Классный час о толерантности в 9 классах
Социальный педагог Вихрова Е.И. г. Северодвинск МАОУ «СОШ № 2»
Слайд 1: Тема: «Толерантность. Я в мире людей. Люди, которые рядом»
Цели:
познакомить учащихся с понятием "толерантность", с основными чертами толерантной и интолерантной личности;
развить способности адекватно и полно познавать себя и других людей.
Задачи:
дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности; развитие внимания, памяти, творческого мышления учащихся; воспитание чувства коллективизма, сплочённости; способствовать развитию уважительного отношения между учащимися.
Форма проведения: беседа, игра, мультимедийная презентация
Ход урока:
Сегодня наш разговор посвящен толерантности. 16 ноября Международный день толерантности. Не всем, может быть, знакомо это, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несёт, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный культурный человек - это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.
Слайд 2 Толерантность - это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.
Проявлять толерантность - это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.
Толерантность - глобальная проблема, и наиболее эффективным способом формирования у подрастающего поколения является воспитание.
Воспитание в духе толерантности способствует формированию у молодежи навыков независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основанных на моральных ценностях.
Современный культурный человек - это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими.
Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.
Термин толерантность объясняется как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми.
Слайд 3 .Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному:
Определение слова «толерантность»
В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения;
Во французском - отношение при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
В английском - готовность быть терпимым, снисходительным;
В китайском - позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
В арабском - прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;
В русском - способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого- либо).
Вопросы к учащимся:
Какое из определений вам импонирует более всего?
Почему на ваш взгляд, в разных странах определения различны?
А что же объединяет эти определения?
Слайд 4: Международные соглашения, в которых раскрываются основные понятия и принципы толерантности:
Декларация принципов толерантности ЮНЕСКО.
Всеобщая декларация прав человека.
Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации.
Конвенция о правах ребёнка.
Почему так актуальна толерантность в настоящее время?
Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперед. Техника пришла на службу человеку. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но мы все чаще и чаще слышим слова: беженец, жертва насилия...
В сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодежь, которой в силу возрастных особенностей свойствен максимализм, стремление к простым и быстрым решениям сложных социальных проблем.
В последнее время в подростковой и молодежной среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения. Продолжает увеличиваться подростковая преступность. Растет количество антиобщественных молодежных организаций радикального толка, вовлекающих неискушенную молодежь в экстремистские группировки. Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот...
«Перед вами две дороги, выбирайте»
Молодой человек и его девушка гуляли по городу. На бордюре сидел плохо одетый пожилой мужчина. Возле него валялась потрепанная сумка. Он тихонько стонал, а в глазах стояли слезы.
Подожди, я подойду к нему, - сказала девушка.
Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу, - ответил молодой человек, сжав ее руку.
Отпусти. Видишь у него сломана нога. Смотри, у него кровь на штанине.
А нам-то что? Он сам виноват.
Опусти мою руку, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь.
Говорю тебе: он сам во всем виноват. Работать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?
Я все равно подойду. - Девушка вырвала руку.
Я тебя не пущу. Ты - моя девушка и не смей общаться со «всякими». Пойдем отсюда, - он попытался увести ее.
Знаешь что, я... Да как ты можешь? Ему больно! Больно, ты понимаешь? Нет, ты не понимаешь! Девушка оттолкнула парня и подошла к мужчине. Парень еще раз
попытался удержать ее. Она решительно одернула руку.
Что с вами? - спросила она мужчину. - что с вашей ногой.
я сломал ее... кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом городе больница. Я не отсюда. Мне очень больно.
Сейчас, сейчас. Позвольте, я посмотрю. Потерпите. Нужно вызвать «скорую».
Послушай, - обратилась девушка к молодому человеку, который подошел к ним, - у тебя нет «мобильника»?
Парень промолчал. Девушка вопросительно посмотрела на него и вдруг почувствовала брезгливость, которая исходила ото всей его позы, взгляда... Она поднялась и приблизилась к парню.
Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи! Я больше знать тебя не хочу.
Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом.
Девушка пожала плечами и снова опустилась на колени. Парень пошел прочь.
У вас открытый перелом, - проговорила она. - Я пойду вызвать врача. Потерпите, - она быстро подошла к телефонному аппарату.
Девушка! - окликнул ее мужчина - Спасибо вам! - Девушка обернулась и улыбнулась.
Вы обязательно найдете себе счастье.
Вопросы к учащимся:
Почему молодой человек отказался помочь?
Как бы вы поступили в этом случае?
Как вы обычно поступаете, если видите, что человеку нужна помощь?
Как мы должны поступать с людьми, которые просят милостыню?
Игра «Займи место»
В один угол класса встают те, кто при любых обстоятельствах, всегда дадут милостыню. Во второй угол те - кто не дадут милостыню. Далее в третий переходят те, кто дадут милостыню, но не всем.
Потом участники аргументируют своё решение - почему так встали.
Вывод. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявление доброты.
Есть два пути развития личности:
Толерантный
Интолерантн ый
Работа учащихся по группам:
Учащиеся класса делятся на две группы. Первая группа будет описывать основные черты, присущие толерантной личности, вторая - черты, присущие интолерантной личности.
Слайд 5:
Толерантная личность Интолерантная личность
непонимание уважение мнения других игнорирование
доброжелательность эгоизм
желание что-либо делать вместе нетерпимость понимание и принятие выражение пренебрежения
чуткость, любознательность раздражительность снисходительность равнодушие
доверие, гуманизм цинизм
немотивированная агрессивность
Толерантный путь - это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.
Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.
Составить с учащимися правила толерантного общения.
Слайд 6:
Уважай собеседника.
Старайся понять то, о чем говорят другие.
Отстаивай свое мнение тактично.
4. Ищи лучшие аргументы.
Будь справедливым, готовым принять правоту другого.
Стремись учитывать интересы других.
Чтобы идти по толерантному пути необходимо знать правила развития толерантности. Давайте, перечислим хотя бы несколько:
Слайд 7:
Безразличие к людям порождает соответствующее отношение с их стороны.
Не буду искать «соринку в чужом глазу», а обращусь к себе.
Права свои лучше начинать отстаивать тогда, когда хорошо понял и помнишь свои обязанности.
Насилием и силой можно подчинить себе другого, но это лишь иллюзия успеха.
Люди судят нас не по нашим словам или намерениям, а по реальным делам.
И т.д. Их очень много.
Важно на деле соблюдать эти правила, придерживаться их, развиваться. Посмотрим - как вам удаётся на деле быть терпимым, толерантным... Тест «Насколько вы терпимы»
Вывод: результаты теста. Значит, есть к чему стремиться, необходимо работать над собой всю жизнь!
Тема | Кол-во часов |
|
Кто я? Какие мы? | ||
О человеческом счастье. | ||
Человек – кузнец своего счастья. | ||
Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? | ||
А нужны ли правила? | ||
Что мы знаем о правах человека? | ||
Мой дом – моя крепость. | ||
Я – часть своей страны. | ||
Итого: | 9 часов |
Тема | Кол-во часов |
|
Закон и беззаконие. | ||
Жизнь дается один раз. | ||
Жизнь в неволе (рабство). | ||
«А я думаю по-другому…» | ||
Право на имя и гражданство. | ||
Дом, в котором я живу. | ||
Беда может случиться с каждым. | ||
Защита от дискриминации. | ||
Один для всех и все для одного. | ||
Итого: | 9 часов |
знания:
приобретение навыков независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основанных на моральных ценностях.
умения:
- умение достигать гармонию между «Я» каждого ученика и «МЫ», под которым подразумеваем школьное братство, причастность ко всем россиянам, людям.
навыки:
Ребенок, успешно взаимодействующий в коллективе ;
Ребенок, противостоящий нетолерантным отношениям;
Социально адаптированный ребенок.
Цель: формирование толерантных отношений между детьми, развитие желания становиться лучше, самосовершенствоваться.
Воспитывать уважение к себе, сверстникам и старшим;
Воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведения людей;
Формировать стремление оказывать помощь и быть готовым ее принять;
Способствовать воспитанию у детей доброты и отзывчивости, развитию гуманистического, патриотического отношения к народу, к стране.
Тема | Кол-во часов |
|
О равнодушии и добре | ||
Друг познается в беде | ||
Душа народа к добру зовет | ||
Что значит быть дисциплинированным? | ||
Я придерживаюсь правил | ||
Учимся сочувствовать | ||
Нужны ли любовь и внимание? | ||
Что мы знаем о правах ребенка (интеллектуальный марафон) | ||
Итого: |
знания:
Любовь и забота взрослых не сводится к исполнению всех желаний и вседозволенности;
Все дети имеют равные права и должны уважать и соблюдать права других;
Поступки, уважающие, защищающие права человека, - хорошие поступки и, наоборот, поступки, нарушающие права человека, - плохие.
умения:
Оценивать поступок человека с точки зрения права;
Корректировать свое поведение, базируясь на понятии «соблюдение прав человека»;
Оказывать помощь и быть готовым ее принять;
Терпимо относиться к особенностям поведения людей.
навыки: внимательно слушать и слышать; сочувствовать, сопереживать
Цель: формирование умения конструктивно вести себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия, расширить представления детей о правах человека.
Задачи:
Создавать условия для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания , поддержки;
Развивать умения действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;
Формировать качества, от которых зависит культура поведения;
Помочь детям осознать значение труда и отдыха для человека.
Тема | Кол-во часов |
|
А нужны ли правила? | ||
ООН и Всеобщая декларация прав человека | ||
Документы ООН по правам ребенка | ||
Закон – один для всех | ||
Честь и репутация | ||
Свобода выбора: где жить и с кем жить | ||
Собственность | ||
Свободный труд | ||
Имею право достойно жить. Хочу быть образованным и культурным | ||
Итого: |
знания:
Все люди равны в своих правах и равны перед законом;
Всеобщая декларация прав человека, когда и зачем она принята, ее содержание;
Права и обязанности имеют взаимную связь;
Соблюдение прав невозможно без соблюдения условий для свободного и полноценного развития ребенка .
умения:
Оперировать терминами и формулировками;
Отставать свое мнение, используя доказательства, ссылаясь на статьи основополагающих документов;
Оценивать различные ситуации с точки зрения соответствия положениям «Декларации и конвенции по правам ребенка;
Действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;
Осознавать значение труда и отдыха человека.
навыки:
Соблюдение определенных правил в поведении, деятельности;
Соблюдение закона в школе;
Общественно-полезный труд.
Цель: Воспитание у подростков терпимого отношения к себе и к окружающим, независимо от личностных особенностей, убеждений, этнической принадлежности.
Задачи:
- Ознакомить с понятиями «толерантность», «толерантная личность»; Обсудить проявление толерантности и нетерпимости в обществе; Развить чувства собственного достоинства и умения уважать достоинства других; Учить осознавать многообразие проявлений личности каждого участника в групповом взаимодействии; Развить способности к самоанализу, самопознанию, навыков ведения позитивного диалога о самом себе.
Тема | Кол-во часов |
|
Сентябрь | Что такое толерантность? | |
Эмблема толерантности | ||
Черты толерантной личности. Чем отличается толерантная личность от интолерантной. | ||
Я и группа: толерантность к себе. Чувство собственного достоинства. | ||
Я и группа: толерантность к себе и другим. | ||
Толерантное общение. | ||
Толерантность к другим: разные миры | ||
Толерантность к другим: неведомые миры | ||
Толерантность к другим: учимся сочувствию | ||
Итого: |
В результате школьники приобретают:
знания: п онятие «толерантность», особенности толерантной и интолерантной личности, знания своих способностей, личностных черт; причины и следствия непонимания, возникающего в результате взаимодействия человека с представителями других культур.
умения: о тличать толерантного человека от интолерантного; умение показать, как отношение к себе связано с толерантностью к другим; какими способами можно сделать общение толерантным.
навыки: определение толерантной личности; толерантное общение; успешное взаимодействие с представителями другой культуры.
Цель: Развитие социального интеллекта подростков, повышение самооценки через получение позитивной обратной связи и поддержки от группы, развитие способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию.
Задачи:
- Развитие рефлексии подростков путем обращения к проективным формам и обратной связи от одноклассников; Развитие групповой сплоченности; Создание условий для развития позитивного самоотношения учащихся; Создание условий для развития эмпатии в игровых моделях межличностного взаимодействия.
Тема | Кол-во часов |
|
Сентябрь | Что я знаю о себе? Моей уникальное «Я» | |
Я глазами других. | ||
Мои достоинства и недостатки. | ||
Мои «плюсы» и «минусы» со стороны. | ||
Как превратить недостатки в достоинства? | ||
Чувства «полезные» и «вредные». | ||
Злость и агрессия. | ||
Что такое эмпатия? | ||
Эмпатия в действии. | ||
Итого: |
В результате школьники приобретают:
знания: собственный «Я-образ»; польза и вред эмоций; понятие «эмпатия».
умения: самоанализ собственных достоинств и недостатков, определение своего уровня эмпатии.
навыки: внимательное отношение к другому человеку, взаимодействие в группе.
Цель: Способствовать повышению уровня толерантности у учащихся
Задачи:
Развитие умения слышать и слушать. Воспитание чувства коллективизма.
Тема | Кол-во часов |
|
Что мы знаем о себе? | ||
«Добрым быть совсем не просто» | ||
Эмоции и чувства | ||
«Чувствовать рядом с собой человека» | ||
Общение и умение общаться | ||
Основы этикета и искусства общения | ||
«Как стать лучше?» | ||
Нужно ли управлять своими эмоциями? | ||
Итого часов: |
В результате школьники приобретают
знания: понятие толерантности общения, терпения и терпепимости.
умения: умение слушать своего собеседника, уважать.
навыки: анализировать различные ситуации, которые могут привести к конфликту.
Цель : Способствовать становлению толерантной личности.
Задачи:
Развитие эстетических качеств. Воспитание уважительного отношения к окружающим.
Тема | Кол-во часов |
||
Мы и наши способности | |||
Психологические тесты (психологи) | |||
Что может человека? | |||
«Будьте добрыми и человечными» | |||
Я и мир вокруг меня | |||
Проблемные ситуации (с психологами) тренинг | Итого часов: |
В результате школьники приобретают
знания: понятия милосердие, сострадание, гуманизм.
умения: умение объяснять термины нравственного характера. Умение объяснять и аргументировать свою позицию, свою точку зрения.
навыки: участие в диспутах, спорах, диалогах.
Учебно-тематический план занятий в 9-10-Х КЛАССАХ
Цель: формирование нравственных качеств личности школьника для практической деятельности познания, ориентации в окружающем мире.
Задачи:
Освоение школьниками этических понятий, формирования познавательного интереса к этическому знанию, основам этической культуры. Развитие способности к толерантному общению, к конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от их принадлежности и мировоззрения.
Темы классных часов:
Мой разум – основа моего поведения, а мое сердце – мой закон. Прекрасно там, где бывает милосердие. Жизнь как познание добра. Как бороться с конфликтами. Стремление к счастью – закон жизни. Всему начало – любовь… Нравственный закон внутри каждого. 9. Будущая жизнь – завтрашний день жизни настоящей.
Всего: 9 часов
В результате школьники приобретают:
Знания: расширение и углубление нравственных занинй:
Что же есть добро и зло, благо, справедливость;
Что означают честь, совесть, долг, свобода;
Умения и навыки : нравственное развитие учащихся, выраженное в восприятии жизнь и другого человека как наивысшей ценности, проявлении доброжелательности и уважения к другому, чувстве эмпании, а также ответственности за слова и поступки, чувстве собственного достоинства; стремлении к самоопределению, самосовершенствованию, самовоспитанию.
Моя дорога к себе и другим
Культура человека. Человек среди людей
Толерантность и межнациональные отношения
«Отцы и дети» в современном обществе
Я отвечаю за свои поступки
Не отрекаются любя
Все мы родом из детства
Литература:
Антонов школьникам о Всеобщей декларации прав человека. М.: Вита-Пресс, 1997 г. Бескоровойная книга классного руководителя 8,9,10,11 классов – Ростов/ и Д: издательство «Деникс», 2002 г. , . Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. М. «Просвещение», 1985. . Азбука права. Волгоград. «Учитель», 2005. , Калинина этических бесед с младшими школьниками. И., 1985 Всеобщая декларация прав человека. 1948 г. Декларация прав ребенка. 1959 г. . Начальная школа от А дл Я. Ростов –на-Дону. «Феникс». 2006. Журналы: Директор школы. 2002 №4. Внешкольник. 2002. №6, Классный руководи№6, 2003 №3, 2002.№6, 2005 №3. Закон РФ «Об образовании». М., 1992. Зинченко В. Культура и духовность// Вопросы философии. 1996. №2. , . Азбука нравственного воспитания. М.: «Просвещение». Конвенция ООН по правам ребенка, 1990 г. , Селиванова? Воспитание… Воспитание! М., 2002 , Локк Д., Руссо Ж., Песталоцци наследие. М., 1988. . Как воспитать настоящего человека. М. «Педагогика», 1990. Свадковский воспитание. М., 1997. Скоморохова М. Ориентация младших школьников на нравственные ценности// Начальная школа. 1997. №5 , Шарова в мире с самим собой и другими: тренинг толерантности. Изд. 2-е. М., 2001 Степанова руководителю о классном часе. М., 2002. Строганова часы, беседы для младших школьников и подростков (воспитание толерантности). М.: Педагогическое общество России. 2006. Сухомлинский власть коллектива. М., 1975. Справочник классного руководиклассы)/ Под ред. – М. 2005. , . Воспитание первый класс. Минск. «Интерпрессервис». 2002. , . Воспитание второй класс. Минск. «Интерпрессервис». 2003. . Организация воспитания младших школьников. М. «Просвещение», 2003.\ Марченкова милосердия у детей// Начальная школа. 2000 №5. Шабельник Е..С. Права ребенка. М.: Вита-Пресс, 2002 г. Шеншурина этической культуры. Книга для учителя. – М: ГИЦ «ВЛАДОС», 1999 Щуркова школьной жизни. М., 2000 Щуркова. Новый взгляд с позиции культуры. М., 1997 Щуркова жизни, достойный человека, и его формирование у школьника. Смоленск., 1995 Философский словарь. М., 1997 . Нравственное воспитание школьника. М. «Просвещение», 1983.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»
Открытый классный час
по теме
«Толерантность – путь к миру».
8 класс
Подготовила:
учитель химии
Кирейто Наталья Михайловна.
г. Исилькуль 2014г
Классный час по теме: «Толерантность – путь к миру» 8 класс.(Слайд 1).
Цель:
Познакомить учащихся с понятием «толерантность», его происхождением, значением и актуальностью его формирования, как нравственного качества личности.
Задачи:
Сформировать правильное представление о толерантном поведении;
Дать возможность учащимся оценить степень своей толерантности;
Развивать внимание и творческое мышление учащихся; развивать навыки социального поведения;
Воспитывать чувство коллективизма, сплочённости; способствовать развитию уважительного отношения между учащимися.
Оборудование: компьютер, экран, проектор,мультимедийная презентация,раздаточный материал (карточка-след, листья клёна), магнитная доска, материалы для оформления доски (афоризмы, плакат «Цветок толерантности», макет «Дерево толерантности»).
Ход классного часа:
Девиз классного часа :
«Прийти вместе – это начало,
остаться вместе – это развитие,
работать вместе – это успех»
Г.Форд.
Эпиграф :
Теперь, когда мы научились
Летать по воздуху, как птицы,
Плавать под водой, как рыбы,
Нам не хватает только одного:
Научиться жить на земле, как люди.
Б.Шоу.
Учитель: - Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперёд. Техника пришла на службу человечеству. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но, к сожалению, мы всё чаще слышим слова: жертва насилия, беженец, теракт, война…
В сегодняшнем обществе происходит активный рост агрессивности, расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодёжь, которой в силу возрастных особенностей свойственно стремление к простым и быстрым решениям социальных проблем. В последнее время в подростковой и молодёжной среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения.
Очень уместны и точны в этой ситуации слова Бернарда Шоу, выбранные мною эпиграфом к нашему классному часу (Слайд 2,3).
Учитель: - послушайте, пожалуйста, китайскую притчу «Ладная семья».
Озвучивание темы и целей классного часа.(Слайд 4).
Девиз (Слайд 5).
Знакомство с понятием «толерантность».
Учитель:
толерантность – (лат. tolerantia – терпение) – это способность терпеть что-то или кого-то.
Понятие «толерантность» для обычного российского сознания непривычно. Нам ближе наше российское слово – «терпимость».
Терпимость – способность и умение терпеть, быть терпеливым, мириться с чужим мнением.
Дать определение толерантности довольно-таки трудно из-за того, что в разных языках оно трактуется по-разному. И сейчас мы в этом убедимся.
Толерантность – способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения. (Испанский)
Толерантность – готовность быть терпимым, снисходительным. (Английский)
Толерантность – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным. (Китайский)
Толерантность – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, терпение. (Арабский) (Слайд 6)
Учитель:
что общего в этих определениях?
Дети:
умение жить в мире и согласии со всем миром.
«…Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это свобода в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая, и правовая потребность. Толерантность – это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира».
(«Декларация принципов толерантности», утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года) (Слайд 7).
16 ноября жители многих стран мира отмечают Международный день толерантности или День терпимости. Этот праздник был учрежден в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН.(Слайд 8)
Задание 1 для работы в группах «Соотнеси высказывание с заповедью».
(Учащиеся работают в группах)
а) соотнесение высказывания с заповедью;
«Наши сердца должны быть наполнены любовью к людям, нашим братьям и сестрам. Мы должны думать о них и помогать им, не ожидая ни малейшего вознаграждения». (возлюби ближнего своего)
«Гнев – зверообразная страсть по расположению духа, способная часто повторяться, жестокая и непреклонная по силе, служащая причиною убийств, союзница несчастия, помощница вреда и бесчестия». (не убий)
«Ничто притворное не может быть продолжительным». (не лги)
«Любовь к родителям - основа всех добродетелей». (почитай отца своего и матерь свою)
Воровство порождает лень и жадность. (не кради )(Слайд 9)
Учитель: итак, быть толерантным, значит:
Уважать другого.
Любить ближнего своего.
Не злиться.
Быть добрым, терпимым.
Сострадать.
Учитель:
понятие «толерантность» изображено в виде солнышка. Почему? (Слайд 10)
Учитель:
- солнце обогревает весь мир, так и толерантная личность, совершая добрые поступки, становится лучше, чище, светлее. От неё исходит добро, тепло. Вокруг неё всегда есть друзья, царит счастье. Толерантная личность понимает окружающих, всегда приходит им на помощь.
Задание 2 для работы в группах «Толерантная и интолерантная личность».
Распределить в две колонки: I – черты, присущие толерантной личности, II – интолерантной личности.
Черты:(Слайд 11)
Терпимость
Бессердечность
Непонимание
Сострадание
Прощение
Вспыльчивость
Снисходительность
Милосердие
Злорадство
Лживость
Сотрудничество
Доверие
Раздражительность
Зависть
Пренебрежение
Умение владеть собой
Равнодушие
Чуткость
Агрессивность
Эгоизм
Альтруизм
Доброжелательность
Проверка качества выполнения задания. Таблица «Толерантная и интолерантная личность» (Слайд 12).
Толерантная личность
Интолерантная личность
Терпимость
Бессердечность
Сострадание
Непонимание
Прощение
Вспыльчивость
Снисходительность
Злорадство
Милосердие
Лживость
Сотрудничество
Раздражительность
Доверие
Зависть
Умение владеть собой
Пренебрежение
Чуткость
Равнодушие
Альтруизм
Агрессивность
Доброжелательность
Эгоизм
Решение проблемных ситуаций.
Учитель:
подумайте, а все ли мы обладаем качествами толерантной личности?
Дети:
нет, ссоримся…
Учитель:
все ли можем спокойно выслушать друг друга?
Поддержать в трудную минуту?
Из-за чего между вами возникают конфликты со своими друзьями, братьями или сестрами?
Предлагаю вам ситуацию. Покажите, как можно решить проблему мирным путем.
Вы играете в игру, а кто-то подходит и забирает ее, даже не спросив, закончили вы играть или нет.
Как поступите в этой ситуации?
- Что можно сделать, чтобы сохранить спокойствие в конфликтной ситуации?
- Как можно избежать драки?
Дети:
обсудить проблему и разойтись, сменить тему, отложить обсуждение до тех пор, пока оба не успокоятся.
Вы играете в игру, а один из участников команды не соблюдает правила.
Как вы поступите в этой ситуации?
Задание 3 для групп. Составить памятку «Как себя вести в конфликтной ситуации». (Слайд 13)
Учитель:
а я хочу вам предложить памятку, которая научит вас, как правильно вести себя в конфликтной ситуации.
Памятка.
Сохраняй спокойствие, когда сердишься.
Владей собой, имей выдержку.
Имей терпение выслушать собеседника.
Спокойно объясни свою точку зрения.
Подумай, из-за чего возник спор. (Слайд 14)
Сказка Ольги Дунец «Молчание и молчание».
Однажды там, где нужно было слово, встретились молчание и молчание. За один шаг до надвигающейся беды узнали друг друга две горькие обиды. Взгляды их выражали одиночество, пустоту, и в них было что-то тоскливое.
Вдруг раздвинулась бездна и за спинами встали твердые скалы. Ужаснулись молчание и молчание. Они увидели конец своей дороги. Немые губы сжались и языки мучительно искали слово.
Их силы были на исходе. И осталось - не вместе жить, а вместе умереть. И потянулись руки навстречу, и слово родилось: «Прости!»
Беседа:
Обижали ли вас когда-нибудь?
Какими качествами должен обладать человек, умеющий прощать?
Умеете ли вы прощать?
А как вы думаете, прощение – удел слабых или сильных?
(Слайд 15) Благословенны будьте, травы
И воды в зелени оправ!
Виновных нет: все люди правы,
Но больше всех – простивший прав!
(Звучит песня «Прости, поверь» в исполнении А.Варум.)
Задание 3. «Собери пословицу».
Есть слёзы – (есть и совесть).
Упавшего не считай (за пропавшего).
Кайся, да опять (за старое не принимайся).
Тому тяжело, (кто помнит зло).
Злой человек, как уголь: (если не жжёт, то чернит ).(Слайд 16).
- Когда нам наносят глубокую рану – мы никогда не исцелимся, пока не простим. Прощение никогда не изменит прошлое, но оно освободит будущее, сделает вас счастливыми! (Слайд 17).
Игра «Комплимент».
Любой человек хочет, чтобы его любили и уважали, ценили и понимали, и очень часто нам просто необходимо слышать от окружающих людей добрые слова и пожелания. Ведь от этого улучшается настроение и мы готовы делиться радостью и помогать другим.
Сделайте комплимент или похвалите своего одноклассника.
Что чувствовал каждый из вас, когда о нём говорили?
Поднимите руку те, кому были приятны сказанные слова?
Кто был смущён?
Почему комплименты были разными?
Продолжите фразу : НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ, А ЦЕНИТЕ ! (Слайд 18,19).
Учитель: - Все вы разные, и как из разных звеньев мозаики мы можем составить единое целое (картинку), так из вас разных можно собрать единый сплоченный коллектив.
- А что у вас общее?
Дети отвечают:
А) учёба;
Б) цель – получить образование;
В) класс, т.е коллектив;
Г) возрастные интересы.
Учитель : - Невозможно нравится всем, невозможно любить всех, невозможно, чтобы все ребята класса были преданными друзьями…Потому что у нас разное воспитание, образование, интеллект, желание учиться, потребности, характер, вкусы, темперамент и т.д. Но мы можем жить в согласии друг с другом, ценить друг друга, принимать друг друга такими, какие есть, т.е быть толерантными .
(Слайд 20)
Я пришел в этот мир
Не для того, чтобы оправдывать твои надежды,
Не для того, чтобы отвечать твоим интересам,
Не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.
И ты пришел в этот мир
Не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,
Не для того, чтобы отвечать моим интересам,
Не для того, чтобы оправдывать мои надежды.
Потому что я – это я, а ты – это ты.
Но если мы встретились и поняли друг друга – то это прекрасно!
А если нет – ну что ж, печально.
Тест «Насколько я толерантен?» (Слайд 21-26)
А сейчас мы с вами проведем тестирование и определим, насколько вы толерантны. Если вы выбираете первый ответ, загибайте палец.
1.Миша плохо одет…
Это неважно.
Ты подсмеиваешься над ним.
2. Петя питается не так, как ты, по причине своей религии…
Ты просишь, чтобы он объяснил это.
Ты говоришь, что он выглядит смешно.
3. Цвет кожи у Джо отличается от твоего…
Ты стремишься лучше узнать его.
Ты высказываешь по этому поводу обидные замечания.
4. Пожилая женщина медленно идет…
Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь.
Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.
5. На твоих глазах на кого – то нападают…
Ты пытаешься защитить его.
Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.
6. К тебе подходит ребенок – инвалид…
Ты естественным образом разговариваешь с ним.
Ты отходишь от него и не знаешь, что сказать.
Интерпретация результатов:
Загнул 6 пальцев? Прекрасно! Ты уверен в себе, можешь выразить свое мнение. И ты понял, что твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода других.
Если от 3 до 5, то ты не очень толерантен. Ты недостаточно уверен в себе для того, чтобы делиться и выражать свое мнение, однако, ты добрый и со временем у тебя все получится.
Меньше трех? Ай – ай – ай! Ты совсем не толерантен! Если ты попытаешься лучше понять себя, какой ты есть, то сможешь стать по-настоящему счастливым! (Слайд 27).
Стих.
Терпеть и верить:
Все на свете
Прекрасны –
Взрослые и дети,
Коты собаки и
Медведи,
И сослуживцы и соседи.
Терпимость -
Наш взаимный шанс,
Ведь кто-то также терпит нас.
Пит Хейн (Слайд 28)
Рефлексия «Дерево толерантности» .
Творческая работа.
Учитель: -Вырастим вместе дерево Толерантности на нашей планете. Пусть наше дерево распустит листочки и зазеленеет. Крону дерева составим из листочков с вашими высказываниями на тему «Планета Толерантности». Возьмите каждый по листочку и напишите на них, что, по-вашему, надо сделать, наша школа стала пространством толерантности. Затем листочки приклейте на дерево.(на доске).
Итог «В добрый путь!».
Учитель:
- ребята, у вас на столах приготовлены карточки из цветного картона в виде человеческого следа. Выберите два качества, две черты характера, которые являются сильными сторонами вашего характера. То есть два положительных качества, которыми вы обладаете. Запишите эти качества на карточке-следе.
Развесим их на доску под заголовком «В добрый путь!».
Мои пожелания:
Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами.
Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, прощайте.
Будьте надёжными: честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте свои обещания.
Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными.
Будьте щедрыми: не жадными, бескорыстными, великодушными, готовыми помочь.
И всё это вам поможет жить в мире. (Слайд 29).
(Слайд 30)
Если каждый друг к другу будет терпим,
То вместе мы сделаем толерантным мир!
(Слайд 31)