Цель:
- Закрепить навык произношения звука ч в слогах, словах и фразах; закреплять умения образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами;
- работать по развитию звуко-слогового анализа слова “грач”;
- познакомить с буквой ч; познакомить с правописанием гласных а, у после ч;
- развивать фонематический слух, память, внимание и мышление.
Оборудование:
- дерево, елка, пенечки, картинки, конверт с загадками, паспортом для звука Ч и символами звуков; цветочки с буквами;
- сказка о том, как буква Ч поссорилась с буквами Я и Ю. (В. Волина), медальки.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Сегодня, друзья, мы отправимся путешествовать по сказочному лесу. А вот на чем мы туда поедим, догадайтесь!
“Кто на бегу, пары клубя,
Пуская дым трубой,
Несет вперед и сам себя.
Да и меня с тобой” (поезд).
Дети садятся в паровоз (поют песенку).
Вот мы расселись по местам,
Весело ехать в гости нам.
Едем, едем, не долог путь,
Где-нибудь можно отдохнуть”.
II. Закрепление пройденного о гласных буквах и звуках.
– Давайте отдохнем на лесной полянке в этом волшебном лесу.
Посмотрите на пенечках лежат картинки. Возьмите их. На пенечек сядет тот, кто назовет, гласные звуки в слове, которое обозначает предмет на вашей картинке.
III. Знакомство с новым материалом.
1. А это что за конвертик, давайте посмотрим что там!
А в конверте загадки, паспорт, и символы звуков.
Интересно, для чего это? Давайте сначала отгадаем загадки.
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке,
Ниточка в реке. (Удочка.)
За стеклянной дверцей
Бьется чье-то сердце
Тик-так, тик-так.
Тихо так, тихо так. (Часы).
Пушистая вата
Плывет куда-то,
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Туча )
– Как вы думаете, какой звук хочет с нами познакомиться?
Он впервые у нас, ему срочно нужен паспорт. Какой символ мы ему туда наклеим?
Артикуляция
– Возьмите зеркала. Давайте произнесем еще раз звук [ч’] и понаблюдаем за положением языка, губ, зубов.
– Можно ли его спеть?
– Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается?
– Давайте произнесем звук [ч’]
– Как произносится новый звук?
Вывод: (Звук [ч’] мягкий звук.)
– А теперь положим руку на горлышко, и еще раз произнесем звук Ч, что у нас с горлышком происходит? (оно молчит). (Звук [ч’] глухой.)
– Сделайте вывод: что узнали о новом звуке. (Согласный, глухой, всегда мягкий звук.)
Какой символ мы наклеим в паспорт (зеленый кружок).
2. Речевая зарядка:
Наш новый друг, звук Ч, хочет с вами поиграть, повторяйте за мной.
– мы увидели грача.ча-чо-чу-чи
чи-чу-ча-чо
чо-чи-чу-ча
Чу-чу-чу – молоточком я стучу.
Чо-чо -чо – греет солнце горячо.
Чи-чи-чи – вкусны пироги в печи.
3. Дидактическая игра “Скажи ласково”.
Захотелось ласковых нам слов.
Кто из звуков нам помочь готов?
[ч] – он очень мягкий звук,
Не обойтись, похоже,
без его услуг.
Посмотрите вокруг и назовите мне предметы ласково, чтоб в названии слышался звук Ч. (веточка, иголочка, птичка, облачко, пенечки, елочка, листочек и т.д.).
4. Работа по развитию звуко-слогового анализа.
Найдите мне птичку, в названии которой есть звук Ч (Грач)
- Сколько слогов в этом слове?
- Как узнать, сколько слогов в слове?
- Назовите гласный звук.
- Сколько согласных звуков в слове?
- Какой первый, второй, последний (характеристика звуков).
5. Физкультминутка.
Что-то засиделись мы на пенечках, пойдемте порезвимся на лесной полянке.
Раз, два, три, четыре, пять –
Все мы встали поиграть.
Ручками похлопаем,
Ножками потопаем
И попрыгаем скорей,
Чтобы стало веселей.
Ветер дует сильный, сильный
И качается сосна.
Нам зарядка помогает
Быть здоровыми всегда.
А теперь мы ручейками –
Друг за другом потекли…
Становитесь все опять –
Будем в солнышко играть.
Мы веселые лучи,
Мы резвы и горячи.
6. Знакомство с буквой ч.
Ребята, звук Ч обозначается буквой Ч. Где-то в этом лесу она спряталась. Давайте попробуем ее найти. (Дети находят букву Ч)
- Показ буквы ч.
- Прописать в воздухе.
- Выложите букву Ч из палочек.
- Игра “Раз-два повернись и в букву [ч] превратись”
7. Сказка о том, как буква Ч поссорилась с буквами Я и Ю. (В. Волина) (Приложение 1 )
– Буква Ч приготовила для вас сказку.
Однажды буквы Я, Ю, А и У позвали играть в прятки букву Ч. Они посчитались и выпало искать букве Ч. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Вот буква Ч уже все обошла, нашла А и У, а Я и Ю все никак не найдет. Искала, искала, так и не нашла, обиженная, решила пойти домой. Проходит буква Ч мимо соседнего домика, видит – Ю и Я как ни в чем не бывало сидят на крылечке. Обиделась Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе.
А вот с буквами А и У, буква Ч подружилась.
С тех пор ЧА и ЧУ пишутся только с А и У.
Придумайте мне слова с этими слогами.
8 . А вот и еще полянка, на этой полянке живут буквы. Прочитайте их. (Читают)
– Только одна буква заблудилась. Какая? (Ч) Почему?
– Давайте познакомим нашу заблудившуюся букву с буковками, живущими на этой полянке. Для этого нужно прочитать слоги-слияния с этой буквой ( чи, ча, чу, чо ).
Давайте теперь поиграем с цветочками, на лепестках написаны слова, со слогом (ЧА, ЧУ, ЧО, ЧИ), прочитайте их (туча, куча, часы, чашка, лечу, чулок, чудо, молчу, шепчу, чугун, лучи, свечи, калачи, чижик, жучок, плечо, паучок).
– Молодцы, ребята! Вот сколько новых слов вы прочитали с буквой Ч. Какая важная и нужная буква “Ч”.
VI. Подведение итога занятия.
– Пришло время возвращаться домой. Закончилось наше удивительное путешествие. С каким звуком мы сегодня познакомились? Дайте характеристику звуку.
Буква Ч Дарит вам медальки “Юным грамотеям”.
Тема занятия : Дифференциация звуков [ч - т’].
Тип занятия : объяснение нового материала.
Группа : ОНР-3.
Класс : 1-й.
Цели:
Образовательные:
Закрепить навыки различения и четкого произношения звуков [ч – т’] в слогах, словах и фразах;
учить составлять слова;
формировать операции звукобуквенного анализа;
активизировать словарный запас;
работать над предложением, формировать грамматический строй,
закрепить навыки пересказывания, навыки чтения;
Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, память, внимание, логическое мышление;
Воспитательные : воспитывать любовь к природе, интерес к родному языку и логопедическим занятиям.
Оборудование : индивидуальные зеркала, карточки с буквами ч, т у каждого, аудиокассета «Звуки природы», мяч, изображение поляны с ромашками, изображения насекомых (пчела, кузнечик, бабочка) с написанными на обратной стороне названиями игр, цифровые линейки по количеству учащихся.
План занятия:
Оргмомент. Постановка цели. Мотивация учебной деятельности.
Уточнение артикуляции звуков
Соотнесение звуков с буквами
Повторение рядов слогов с перекидыванием мяча
Отгадывание загадок
Физминутка
Работа над словообразованием
Дидактическая игра « Измени слово»
Массаж ушных раковин
Пересказ рассказа» Синичка»
Ход занятия:
Организационный момент .
Логопед: Здравствуйте, дети!
Дети: Здравствуйте!
Логопед: Садитесь.
Постановка цели. Мотивация учебной деятельности.
Логопед: Сейчас я посмотрю, кто из вас самый внимательный. Кто быстрее и правильно ответит на мой вопрос, будет садиться за парту.
Назовите 3-й звук в слове «ручка»
Дети: Звук «Ч»
Логопед: 2-й звук в слове «стержень»
Дети: Звук «т’»
Логопед: 3-й звук в слове «туча»
Дети: «ч»
Логопед: 1-й звук в слове «тетрадь»
Дети: Звук «т’»
Логопед: 3-й звук в слове «Катя»
Дети: Звук «т’».
Логопед: Как вы думаете, какие звуки мы сегодня будем изучать?
Дети: Звуки «ч» и «т’»
Логопед: Правильно. Мы будем учиться дифференцировать звуки ч-т`. Сегодня на занятии мы отправимся в путешествие, а куда, вы догадаетесь сами, когда послушаете звуки.
(Прослушивание аудиокассеты « Звуки леса»)
Логопед: Где мы оказались?
Дети: В лесу
Логопед: А как вы догадались?
Дети: Мы слышали пение птиц, шум деревьев
Логопед: Это речевые или неречевые звуки?
Дети: Неречевые
Уточнение артикуляции звуков .
Логопед: Иногда неречевые звуки похожи на звуки нашей речи. Песня птицы может напомнить звук (т’ - т’ - т’). Возьмите в руки зеркала и приготовьтесь правильно повторить звук «т». Улыбнитесь, сблизьте зубы, расслабьте язык, опустите его кончик к нижним зубам, прижмите середину его вверху, а края языка к верхним коренным зубам. Резко выдыхаем воздух, чтобы язык отскочил от неба. Давайте дадим ему характеристику.
Дети: Это звук согласный, глухой, мягкий (имеет твердую пару «т»)
Логопед: Ребята, а вы не забыли, что мы с вами в лесу? Как нужно вести себя здесь?
Дети: Тихо, не шуметь.
Логопед: Есть один знак, который об этом напомнит.
(Логопед подносит к губам вертикально указательный палец и произносит «ч»).
Логопед: Посмотрите в зеркало и приготовьтесь повторить этот звук. Губы слегка выдвинуть вперед, округлить, зубы сблизить, язык расслабить. Широкий кончик языка поднять к бугоркам за зубами, но не прижимать. Серединку языка опустить, чтобы образовалось углубление, боковые края прижать к верхним коренным зубам. Выдохнуть воздух. Давайте дадим характеристику звуку «ч».
Дети: Звук «ч» согласный, глухой, всегда мягкий.
Логопед: Звуки «ч» и «т’» близки по звучанию. Когда мы их произносим, органы речи занимают похожее положение. Но это разные звуки и на письме они обозначаются разными буквами. Вспомним, как пишутся эти буквы, и запишем их на доске.
(Один ученик выходит к доске и записывает буквы «ч» и «т»).
Соотнесение звуков с буквами .
Логопед: Сейчас мы с вами поиграем. Я буду называть слоги и слова, а вы поднимете соответствующую звукам букву: (ча, тя, че, те, чу, тю, ать, очь, уть, ичь, чай, тюль, метель, учу, котенок)
Логопед: Молодцы. Вы очень внимательные и хорошо справились с заданием.
Повторение рядов слогов с перекидыванием мяча.
Логопед: Ребята, если вы внимательно слушали звуки леса, то, наверное, слышали, что у каждой птицы своя песенка. Давайте повторим за ними.
(Логопед произносит слоги и бросает мяч ребенку). Ребенок отражено повторяет слоги: те-те-че, че-че-те, чи-ти-чи, чи-ти-ти, ать-ач-ать, оть-очь-очь
Логопед: Молодцы, и с этим заданием справились.
Отгадывание загадок
Логопед: И вот мы вышли на лесную полянку.
(на доске вывешивается изображение поляны с ромашками).
Логопед: А вот и лесные жители. Угадайте, кто они?
а) С ветки на тропинку, с травки на былинку
Прыгает пружинка - зеленая спинка.
Дети: Кузнечик.
Логопед: Домовитая хозяйка пролетела над лужайкой.
Похлопочет над цветком и поделится медком.
Дети: Пчела.
Логопед: От цветка к цветку порхает, утомится - отдыхает.
Дети: Бабочка.
(К ромашкам прикрепляем изображения кузнечика, пчелы, бабочки).
Логопед: Повторим слова еще раз. Что у них общего?
Дети: эти слова можно назвать одним словом, у всех слов есть звук «ч».
Логопед: А на каком месте стоит звук «ч» в данных словах? Возьмите в руки звуковые линейки и определите его место.
Дети: В слове «пчела» - на 2 месте, в слове «бабочка» - на 5, в слове «кузнечик»- на 6.месте.
Логопед: а сейчас мы с вами попрыгаем, кузнечики.
Физминутка .
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики.
Прыг- скок. Стоп. Сели.
Травушку покушали, Тишину послушали.
Выше, выше, высоко. Прыгай на носках легко.
Словообразование.
Логопед: Лесные жители предлагают нам поиграть. Каждый из них принес игру. Первая игра у насекомого, название которого самое длинное слово. Кто это?
Дети: Кузнечик.
Логопед: Верно.
(правильно определивший слово ученик переворачивает картинку и читает название игры).
Дети: «Не перепутай буквы».
Логопед: Кузнечик просит назвать детенышей животных и птиц. Но сначала покажем буквы «ч» и «т».
(Дети называют детенышей животных).
У зайца - (зайчата), у волка - (волчата), у белки - (бельчата), у сороки - (сорочата)., у кошки - (котята), у утки - (утята).
Логопед: Какую букву будем писать после «ч»?
Дети: Букву «а», потому что, сочетание «ча» пишется с буквой «а».
Логопед: Следующая игра у насекомого, в названии которого звук «ч» стоит на 2-м месте.
Дети: Это пчела.
Работа со словами-паронимами.
Логопед: Читаем задание с обратной стороны картинки.
Дети: Измени слово, заменив «ч» на «т».
(На доске в столбик записаны слова: мяч, вечер, ткач, печка, печь, честно).
Логопед: Сейчас вы по очереди будете выходить к доске, и записывать пару к словам, меняя «ч» на « т». Работаем коллективно у доски и в тетрадях. Обведем наши буквы в кружочки карандашами разных цветов, («ч» - зеленым, «т» - синим).
(Одновременно проводится работа над лексическим значением каждой пары слов).
Логопед: Вы познакомились с новым словом « ткач». Давайте составим с этим словом предложения, а самое красивое предложение запишем в тетрадь.
Логопед: А теперь давайте в каждом слове обозначим гласные и поделим слова на слоги.
Массаж ушных раковин.
Логопед : Помассируйте мочки ушей, затем всю ушную раковину, разотрите уши руками.
Пересказ рассказа «Синичка»
Логопед: И последняя игра у бабочки. Она нам предлагает найти звуки «ч» и «т» в рассказе. Сейчас я буду читать рассказ, вы внимательно слушайте и попробуйте его пересказать.
Логопед: О ком этот рассказ?
Дети: О синичке.
Логопед: Как она оказалась у детей?
Дети: Она влетела в форточку.
Логопед: Как ей жилось у детей?
Дети: Они о ней заботились.
(После беседы 2-3 ученика пересказывают текст, затем все ученики вспоминают слова с нужными звуками).
Наступила холодная зима. К окну прилетела синичка. Дети открыли форточку, и синичка влетела в комнату. Птичка стала клевать хлебные крошки на столе. Всю зиму синичка жила у детей. А ранней весной они взяли клетку, пошли в лес и выпустили птичку. Синичка полетела и весело запела.
Подведение итога занятия .
Логопед: Что ж, ребята, мы с вами выполнили все задания лесных жителей. Они остались довольны. О каких звуках мы сегодня говорили?
Дети: О звуках «ч» и «т’».
Логопед: Чему вы научились на занятии.? Молодцы. Занятие окончено. До свидания.
Дети: До свидания.
Тема: «Дифференциация звуков Ч-Щ»
Цель:
- Закрепить артикуляционный уклад и характеристики звуков Ч-Щ, различение их в словах, предложениях и связных текстах.
- Развитие слухового внимания, обогащение словарного запаса.
- Воспитание навыков контроля и самоконтроля.
Оборудование: зеркала, предметные и сюжетные картинки, сигнальные карточки, перфокарты, мячик.
Ход занятия
1. Организационный момент. Включение зрительного и речевого внимания.
Соединить части поговорок (таблица):
БЕРИСЬ СМЕЛО |
|
ЗА ВСЯКОЕ ДЕЛО |
ХОРОШО И СЛУШАТЬ |
БЫЛА БЫ ОХОТА |
А НАШЁЛ, БЕРЕГИ |
НЕТ ДРУГА, ИЩИ |
УМ ТОЧИТЬ |
ХОРОШУЮ РЕЧЬ |
ЗАКИПИТ РАБОТА |
2. Выполнение упражнений артикуляционной гимнастики.
3. Сообщение темы.
- Ребята, сегодня мы побываем в гостях у жителей Воздушного замка.
Догадались? Правильно, это – звуки, их мы слышим и произносим. А какие звуки пригласили нас в гости, вы узнаете, если отгадаете загадки.
Из горячего колодца через нос водица льётся (чайник).
- Мне неженки - сандалии доверчиво сказали:
«Боимся мы щекотки большой сапожной …» (щётки).
Выделение первых звуков в словах – отгадках. Уточнение произношения, артикуляции.
- Сегодня мы будем учиться чётко произносить и различать звуки Ч, Щ.
Характеристика звуков. Сравнение. Назвать сходство, отличие.
Соотнесение звука и буквы.
- Буквы мы читаем и пишем. Они живут в Книжном домике. (опорные карточки с буквами Ч, Щ.):
4. Работа по теме урока.
4.1. Игра «Хитрые звуки» Изменение слов по образцу (с перекидыванием мячика).
- Ребята, звуки Ч-Щ предлагают нам поиграть. Они спрятались, и появятся, если вы правильно назовете слово. Тот, кому я брошу мячик, возвращает мне его, произносит нужное слово и называет чётко звук, который появился.
Например: «Катить – я качу, звук [Ч]».
4.2. Работа по серии сюжетных картин.
- Ребята, отгадайте загадку:
Хвостом виляет, зубаста, а не лает (щука).
Сейчас мы отправимся на озеро и узнаем кое-что о щуке.
На доске последовательно появляются картинки.
Задание.
Найдите на каждой картинке предметы, в названиях которых встречаются звуки Ч-Щ. (Щука, червячок, крючок, печка, кирпич, чугунок, ящик, овощи, лещи, чешуя, кирпичи).
Измените слова, чтобы в них зазвучали звуки Ч-Щ. (Платок – платочек, ведро – ведёрочко, поплавок - поплавочек, плавник – плавничок, хвост – хвостище, фартук – фартучек, скамейка – скамеечка, доска – дощечка, морковка – морковочка, лук – лучок).
4.3. Заучивание чистоговорки с опорой на картинки.
Физкультурная пауза.
4.4. Работа с перфокартами
Проверка. Самоконтроль.
Прочитайте последние три слова (точильщик, часовщик, чистильщик).
- Что обозначают эти слова? (Профессии).
4.5. Составление предложений по сюжетным картинкам (Каше).
Точильщик точит ножи.
Часовщик чинит часы.
Чистильщик чистит обувь.
Дрессировщик дрессирует зверей.
Продавщица продаёт овощи.
Стекольщик вставляет стекло.
Врач лечит детей.
Почтальон разносит письма, газеты, журналы.
Скрипач играет на скрипке.
5. Подведение итога занятия.
- У каких звуков мы с вами побывали в гостях?
- Чему мы научились? (Четко произносить и различать звуки Ч-Щ).
Домашнее задание. Выучить чистоговорку, чётко произносить звуки [Ч - Щ].
учитель-логопед Казакова Светлана Михайловна ,
г.Лысьва МДОУ «д/сад №1», компенсирующего вида
Тема: Звук Ч
Задачи: Чёткое произношение и различение звуков «Ч».
Звуковой анализ обратных и прямых слогов.
Развитие фонематического слуха, внимания, памяти, мышления;
Обогащение словарного запаса
Воспитывать интерес к занятию через игровые моменты;
Оборудование: зеркала, жетоны, картинки со звуком, схема и характеристика звуков.
План занятия.
I.
Орг. Момент.
Говорим всегда красиво, тихо и не торопливо
Ясно чётко говорим, потому что не шумим.
Наши глазки внимательно слушают
Наши глазки внимательно смотрят
Наши ручки нам не мешают
Наши ножки нам не мешают, а помогают.
II.
Повторение.
Назовите первый звук в словах: лак, роза, лопата, ложка, лук.
- Изучение нового материала.
- Выполнение артикуляционной гимнастики.
«Свет мой зеркальце вставай
Язычок на зарядку приглашай»
– Пока Вы делали зарядку, к нам пришёл в гости старичок и принёс картинки. Произнесите их и скажите, какой один звук слышится в этих словах? «Ч» -правильно.
– Вот сегодня мы с вами будем знакомиться со звуком «Ч», будем произносить слоги, слова со звуком «Ч», составлять красивые предложения.
– Посмотрите в зеркало и произнесите звук «Ч». Как расположены губы, зубы, язык? Губы окошечком, между зубами расстояние, язык прижимается к «потолочку», воздушная струя выходит посередине.
– Скажите ребята старичку, а когда Вы произносили звук «Ч» он тянулся? Что ему мешало? (язычок).
Характеристика звука «Ч».
Старичок старенький произнесите ему цепочкой слоги:
Ча-ча-ча чу-чу-чу чи-чи-чи
Ча-чо-чу чо-чу-чи ача-очо-учу
Ач-ач-ач оч-оч-оч ич-ич-ич
Давайте расскажем старичку, что мы с вами умеем определять, где прячется звук (выставляются картинки).
– А придумайте ему свои слова, в которых встречается звук «Ч», а он на вас посмотрит и полюбуется (дети придумывают слова).
Определите, где спрятался звук (в начале, в середине, в конце). Называем заранее имена детей, а дети придумывают предложения с «красивыми» словами.
IV.
Физминутка.
Знаете, вот забыл наш старичок, какое сейчас время года. А вы знаете? Сколько зимних месяцев и назовите их.
А какая зима – снежная, морозная, белая, холодная, долгая, затяжная, вьюжная…
Снег какой? – холодный, блестящий…
Солнце светит, но не греет. Идёт снег. Метут метели. Ночь длиннее, а день короче. Деревья стоят голые, только ёлки и сосны стоят зелёные, но одеты в белые шубы. Реки покрылись льдом. Люди надели шубы, меховые, тёплые шапки, валенки, варежки. Наступила холодная суровая зима.
VI.
Итог занятия.
| Нравится |
Наука о недостатках речи, изучающая способы их упразднения, а также специальные упражнения для языка – логопедия. К этой науке обращаются не только дети, но и взрослые, чтобы правильно и красиво произносить звуки и иметь успех в любом деле, где нужно переубеждать, воодушевлять, делиться информацией с другими людьми. Для корректировки речевых дефектов используют регулярные логопедические упражнения для детей и взрослых.
Некоторые родители сталкиваются с проблемами речи у своих детей
В нашей статье вы найдете полезные советы и для себя по приобретению навыков правильной артикуляции, а также массу ценных приемов для корректировки произношения звуков вашими детьми.
Для того, чтобы добиться высоких результатов в бизнесе и обладать способностью убеждения, необходимо не только безукоризненно владеть речью, но и четко и разборчиво выражать свои мысли. Не всем сразу удается освоить эту науку, поэтому для усовершенствования навыков существуют различные практики.
Логопедические упражнения для взрослых
Наблюдается нечеткость речи и у взрослых, поэтому расспросите знакомых, есть ли у вас недостатки в произношении. Можно просто записать на диктофон несколько фраз, а затем внимательно прослушать свой голос.
Существуют логопедические упражнения для взрослых, основным из которых является заучивание и штудирование скороговорок. Если для детей лучше предлагать в игровой форме, то взрослым достаточно дать задание для отработки навыка.
Проблемы с произношением в большинстве случаев легко исправляются после курса регулярных занятий
Итак, каждый должен соблюдать следующие правила во время тренировки:
- прочитать скороговорку 3-4 раза;
- медленно повторить ее, четко и внятно проговаривая;
- когда выйдет все произнести правильно, можно ускорить темп;
- важно качественно произнести все звуки, а не быстро;
- короткие скороговорки нужно проговаривать на одном дыхании.
Для взрослых и для малышей подходят одни и те же задания:
- поклацать языком, изобразить, как скачет лошадь;
- улыбнуться, а языком постараться достать нёбо;
- представить, что слизываете мед с губ, не касаясь уголков губ;
- прижать язык между зубами и двигать его вверх-вниз.
Чтобы убедиться в правильности выполняемых заданий, воспользуйтесь зеркалом. Для отслеживания прогресса прочтите отрывок из повести с выражением или стихотворение, обращая внимание на все знаки препинания.
Логопедические упражнения для детей
Все логопедические упражнения для детей следует выполняться незаметно для малыша, чтобы это все было безмятежным времяпрепровождением в игровой форме.
Можно придумывать шуточные названия для каждого задания, ведь ребенок любит ассоциации, порой самые неожиданные. Так, ребятам понравятся такие, как «Лошадка», «Цыплята».
Определив проблемные звуки можно подобрать определенные упражнения для исправления проблемы
Выполнение заданий способствует развитию артикуляционного аппарата малыша, позволяет убрать недочеты произношения, сформировать необходимые речевые навыки.
- «Ворота»: нужно широко открыть рот, чтобы расслабить губы, повторить 6 раз.
- «Лопатка»: следует положить язык на нижнюю губу.
- «Вазочка»: язык кладем на верхнюю губу, повторяем 5 раз.
- «Шарик»: надувать то одну, то другую щеку, будто во рту катается шарик.
Произношение у малыша будет четким, если для тренировки взять слова с большим количеством согласных: тарелка, подружка, интурист, каратист, гроздь, кровать, кружка, скакать. Их нужно ежедневно выговаривать и тренироваться слышать каждый звук.
Логопедические упражнения на шипящие звуки
Детям зачастую долго не удается правильно произносить шипящие, порой тренироваться нужно до самой школы. Хорошо, если окружение ребенка владеет речью и может корректировать произношение малыша. Рассмотрим, какие логопедические упражнения на шипящие звуки наиболее актуальны. Они подойдут и для взрослых, и для малышей, если такие проблемы существуют.
Логопедические упражнения на букву ж
Важно знать, что нужно делать при артикуляции. Итак, сначала округляем губы и округляем их, зубы не смыкаются, края языка прижимаются к зубам, а сам он образует ковш. Выдыхаем воздух с добавлением голоса при произнесении шипящего ж.
Вот основные логопедические упражнения на букву ж:
- «Гармошка» для укрепления мышц языка в вертикальном положении: открыть рот, улыбнуться, а язык прижать к нёбу. 5 раз открывать и закрывать рот.
- «Пирожок»: рот открыть и улыбнуться, скрутить язык, приподняв края. Досчитать до 15, а затем повторить.
Занятия для исправления дефекта произношения звука ж
Их можно использовать и при тренировке произношения других шипящих.
Логопедические упражнения на звук ч
Есть также логопедические упражнения на звук ч:
- «Грибок» для растягивания подъязычной уздечки: рот открыт, губы растянуть, а языком прикасаться к нёбу так, чтобы края его плотно прижимались. Повторяя, рот открывать нужно шире.
- «Фокус»: высунуть язык, улыбаясь, кончик поднять, сдувать ватку с носа. Повторять 5-6 раз.
Такие занятия помогают укрепить мышцы языка и разработать его подвижность, что пригодится при выговаривании шипящих.
Логопедические упражнения на букву ш
Существуют также логопедические упражнения на букву ш:
- «Чашечка»: положить язык на нижнюю губу, а затем приподнять его и удерживать несколько секунд. Повторить 8 раз.
- «Футбол»: вытянуть губы трубочкой и дуть на ватку в форме мячика, пытаясь попасть в импровизированные ворота.
Занятия на исправление проблем со звуком ш
Данные задания следует выполнять в процессе игр каждый день, чтобы артикуляционный аппарат ребенка развивался и произношение совершенствовалось.
Логопедические упражнения на согласные звуки
Часто и взрослые, и дети с трудом выговаривают определенные согласные, поэтому для корректировки речи нужны логопедические упражнения на согласные звуки.
Логопедические упражнения на букву л
Рассмотрим теперь логопедические упражнения на букву л:
- «Гудок поезда»: высунуть язык и громко гудеть «у-у-у».
- «Песня язычка»: язык нужно прикусить и пропеть «лёк-лёк-лёк».
- «Маляр»: нужно прижать язык зубами и двигать им вверх-вниз, будто красите дом.
Отработка движений для правильности произношения звука л
Если тренировка предназначена для детей, то можно придумать игру, в которой нужно будет выполнять эти задания.
Логопедические упражнения на букву с
Разберем теперь логопедические упражнения на букву с:
- показать, как насос накачивает колесо;
- изобразить, как дует ветер;
- передать, как сдувает шарик;
- покажите, что слышно, если подуть в бутылочку с узким горлом.
Для того, чтобы приблизить ребенка к пониманию того, что от него хотят, положите на его язычок зубочистку и попросите прижать ее зубами, улыбнуться и выдуть воздух.
Логопедические упражнения на звук р
Выясним логопедические упражнения на звук р, являющийся наиболее проблемным для всех детей:
- «Чистим зубки»: нужно водить язычком по зубах внутри в разные стороны.
- «Музыкант»: открыв рот, побарабанить языком по альвеолам, произнося «д-д-д», напоминающее барабанную дробь. Проверить правильность выполнения можно, поднеся лист бумаги ко рту. Он должен шевелиться от потока воздуха.
- «Голубь»: язычком нужно водить по верхней губе вперед-назад, копировать птицу «бл-бл-бл».
Тренировка для языка верного произношения звука р
Эти тренировочные задания помогут одолеть самый сложный для малышей звук, так как артикуляционный аппарат будет более подвижен. Вслед за этим можно начинать подбирать слова с буквой р.
Логопедические упражнения на звук т
Иногда простые звуки людям сложно правильно произнести, когда трудно понять значение слова или даже высказывания. С такими проблемами следует бороться. И вот какими являются наиболее эффективные логопедические упражнения на звук т:
- кончик языка прикасается к верхним зубам и произносим «т-т-т»;
- подражание молотку «тук-тук» или часам «тик-тик»;
- ходим с малышом по дороге, повторяя «топ-топ-топ»;
- разучивание скороговорки «От топота копыт пыль по полю летит».
Как правильно делать упражнения для верного произношения звука т
Полезно также будет повторять эти занятия каждый день для того, чтобы тренировки были эффективными. Следите за тем, что слушает ваш малыш, так как речь формируется в зависимости от того, как мы воспринимаем звуки на слух. Позаботьтесь о том, чтобы все члены семьи не «сюсюкали» и не употребляли слова в уменьшительно-ласкательной форме при малыше.
Логопедические упражнения при заикании
Все логопедические упражнения при заикании направлены на формирование плавности речи. Старайтесь расслабить малыша перед занятиями, используйте игровые формы работы, наиболее приемлемые в детском возрасте.
Ознакомимся с самыми необходимыми в такой ситуации заданиями:
- Прочитайте стихотворение под спокойную музыку без слов, сначала небольшое, а со временем усложняйте задание.
- Хлопайте в ладоши на гласные звуки, которые встречаются в слове.
- «Дирижер»: произнести нараспев несколько слов, слогов, гласных звуков, ориентируясь на взмахи руками и соблюдая ритм.
- «Карусель»: нужно ходить по кругу, повторяя фразу «Мы веселые карусели опа-опа-опа-па-па».
Помните, что обязательно нужно обращать внимание во время занятий на речевое дыхание. Начинайте каждое занятие постепенно и плавно, а затем можно ускорять темп, если у вас все получается.
Проблемы с речью и артикуляцией решаются со временем и благодаря ежедневным тренировкам, силе воли и мотивации.
Желаем вам успехов!