea Copiilor și autoguvernarea studenților |
||
|
2. Sprijin de reglementare |
||||
|
Elaborarea și aprobarea proiectelor de prevederi ale concursurilor pentru anul 2014-2015. Festivalul proiectelor semnificative din punct de vedere social și inițiativelor sociale ale asociațiilor de copii și ale guvernului studențesc „De la idee la implementare” Concurs idei pedagogice(programe de formare a studenților activiști, dezvoltări metodologice pentru cursuri cu studenți activiști, traininguri pentru activiști ai autoguvernării studențești, seminarii educaționale la fața locului) „Cum să conduci” Competiția orașului „Crearea viitorului” Program de concurs educațional „SiRiUS” Competiția orășenească „Consilierul și echipa sa” Concursul orașului „Liderul guvernului studențesc” Concursul orașului de proiecte sociale Competiția orașului „Lip dub” între organizațiile educaționale Concurs orășenesc al camerelor studenților |
Centrul Metodologic al Orașului Împreună cu centrul educațional preșcolar „Echipa” DOOC „Echipă” |
A fost construit un sistem orășenesc de evenimente pentru autoguvernarea studenților și asociațiile publice ale copiilor. |
||
|
Elaborarea și aprobarea criteriilor și indicatorilor de performanță pentru guvernul studențesc și asociațiile obștești ale copiilor |
mai – iunie 2014 |
Centru metodologic al orașului, centru educațional preșcolar „Echipă” |
A fost elaborat un sistem unificat de evaluare a eficacității și eficienței activităților autoguvernării studențești și ale asociațiilor publice pentru copii ale organizațiilor educaționale. |
|
|
Facerea de propuneri de includere a rezultatelor unui număr de evenimente competitive pentru asociațiile publice pentru copii și guvernul studențesc în evaluarea de evaluare a primelor 400 de școli |
Centru metodologic al orașului, centru educațional preșcolar „Echipă” |
Luând în considerare rezultatele activităților asociațiilor publice pentru copii și autoguvernarea studenților atunci când evaluează organizațiile educaționale |
||
|
3. Asigurarea condițiilor de dezvoltare profesională și personală a cadrelor didactice care supraveghează asociațiile obștești ale copiilor și autoguvernarea studenților |
||||
|
Identificarea și transmiterea celor mai bune practici ale cadrelor didactice care supraveghează autoguvernarea elevilor și asociațiile de copii |
lunar |
Centrul Metodologic al Orașului |
O bancă de eficientă tehnologii moderne colaborarea cu asociațiile publice pentru copii și autoguvernarea studenților conform standardului educațional de stat federal și în condițiile de asociere în complexele educaționale |
|
|
Organizarea unui concurs de idei pedagogice (programe de formare a studenților activiști, dezvoltări metodologice pentru cursuri cu studenți activiști, traininguri pentru activiști ai autoguvernării studențești, seminarii educaționale la fața locului) „Cum să te conduci” |
octombrie 2014 (etapa raională), februarie 2015 |
Centrul Metodologic al Orașului |
A fost identificată cea mai bună experiență de muncă, s-au creat condiții pentru schimbul de experiență |
|
|
Pregătirea și desfășurarea de seminarii educaționale și webinarii. |
lunar |
Centrul Metodologic al Orașului |
Au fost create condiții pentru ca profesorii să primească sprijin metodologic pentru introducerea tehnologiilor moderne de lucru cu asociațiile publice ale copiilor și autoguvernarea studenților în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat și în condiții de integrare în complexele educaționale. |
|
|
Implementarea unui program modular de formare, recalificare și formare avansată a curatorilor autoguvernării studențești și a asociațiilor obștești ale copiilor. |
Pe parcursul anului |
Centrul Metodologic Orășenesc, Centrul de învățământ preșcolar „Echipa”, universități |
Au fost create condiții pentru formarea profesorilor munca eficienta cu asociațiile publice pentru copii și autoguvernarea studenților conform standardului educațional de stat federal și în contextul unificării în complexe educaționale |
|
|
Organizarea de seminarii educaționale la fața locului pentru curatorii guvernamentali studenți |
Pe parcursul anului |
DOOC „Echipă” |
||
|
4. Sprijin metodologic pentru implementarea tehnologiilor moderne în activitățile asociațiilor obștești ale copiilor și autoguvernarea studenților |
||||
|
Dezvoltarea și publicarea pe site-ul web (site-ul web) a unui număr de materiale didactice pentru curatorii asociațiilor publice pentru copii și guvernului studențesc. Publicarea unui caiet de lucru pentru conducătorul unei instituții de învățământ preșcolar și supraveghetorul instituțiilor de învățământ Dezvoltare metodologică „SUA și educația preșcolară. Asemănări și diferențe. Experiență de interacțiune de succes” Dezvoltarea metodologică „Cine sunt eu la școală?” Ghid practic pentru liderii CS. Culegere metodologică „Autoguvernarea școlii în întrebări și răspunsuri” Culegere metodologică „Autoguvernarea studenților: structura activităților, recomandări, standarde” |
Pe parcursul anului |
Centrul Metodologic al Orașului |
Au fost create condiții pentru ca profesorii și părinții să primească sprijin metodologic pentru introducerea tehnologiilor moderne de lucru cu asociațiile publice ale copiilor și autoguvernarea studenților în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal și în condițiile integrării în complexele educaționale. |
|
|
Dezvoltarea și publicarea pe site-ul web a unui număr de materiale didactice privind autoguvernarea elevilor în sala de clasă pentru profesorii clasei Colecția metodologică „Cool US” |
Centrul Metodologic al Orașului |
|||
|
Dezvoltarea și publicarea pe site-ul web (site-ul web) a unui număr de materiale didactice privind autoguvernarea studenților și asociațiile publice ale copiilor pentru părinți Dezvoltarea metodologică „Organizarea lucrărilor consiliilor de conducere” |
Centrul Metodologic al Orașului |
|||
|
Realizarea de seminarii (inclusiv la fața locului) la solicitarea organizațiilor educaționale |
Centrul Metodologic al Orașului |
|||
|
5. Promovarea dezvoltării elevilor dotați social |
||||
|
Dezvoltarea olimpiadei privind autoguvernarea studenților |
Centrul Metodologic al Orașului |
Pregătirea unui sistem de identificare și evaluare a supradotației sociale a elevilor incluși în guvernarea activă a studenților |
||
|
Desfășurarea olimpiadei despre autoguvernarea studenților |
septembrie 2014 |
Centrul Metodologic al Orașului |
Identificarea liderilor talentați din punct de vedere social ai autoguvernării studențești. Atragerea atenției comunității pedagogice asupra problemei supradotației sociale. |
|
|
Dezvoltarea unui sistem de instruire pentru liderii autoguvernării studențești și asociațiile publice de copii din școli |
Centru metodologic al orașului, centru educațional preșcolar „Echipă” |
Crearea unui sistem unificat de formare a liderilor autoguvernării studențești și a asociațiilor pentru copii ale organizațiilor educaționale |
||
|
Introducerea unui sistem de formare pentru conducătorii autoguvernării studențești și ai asociațiilor publice ale copiilor din școli |
septembrie 2014 |
DOOC „Echipă” |
||
|
Desfășurarea de sesiuni educaționale la fața locului pentru reprezentanții autoguvernării studențești |
Pe parcursul anului |
DOOC „Echipă” |
||
|
Introducerea unui singur portofoliu de activist de autoguvernare |
septembrie 2014 |
Centru metodologic al orașului, centru educațional preșcolar „Echipă” |
||
|
6. Suport informaționalşi poziţionarea pozitivă a mişcării copiilor. |
||||
|
Implicarea publicului raional în problemele mișcării copiilor prin conferințe de presă raionale „Sunt activist” |
decembrie 2014 |
Centrul Metodologic al Orașului |
Formarea unei imagini pozitive a activiștilor autoguvernării studențești și a asociațiilor pentru copii. |
|
|
Stimularea acoperirii informaționale a activităților autoguvernării elevilor și a asociațiilor publice ale copiilor din școli prin program competitiv„Crearea viitorului” |
Din septembrie 2014 până în mai 2015 |
Centrul Metodologic al Orașului |
A crescut numărul de știri despre activitățile guvernului studențesc și ale asociațiilor pentru copii pe site-urile organizațiilor educaționale; calitatea lor s-a îmbunătățit. |
|
|
Implementarea sistem informatic pe proiecte cuprinzătoare de promovare a dezvoltării mișcării copiilor sub forma unei hărți interactive pe site. |
Din septembrie 2014 |
Centrul Metodologic al Orașului |
Numărul de utilizatori care vizualizează și folosesc informații din secțiunea „mișcarea copiilor” de pe site a crescut. Numărul publicațiilor a crescut. |
|
IV. Rezultate așteptate
1. Numărul asociațiilor publice de copii și al structurilor guvernamentale studențești din organizațiile educaționale va crește.
2. Se va crește alfabetizarea metodologică a curatorilor asociațiilor publice pentru copii și a autoguvernării studențești.
3. Se va forma o imagine pozitivă a asociațiilor obștești pentru copii și a autoguvernării studențești a sistemului de învățământ.
4. Se va forma un spațiu informațional unificat.
5. Se va îmbunătăți calitatea unui mediu educațional centrat pe elev, influențând pozitiv dezvoltarea fizică, psihică și morală a elevilor.
6. Se vor coordona acțiunile diferitelor structuri pentru dezvoltarea autoguvernării studențești și a asociațiilor obștești ale copiilor.
Notă explicativă.
Viața de astăzi confirmă faptul că dezorientarea economică, diferențierea socială a societății, devalorizarea valorilor spirituale au avut impact negativ asupra conștiinței publice a majorității grupelor sociale și de vârstă ale populației țării, reduse drastic impact educațional cultura rusă, arta și educația ca factori cei mai importanți în formarea patriotismului. Pierderea treptată de către societatea noastră a conștiinței patriotice tradiționale ruse a devenit din ce în ce mai vizibilă. Procesele obiective și subiective au agravat semnificativ problema națională. Patriotismul în unele locuri a început să degenereze în naționalism. În multe privințe, adevăratul sens și înțelegerea internaționalismului s-au pierdut. ÎN constiinta publica indiferență, egoism, individualism, cinism, agresivitate nemotivată, lipsă de respect pentru stat și instituţiile sociale. Pe de altă parte, evenimente eroice istoria nationala, realizări deosebite în domeniul politicii, economiei, culturii și sportului, și-au păstrat în continuare calitățile idealurilor morale, ceea ce creează premise reale pentru organizarea de activități patriotice pentru copii și adolescenți la școală, ținând cont de tendințele actuale asociate consolidării societate și ascensiunea patriotismului, transferând principalele eforturi de educație patriotică către comunitățile publice de copii, asociații, unde se formează o atitudine negativă față de separatism și se creează condițiile pentru participarea activă a fiecărui copil la evenimente sportive orientare patriotică.
Pionieratul este modul de viață al unei persoane, este dorința de a înțelege lumea din jurul său, de a se îmbunătăți... Aceasta este dorința ca viața din jur să devină „cel puțin mai frumoasă și mai bună”
Copilăria este fundația pe care, de-a lungul timpului, se formează un popor, o națiune și se ridică „construirea” societății. Înapoi înăuntru începutul XIX secolul A.S. Pușkin a atras atenția publicului asupra faptului că: „Nu este doar posibil, ci și necesar să fii mândru de gloria strămoșilor tăi”. Dar este greu să fii mândru de Patria ta, de regiune, fără să știi pe ce se bazează această mândrie, fără să cunoști realizările, victoriile și succesele care au fost în istoria ei.
Astăzi este nevoie de restabilirea spiritualității și renașterea culturii ruse, familiarizarea cu sursele spirituale și morale care au alimentat dezvoltarea civilizației umane de secole. Trecutul unei țări este necesar pentru a înțelege prezentul. A-ți cunoaște regiunea nu înseamnă a cunoaște doar o parte din ea. Aceasta înseamnă că trebuie să-l cunoașteți în mod cuprinzător, totalitatea părților sale constitutive.
Patriotismul este un principiu social și moral care caracterizează atitudinea oamenilor față de țara lor, care se manifestă într-un anumit curs de acțiune și un set de sentimente sociale numite dragoste pentru Patria Mamă. Dragostea pentru Patria include: preocuparea pentru interesele și destinele istorice ale țării; loialitate față de Patria Mamă, mândrie pentru realizările sociale și culturale ale țării cuiva; simpatie pentru suferința oamenilor; la trecutul istoric și la tradițiile moștenite din acesta; ataşamentul faţă de mica Patrie. Din cele mai vechi timpuri, componentele vieții unei persoane ruse au fost demnitatea națională, tradițiile naționale ale străbunicilor noștri, dragostea pentru arta populară, meșteșugul, cult. natură nativă, milă.
Istoria locală la școală este tradițională și mijloace eficiente formarea si educarea copiilor si tinerilor. Utilizarea unor forme speciale de muncă, cum ar fi excursiile, călătoriile, observațiile istoriei locale, ajută la lărgirea orizontului copiilor, la stăpânirea abilităților practice diverse, la cultivarea sentimentului de patriotism și moralitate și dragoste pentru mica lor Patrie. Îi învață pe copii să-și iubească nu numai locurile, ci îi învață și cunoștințe despre ele, îi învață să fie interesați de istorie, artă, literatură și să-și îmbunătățească nivelul cultural.
Programul se bazează pe două principii fundamentale: participarea voluntară și utilizarea resurselor de istorie locală în activitățile organizației de copii.
Prin realizarea programului, echipa de autori a încercat să creeze un sistem de educație patriotică, care să prevadă formarea și dezvoltarea valorilor semnificative din punct de vedere social, a cetățeniei și a patriotismului în procesul de implicare a copiilor și adolescenților în activitățile de căutare, Timurov și jurnalistice. Crearea unui astfel de program presupune consolidarea unei asociații de copii, a unui grup școlar de copii și adulți și a organizațiilor veterane bazate pe metode de program și un scop comun.
Prin urmare, scopul asociației obștești a copiilor este "brigantin" va fi formarea valorilor spirituale și patriotice în rândul adolescenților, poziția morală a școlarilor folosind potențialul educațional al istoriei locale.
Pentru atingerea acestui obiectiv se rezolvă următoarele: sarcini:
Economisireși dezvoltarea unui sentiment de mândrie în țara cuiva;
Cresterea personalitatea unui cetățean - patriot al Rusiei;
Creare condiții pentru socializarea personalității copilului, autorealizarea acestuia;
Dezvăluindși îmbunătățirea abilităților organizatorice ale copiilor, implementarea lor ulterioară în practică;
Formare abilități de căutare și activități de cercetare ale studenților.
Implementarea acestui program face posibilă extinderea și aprofundarea semnificativă a cunoștințelor și înțelegerii copiilor despre lumea din jurul lor în procesul participării lor la activități practice de istorie locală, la drumeții și călătorii și să stăpânească abilitățile de utilizare a diferitelor metode. discipline științifice pentru efectuarea cercetărilor de istorie locală. În același timp, este posibilă dobândirea și dezvoltarea unei varietăți de abilități practice: autoorganizare și autoguvernare, activitate socială și disciplină, depășirea obstacolelor și asigurarea siguranței, ceea ce determină în cele din urmă potențialul activităților de istorie locală ca mijloc cuprinzător. de predare si crestere a copiilor.
Copiii cu vârsta cuprinsă între 9 și 15 ani pot participa la implementarea acestui program. Este important ca fiecare participant să înțeleagă profund semnificația acestei activități și să fie parțial față de istoria patriei lor.
Activitățile asociației obștești pentru copii „Brigantine” se desfășoară în două direcții: „Bell” și „Sami”. Fiecare direcție are două module.
Structura activității.
| « Cronica pământului natal” | « opera lui Timurov" | "Sunt un lider" | « Centru de presa" |
Direcția „Bell”
Modulul „Cronica pământului natal”
Istoria pământului nostru natal este unică în felul ei. Având multe în comun cu alte regiuni, are și propriile sale caracteristici specifice. Prin urmare, conținutul lucrării este de a identifica trăsăturile naturii, istoriei, culturii și economiei pământului natal. Experiența arată că evenimentele care au loc astăzi prin timp scurtîncep să fie șterse din memoria oamenilor, sursele asociate acestor evenimente dispar (studiind istoria Marelui Războiul Patriotic este una dintre sarcinile principale ale acestei direcţii). Prin urmare, înregistrarea evenimentelor în curs și a fenomenelor naturale este o sarcină urgentă a programului.
Modulul „Opera lui Timurov”
Studiul evenimentelor istorice ale Marelui Război Patriotic este una dintre principalele sarcini ale acestei zone. Tinerii timuriți oferă asistență de patronat veteranilor de război, lucrătorilor din fața casei, persoanelor cu dizabilități, persoanelor din generația mai în vârstă și familiilor morților. Ei vă felicită de sărbători, vă invită la școală pentru a participa la evenimente la nivelul școlii și pentru a avea grijă de mormintele militare.
Direcția „SELF”.
Una dintre sarcinile principale ale asociației de copii este crearea condițiilor pentru autorealizarea personalității copilului și socializarea acestuia. Pentru ca ceea ce a fost planificat în direcția „Bell” să devină realitate și să fie un avantaj al asociației de copii „Brigantine”, este necesar să se învețe fiecare participant la evenimentele patriotice abilități cheie: analitic, design, comunicare, reflexiv, cercetare, aplicată. Folosind exemplul activităților creative ale unei asociații de copii, un adolescent va putea să învețe să-și construiască propria personalitate și să-și stabilească prioritățile vieții. Prin urmare, modulul " Sunt un lider„este cheia succesului dezvoltării asociației de copii și a personalității fiecăruia dintre membrii acesteia. Conținutul activităților acestui modul include trei componente:
1. Componenta de formare. Aici, participanții își formează o idee despre leadership, importanța echipei în dezvoltarea individului și invers, bazele activității organizaționale, aleg mijloacele optime de realizare și își ajustează acțiunile. Aici se dezvoltă capacitatea de organizare. evenimente publice.
2. Componenta de dezvoltare este un mijloc de includere a copilului în implementarea unor chestiuni semnificative din punct de vedere social, îndeplinirea sarcinilor permanente sau temporare în organele de autoguvernare ale copiilor, participarea la consiliul de afaceri, îndeplinirea funcției de șef al unui anumit modul.
3. Componenta de activitate prevede activitățile practice ale fiecărui copil, dar la alegere: dezvoltarea și implementarea proiectelor sociale și creative, organizarea și desfășurarea activităților creative colective, participarea la programare, participarea la organizarea și desfășurarea orelor în cadrul „Sunt un modul lider”.
Forme și metode de lucru: poveste, conversație, dezbatere, antrenament, sarcină, instruire, competiție, KTD, persuasiune.
Modulul „Centrul de presă”
Unul dintre mijloace esenţiale căci autorealizarea unei personalități tinere înseamnă a oferi unui anumit copil posibilitatea de a-și exprima liber și de a-și afirma opiniile, de a-și apăra interesele și de a apela la opinia publică. Modulul „Centrul de presă” presupune dezvoltarea teoretică și fundamente metodologice includerea presei pentru copii și a mijloacelor audiovizuale în sistemul de comunicare în masă,
deschiderea acestui sistem pentru un adolescent. Crearea condițiilor pentru popularizarea activităților asociațiilor de copii și cultivarea culturii informaționale a copiilor. Acest tip Activitatea implică cooperarea cu ziarul regional „Time and We”, revista pentru copii „Class”, ziarul „Pionerskaya Pravda”, publicarea regulată a „Battle List”, „express-info”, participarea la competițiile regionale ale „Media și Program Copii, design de presă - centru al asociației de copii, organizarea câmpului liber „Spune!” Membrii asociației de copii, în cadrul modulului „Centrul de presă”, vor afla ce este un ziar, structura lui, se vor familiariza cu fonturile, vor învăța cum să facă fotografii, să ilustreze un ziar și să înțeleagă genurile acestuia (articol, informații, reportaj, interviu, feuilleton). Copiii se vor familiariza cu redacția publicației tipărite: redactor-șef, secretar executiv, jurnaliști, corespondenți independenți, redactor tehnic, corector, designer
Asociația de copii se întâlnește cu angajații ziarului regional „Timp și Noi” și ai revistei pentru copii „Clasa”. Ei vizitează o tipografie și se familiarizează cu procesul de fabricare a produselor tipărite. Rezultatul acestei activități va fi formarea cunoștințelor, abilităților și abilităților în activități jurnalistice, design, capacitatea de a manipula un reportofon, o cameră, o cameră video.
Forme și metode de lucru: ziar, centru de informare, discuție, joc de rol, întâlnire, acțiune, atelier, sondaj, joc de afaceri, conferinta de presa, cronica, expozitie foto.
Mecanismul de implementare a acestui program este sistemul creat de autogestionare a activităților „Busola” pentru a obține cele mai utile rezultate în dezvoltarea independenței și inițiativei copiilor.
Fiecare membru al asociației copiilor brigantine are dreptul de a alege și de a fi ales în organele de conducere ale autoguvernării, de a evalua activitatea acesteia, de a critica și de a face propuneri pentru îmbunătățirea activităților asociației.
Fiecare membru al „Brigantine” este obligat să respecte deciziile organismelor de autoguvernare și să participe la evenimentele de program ale asociației de copii.
Este de așteptat ca anual să aibă loc alegeri pentru organele de autoguvernare, astfel încât fiecare copil al grupului de copii să aibă posibilitatea de a îndeplini una sau alta funcție a sistemului de autoguvernare pe parcursul implementării acestui program. Sistem de autoguvernare - conditie necesara dezvoltarea capacităților potențiale ale fiecărui copil.
Etapele și momentul implementării programului.
Implementarea programului este planificată pentru 2013-2016. Fiecare an universitar reprezintă o anumită etapă în implementarea programului, dar asta nu înseamnă că problemele organizatorice vor fi rezolvate în acest moment. Este necesar să se creeze un program de activități, să se stabilească contacte pentru cooperare și să se diagnosticheze nivelul de dezvoltare a personalității copilului și a echipei de copii. În primele etape ale implementării programului atenție deosebită se îndreaptă către direcția „SINE”, deoarece prin includerea unui copil în activități semnificative din punct de vedere social, este necesar să se dezvolte în el abilitățile și abilitățile necesare activitati organizatorice. Pe toată perioada de implementare a programului se organizează monitorizarea implementării acestuia, se efectuează o analiză a activităților pentru fiecare an, iar conținutul programului este ajustat pe baza materialelor analitice. În acest proces iau parte activ și organele de autoguvernare a copiilor, făcând propuneri de modernizare a activităților Brigantine și participând activ la crearea unui nou proiect de activitate.
Pentru ca ceea ce este proiectat să devină realitate, este necesar să se creeze anumite condiții pentru implementarea programului:
Coordonarea acțiunilor tuturor structurilor de autoguvernare din asociații;
Disponibilitatea unui plan de lucru pentru fiecare etapă a activității pe baza conținutului programului;
Cooperarea cu organizațiile publice de educație patriotică, autorități și mass-media;
Schimb de informații și creativ cu grupuri de copii din alte regiuni ale regiunii;
Rapoarte creative despre activitățile „Brigantine” către participanți proces educaționalșcolile și publicul;
Disponibilitatea unui birou (un loc de întâlnire pentru participanții la proiect), papetărie pentru lucrări de proiectare, o bibliotecă video, o bibliotecă muzicală, ajutoare vizuale, aparat de fotografiat,
înregistrator de voce, cameră video. acces la internet;
Îmbunătățirea calificărilor consilierului superior în metodologia și organizarea activităților asociației obștești a copiilor, competențele sale pedagogice;
Colaborare strânsă cu elevii școlii și profesorii, părinții.
Rolul consilierului principal în implementarea programului este de coordonator, metodolog, mentor. Sarcina sa principală este de a crea condiții pentru spectacolele amatorilor și independența copiilor în realizarea lor creativitatea.
Rezultate așteptate
La sfârșitul programului Compass, copiii sunt așteptați să dezvolte un simț sporit al responsabilității pentru propriile activități în echipă. Majoritatea copiilor sunt conștienți de rolul unei asociații obștești în dezvoltarea lor personală și în determinarea priorităților de viață. Va avea loc o reevaluare a valorilor. Copiii vor fi mai atenți la necazurile și nevoile vecinilor lor, vor putea participa activ la rezolvarea acestor probleme, nu vor fi indiferenți la soarta oamenilor și, mai ales, a semenilor, rudelor și prietenilor lor. Ei vor învăța să-și construiască relațiile pe o bază fără conflicte, să fie prieteni puternici și să aprecieze o atitudine bună față de ei înșiși. Se va forma o nevoie stabilă pentru o poziție de viață activă, care ar trebui să se manifeste în evenimente semnificative din punct de vedere social. Monumentul eroilor căzuți va deveni mai bine îngrijit. Autoritatea asociației de copii va crește în ochii școlarilor, profesorilor, părinților și publicului. Stima de sine a fiecărui membru al „Brigantinei” va crește, băieții vor învăța să fie mândri de tradițiile militare glorioase ale regiunii Kursk, de propria lor afiliere la activitățile semnificative din punct de vedere social ale asociației de copii. Participanții la evenimentele din program vor câștiga independență în luarea deciziilor, analiza propriilor acțiuni, în pregătirea și desfășurarea CTD, vacanțe, întâlniri, sesiuni și promoții.
Într-o eră de reînnoire rapidă a tuturor sferelor viata sociala socializarea reușită a copiilor și adolescenților presupune dorința de a acționa independent și de a lua decizii în condiții care, evident, nu au existat și nu au putut exista în viața generației părinte. În consecință, criteriile de eficacitate a educației ca instituție de socializare se schimbă. Căutarea de concepte, forme și metode de predare și creștere a copiilor și adolescenților care să fie adecvate dinamicii schimbării sociale devine relevantă. În acest sens, căutarea unor modalități eficiente de motivare a dezvoltării sociale a copiilor și adolescenților în activități semnificative din punct de vedere social este de o importanță deosebită. Dezvoltarea socială a individului este un proces care include, pe de o parte, asimilarea formelor gata făcute de viață socială, iar pe de altă parte, dobândirea propriei experiențe sociale, calități și proprietăți individuale care permit copiilor și adolescenților să navigați în diverse situații de viață și obțineți auto-realizare pozitivă. În prezent, calitățile civice ale unui individ trebuie luate în considerare în dinamică, ca calități care caracterizează capacitatea de a demonstra activ cetățenia prin autodeterminare și autoorganizare a adolescenților în activități semnificative din punct de vedere social. Organizarea unor astfel de activități pentru copii și tineri se realizează de către organizații și asociații publice moderne, atât permanente, cât și temporare (sănătate copiilor și tabere specializate), în organele de autoguvernare ale instituțiilor de învățământ de bază și suplimentar, și cluburile de la locul de reședință. . Asociațiile de tineret acționează ca o instituție de autorealizare și socializare a tinerilor, promovând includerea acestora în viața socio-economică a societății. Asociațiile de tineret sunt un teren de pregătire pentru stăpânirea abilităților de autoguvernare, conducere și implementarea proiectelor de tineret. Aceste organizații reprezintă, de asemenea, un element important al infrastructurii sociale a societății, asigurându-se că nevoile unei mari părți a populației - tinerii - sunt satisfăcute în rezolvarea unei game largi de probleme. Astfel, putem concluziona că asociațiile publice de copii și tineri în conditii moderne va fi o școală de formare civică pentru tineri și adolescenți și pentru societate - o oportunitate și un mecanism de influențare a tinerilor cetățeni. Pentru generația mai tânără Socializarea personală între semeni este foarte importantă, dar absolvenții de școală (17 ani) consideră că în noua situație, profesorii și părinții nu își pot ajuta copiii să se adapteze, deoarece ei înșiși nu sunt capabili să se adapteze la noile condiții. Motivul principal ar trebui considerat conflictul intergenerațional, care este prezent în toate momentele și perioadele istorice.
Pe baza nevoii societăţii de activitate socială cetățeni, în stimularea continuă a copiilor adolescenți, Asociația Asociațiilor Publice de Copii din raionul Sovetsky, asociația instituției de învățământ bugetar municipal de educație suplimentară pentru copii „Centrul pentru creativitatea copiilor nr. 1”, dezvoltă activitățile publicului copiilor. asociații, organizând interacțiunea la nivel de raion, oraș și regiune.
Băieții vor doar să se întâlnească și să discute. În legătură cu interesele copiilor și cu opiniile lor asupra problemelor regiunii, microdistrictului, orașului, apar idei reale. Pregătim copiii să fie voluntari, voluntari și tutori, consilieri, adolescenți creativi și activi. Programul de dezvoltare pe care l-am dezvoltat a ajutat la crearea unei organizații publice coezive care organizează și desfășoară evenimente benefice din punct de vedere social.
Program de dezvoltare Asociaţia Asociaţiilor Obşteşti pentru Copii
Scop: Crearea unei organizații capabile să promoveze dezvoltarea copiilor și adolescenților, formarea unei poziții sociale active conștiente, autodeterminarea și autorealizarea.
- Oferiți asistență în implementarea instrucțiunilor declarate de adolescenții din districtul Sovetsky.
- Dezvoltați proiecte semnificative din punct de vedere social pe teritoriul activităților organizației.
- Crearea unui consiliu ale cărui activități vor fi de a ajuta copiii în însușirea tehnicilor și metodelor de stabilire a obiectivelor pentru propriul viitor, în conceperea unui program personal de autodezvoltare și autoperfecționare, în formarea valorilor personale în relație cu societatea, natura, si oameni.
- Creați un spațiu educațional și de informare pentru a oferi informații prompte și de încredere copiilor și adolescenților despre diverse sfere ale vieții.
- Formează și mențin tradiții care implementează activitățile asociațiilor obștești ale copiilor.
- Mențineți și dezvoltați valorile voluntariatului în rândul copiilor prin combinarea optimă a resurselor organizaționale.
Rezultate așteptate:
- Unirea adolescenților activi din districtul Sovetsky printr-o serie de seminarii, jocuri de afaceri și tabere de antrenament
– Asistarea copiilor și adolescenților în dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități în formarea unui program de autodeterminare proprie;
– Dobândirea abilităților de a stabili comunicații, și apoi de a trăi și de a lucra într-o echipă temporară de colegi și adulți;
– Creșterea nivelului de cultură a interacțiunii între semeni și adulți; apariția de noi voluntari și tutori în rândul adolescenților.
Misiune. Formarea unei culturi a activității sociale în rândul tinerei generații, care să contribuie la percepția spațiului cultural.
Proiecte.
Educație în proiect:
1. Program educativ„Cunoscându-mă, mă deschid lumii.”
Patru module educaționale alcătuiesc un ciclu al programului educațional „Cunoscându-mă, mă deschid către lume”, dezvoltat pentru liderii asociațiilor obștești pentru copii.
Programul educațional este implementat în perioada sărbătorilor și îmbină diverse activități: jocuri, antrenament, agrement, îmbunătățirea sănătății etc. Pregătirea intensivă în modul are loc sub formă de „imersiune în subiect”, restul muncii este de a găsi deficite care le împiedică creșterea personală, manifestarea inițiativei creative, precum și căutarea problemelor și proiectarea activități pentru a le rezolva. Ajustarea următorului modul și lansarea de acțiuni semnificative din punct de vedere social este o parte integrantă a programului, care trece prin sesiuni de instruire și consultări individuale în perioada „inter-module”.
Ţintă: Dezvoltarea abilităților de leadership și parteneriat la adolescenți, comunicare civilizată și o abordare responsabilă activă a vieții.
- Activarea activităților creative ale conducătorilor asociațiilor obștești pentru copii.
- Căutarea și prelucrarea metodelor și formelor de muncă care promovează dezvoltarea socială a adolescenților.
- Dezvoltarea simțului responsabilității, a unei culturi a jocului, a respectului pentru drepturile și libertățile omului.
| modulul 1 | al 2-lea modul | al 3-lea modul | al 4-lea modul | |
| Termenele limită | Sarbatori de toamna 3 zile | Sarbatori de iarna 3 zile | Vacanta de primavara 3 zile | Vacanta de vara 21 de zile |
| Conținutul principal | Competențe personale | Prof. Orientare | Bazele sociale Proiecta | Imagine sănătoasă viaţă |
| Plecare | Obiective turistice ale orașului | Fabrici, institute | Specialisti in design | tabără |
2. Programul educațional „Unicum”.
Programul Unicum este modificat și are o orientare culturală. Programul include două blocuri: ABC-ul autocunoașterii, cultura vorbirii și elementele de bază ale retoricii.
Scop: Promovarea formării unei personalități adaptate social, de succes, creative.
- Pentru a familiariza elevii cu elementele de bază ale psihologiei adolescenților. Pentru a ajuta studenții să se cunoască și să se înțeleagă mai bine pe ei înșiși prin cursul „ABC-ul autocunoașterii”.
- Creșteți stima de sine, încrederea în sine, predați abilități de comunicare constructivă.
- Învățați elementele de bază ale retoricii, culturii vorbirii, capacitatea de a convinge un adversar de corectitudinea argumentelor cuiva și de a apăra cu pricepere adevărul.
- Contribuiți la formarea unei viziuni științifice asupra lumii ca bază a culturii de bază a unei persoane.
Proiect de activitate semnificativă din punct de vedere social:
1. Activități de voluntariat.
Participarea activă a voluntarilor la evenimente și mitinguri ale Centrului Regional Krasnoyarsk pentru Prevenirea și Controlul SIDA și boli infectioase, precum și organizația regională Krasnoyarsk „Suntem împotriva SIDA”.
Scop: Mobilizarea și unirea eforturilor voluntarilor pentru participarea activă creativă la dezvoltarea societății și la îmbunătățirea calității vieții.
- Participarea la rezolvarea problemelor publice.
- Crearea condițiilor pentru schimbul de informații și experiență între voluntari.
- Promovarea și întărirea valorilor voluntariatului în societate.
2. Detașamentul Timurov.
Scop: Unirea adolescenților proactivi ai unei organizații publice pentru a oferi asistență socială persoanelor aflate în situații dificile de viață.
- Crearea și implementarea de proiecte individuale și de grup semnificative din punct de vedere social.
- Participarea la soarta veteranilor și a copiilor cu dizabilități.
- Colecție de materiale despre viața și activitățile veteranilor Marelui Război Patriotic.
Proiect PR:
1. Mass-media.
Scop: Promovarea socializării personalității unui adolescent, dezvoltarea competenței de comunicare.
- Învață-i pe copii să lucreze în grup, să interacționeze cu colegii și adulții.
- Să dezvolte la adolescenți dorința și capacitatea de a înțelege sentimentele altei persoane.
- Să dezvolte la copii capacitatea de a se gestiona singuri: de la stabilirea de obiective până la obținerea de rezultate.
- Găsiți și plasați informații în mass-media și site-uri web
| Termenele limită | Conținutul principal |
| septembrie | |
| octombrie | |
| noiembrie | Numărul lunar al ziarului: „Libertatea de exprimare” |
| decembrie | Număr lunar de ziar: „Libertatea de exprimare” Distribuire pliante |
| ianuarie | Numărul lunar al ziarului: „Libertatea de exprimare” |
| februarie | Număr lunar de ziar: „Libertatea de exprimare” Distribuire pliante |
| martie | Numărul lunar al ziarului: „Libertatea de exprimare” |
| aprilie | Număr lunar de ziar: „Libertatea de exprimare” Distribuire pliante |
| mai | Numărul lunar al ziarului: „Libertatea de exprimare” |
Sponsori și parteneri.
Scop: Crearea condițiilor pentru autorealizarea adolescenților, stabilirea diferitelor tipuri de interacțiuni și implementarea inițiativelor acestora
- Determinarea resurselor necesare pentru proiect
- Promovarea socializării personalității unui adolescent, formarea competenței de comunicare.
- Căutați diverse surse de strângere de fonduri